《基于行動(dòng)的研究能力課程》做正向關(guān)注的領(lǐng)導(dǎo)者—焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用內(nèi)容概述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)資料內(nèi)容概述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)資料內(nèi)容概述

對于今天課程有什么期待？課程結(jié)束的時(shí)候，怎么知道對自己是有幫助的？

內(nèi)容概述教師職業(yè)倦怠學(xué)生動(dòng)力低家長挑剔社會(huì)評價(jià)壓力課改頻繁提升教師職業(yè)幸福感有動(dòng)力的情境如何與家長合作如何整合資源內(nèi)容概述

場景1：

教師隊(duì)伍流動(dòng)性大，教師們本來就年輕，遇到問題有時(shí)候也不知道怎么處理，再加上感覺每天的壓力非常大，所以很多老師覺得職業(yè)倦怠。內(nèi)容概述

場景2：

現(xiàn)在的家長特別敏感，尤其是媒體報(bào)道了一些負(fù)面事件之后，孩子在出現(xiàn)一些小問題，家長就會(huì)盯著老師。

內(nèi)容概述

場景3：

現(xiàn)在的孩子好像問題比原來多了，如有的孩子做事特別慢，吃飯、寫作業(yè)；有孩子特別敏感，別人對她大聲說話就哭；還有的孩子特別愛動(dòng)，有時(shí)候還打人、抓人、咬人等；有的孩子無法和別人交流。內(nèi)容概述內(nèi)容概述內(nèi)容概述內(nèi)容概述

同樣的信息有不同的解讀同樣的挑戰(zhàn)有不同的應(yīng)對哪些是有效的內(nèi)容概述學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)內(nèi)容一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練（Solution-focusedBriefTherapy)不要什么要什么負(fù)面強(qiáng)化正面強(qiáng)化被動(dòng)接受無目標(biāo)主動(dòng)卷入有目標(biāo)一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練

一、后疫情學(xué)生心理健康面臨的挑戰(zhàn)

解構(gòu)與重新建構(gòu)（體驗(yàn)活動(dòng)）

攻擊

攻擊

歡快

歡快一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練

親密

親密

危險(xiǎn)

危險(xiǎn)一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練

以問題為焦點(diǎn)以解決為焦點(diǎn)一種可能性抱怨只看問題、缺點(diǎn)被控制原因很復(fù)雜不知道怎么辦多種可能性看未來何時(shí)沒有問題正向特質(zhì)與優(yōu)勢什么有效行動(dòng)第一小步一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練

焦點(diǎn)解決的起源和發(fā)展（

Solution-FocusedBriefTherapy——SFBT）20世紀(jì)80年代起源于美國密爾沃基短期家庭研究中心StevedeShazerInsooKimBerg一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練

焦點(diǎn)解決

問題導(dǎo)向未來導(dǎo)向資源導(dǎo)向變化導(dǎo)向以終為始一、焦點(diǎn)解決——從警察到教練

授課教師：吳洪健教育部普通高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心《基于行動(dòng)的研究能力課程》做正向關(guān)注的領(lǐng)導(dǎo)者—焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用（一）正向期待：想要什么你是怎么做到的？（理解不容易）你覺得怎樣才對你有幫助？你希望怎樣？我想讓校長對我更平等我想能評上區(qū)骨◆我想讓老師對我公平一些二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

每個(gè)人的心理需求被看到和關(guān)注（吸引注意）被接受和歸屬（差異性小團(tuán)體）被認(rèn)可和欣賞（其他能量出口游戲）自己有價(jià)值（其他途徑不投入逃避）信任是所有關(guān)系的前提二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

奇跡問句：心理預(yù)演

“假設(shè)今晚睡了一覺，發(fā)生了奇跡，但是你睡著了不知道發(fā)生了什么，明天一早起來，現(xiàn)在討論的問題不再困擾你，誰會(huì)注意到你的變化，你會(huì)有什么不同？”

假裝這個(gè)老師已經(jīng)尊重你了，你會(huì)怎么對待他呢？（語言、表情、動(dòng)作、行為）

假裝這個(gè)家長對你很友好，你會(huì)怎么對她呢？（語言、表情、動(dòng)作、行為）假裝你是皮卡丘，你會(huì)怎么做呢？就這樣做1分鐘（語言、表情、動(dòng)作、行為）

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

（二）目標(biāo)與評量：

剛才討論的期望實(shí)現(xiàn)為10，你目前在幾的位置？你是怎么做到的？讓自己保持在這個(gè)位置？

12345678910每次聚焦一個(gè)目標(biāo)

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

（三）尋找例外和資源

問題出現(xiàn)較少的時(shí)候一個(gè)人有能力跳出問題之外的時(shí)候一個(gè)問題不妨礙個(gè)人生活的時(shí)候問題看起來不太嚴(yán)重的時(shí)候

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

發(fā)現(xiàn)資源二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

（四）行動(dòng)一小步

12345678910

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

（五）行動(dòng)一小步

行動(dòng)計(jì)劃的要點(diǎn)：具體聚焦：一個(gè)小點(diǎn)可以操作：行為描述可以觀察：被評估正向說明：要做什么

約定的時(shí)間，回顧達(dá)到情況保留有效做法改變無效做法

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

1、只關(guān)注問題會(huì)陷入無望循環(huán)，轉(zhuǎn)化為：想要什么呢？2、目標(biāo)很重要：共同協(xié)商，與自己有關(guān)（文化墻）3、每個(gè)人是愿意努力實(shí)踐自己想出來的想法4、正向關(guān)注：已經(jīng)做到的部分有什么經(jīng)驗(yàn)5、發(fā)現(xiàn)資源：相信每個(gè)人有能力做到

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用（一）應(yīng)用于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

與全體教師團(tuán)隊(duì)的第一次會(huì)議2小時(shí)學(xué)校校長和部門負(fù)責(zé)人150名教師二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

團(tuán)隊(duì)討論的建議模式1、定目標(biāo)正向描述在你們的影響范圍內(nèi)可以一小步一小步地實(shí)現(xiàn)二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

2、從不同角度描述你們想要的未來

老師們會(huì)注意到什么？

學(xué)生們會(huì)注意到什么？

家長們會(huì)注意到什么？二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

奇跡畫面6-8人一組，共同描繪2021年“我們的學(xué)?！?個(gè)角度：教師學(xué)生家長環(huán)境（政府、媒體……）二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

3、在1-10分的量尺上，你們現(xiàn)在在幾分？

哪些有效？+1分會(huì)是什么樣子？二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

4、行動(dòng)計(jì)劃什么？

時(shí)間節(jié)點(diǎn)？

資源？

人？

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

基本情況

學(xué)生年齡：14性別：女

家庭結(jié)構(gòu)：三口之家，爸爸媽媽和她家庭關(guān)系：家長對孩子比較上心，有問題聯(lián)系家長時(shí)，家長能及時(shí)趕到處理。但爸爸上班較忙，更多的是媽媽管孩子。根據(jù)孩子的描述，媽媽的管理方式可能存在問題，或者是她的心理問題，她對媽媽有一定的抵觸情緒。

一、重新解釋

問題導(dǎo)向的描述初一時(shí)從別的班級轉(zhuǎn)到我們班，剛開始我動(dòng)員我班孩子積極和她交流，幫助她盡快適應(yīng)我班環(huán)境。但這孩子進(jìn)班帶有很強(qiáng)的抵觸情緒，其他同學(xué)每次熱情的和她交流，她都是冷漠回應(yīng)，久而久之，其他孩子都不理她了。轉(zhuǎn)班的原因是：家長說孩子有嚴(yán)重的心理問題，抵觸作業(yè)，在特色班跟不上，壓力較大，為了挽救孩子，轉(zhuǎn)到我班，剛開始的要求是希望老師不要管孩子的作業(yè)，落下的課以后家長會(huì)找人補(bǔ)。但根據(jù)后期的觀察，感覺孩子沒到家長說的那種程度。各科上課幾乎不聽講，不聽課，作業(yè)幾乎不寫。愛看書，但都是一些玄幻類的或漫畫類的比較多，語文、作文沒見著優(yōu)異。有時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，但剛開始時(shí)過于頻繁，自動(dòng)屏蔽自己的不對，老說別人欺負(fù)她。老師了解的情況后發(fā)現(xiàn)，基本上是她不對在先引起的事端。有一個(gè)個(gè)人習(xí)慣或衛(wèi)生的問題：喜歡摳鼻子，摳完后把手指放嘴里咬。這個(gè)也引起其他同學(xué)的反感。

解決導(dǎo)向的描述

有自己的愛好，喜歡看書，雖不聽課，但課上很安靜，不擾亂紀(jì)律。

孩子比較有禮貌，對教師有基本的信任和尊重，能夠把自己心底最真實(shí)的感受告訴老師，也主動(dòng)要求聯(lián)系心理老師。

給她講道理，孩子基本上能明白，也比較配合。

二、尋找例外（多方）學(xué)生發(fā)現(xiàn)的例外在某節(jié)課上，經(jīng)過老師的提醒，課外書忍住沒看，堅(jiān)持了5分鐘。英語作業(yè)嘗試去做，有一部分完成了。

班主任發(fā)現(xiàn)的例外1、歷史課上積極舉手回答問題，老師及時(shí)表揚(yáng)了她，她漏出喜悅的神情。2、老師交給她一點(diǎn)班級里的小任務(wù)，比較想做。3、足球比賽時(shí)，積極加油鼓勁。

三、目標(biāo)設(shè)定（奇跡問句）

學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)：1、先從上課開始，嘗試認(rèn)真聽講。2、課上不看課外書，堅(jiān)持5-10分鐘，并做好記錄。3、堅(jiān)持1周4、試著和其他同學(xué)交流

四、

改變一小步

12345目標(biāo)54321

學(xué)生自己覺得：目前是1，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：教訓(xùn)“欺負(fù)”她的男生希望不要前后有男生希望班主任能及時(shí)指導(dǎo)她，并希望班主任給其他科任老師說明作業(yè)情況，不要因?yàn)闆]完成作業(yè)而批評她，她會(huì)努力、盡力去完成。能夠在課堂上多多提醒自己教師覺得：目前也是1，希望一周后到2教師的做法：將孩子狀況向各科任老師做出說明，期望老師每節(jié)課提醒她聽講，向她提出其力所能及的問題并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。聯(lián)系我校心理輔導(dǎo)老師，希望能得到專業(yè)的幫助。經(jīng)常和其家長聯(lián)系溝通，說明孩子目前的進(jìn)步，并了解孩子在家的表現(xiàn)，商量研究后續(xù)的跟進(jìn)措施。建議家長加強(qiáng)對孩子衛(wèi)生習(xí)慣的提醒與監(jiān)督，在必要時(shí)帶著孩子尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。每天班主任都去關(guān)心一下她，和她聊天，了解她在校的情況。在班里經(jīng)常給她找點(diǎn)“小活”做，培養(yǎng)她對班集體的認(rèn)同感。鼓勵(lì)其他同學(xué)每天到校后都能和她打招呼。找她喜歡的同學(xué)，講道理，從側(cè)面幫助她，幫助她在同學(xué)關(guān)系“破冰”。鼓勵(lì)她去做作業(yè)，不管她是否完成，都及時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步，并鼓勵(lì)她每天多寫一點(diǎn)點(diǎn)。

5、效果評估：以及其他老師反饋

12345目標(biāo)54321

學(xué)生：

教師1周后：學(xué)生自己覺得：目前是1.5，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：能多多關(guān)注自己，并且提醒和督促自己希望老師在午飯后讓她去圖書館看會(huì)書簡單的問題可以舉手回答監(jiān)督自己的不好的行為習(xí)慣加入航模隊(duì)教師覺得：目前也是1.5，希望一周后到2教師的做法：和各科任老師溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，研究相應(yīng)措施。和航模老師商量，讓她加入航模隊(duì)鼓勵(lì)她參加各種集體活動(dòng)，比如科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，體現(xiàn)她在班集體中的價(jià)值這個(gè)孩子除了行為習(xí)慣的問題以外，還有心理問題，所以，轉(zhuǎn)變起來不是那么快。但經(jīng)過老師和家長接近一學(xué)年的努力，孩子進(jìn)步特別大：孩子開朗了許多，甚至有時(shí)候能和我開玩笑；現(xiàn)在課上能做到有一半的時(shí)間注意力集中到課堂上；最頭疼的作業(yè)問題，現(xiàn)在她也能部分的完成，有一兩科能全部完成，見效挺大；見了老師能主動(dòng)問好，不像剛進(jìn)班時(shí)對我似乎帶著一點(diǎn)敵意；班級集體活動(dòng)能主動(dòng)要求參加，比如，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，她主動(dòng)要求跑800米，雖然她跑了最后一名，但看到她堅(jiān)持跑下來的樣子，我們還是被感動(dòng)了；這次期中練習(xí)中，她的成績有所提升，有三門課程及格，雖然相比較而言，她不是進(jìn)步最大的，但為了鼓勵(lì)她，我還是給她頒發(fā)了“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)狀，她和她的父母都非常激動(dòng)。12345目標(biāo)5432112345目標(biāo)54321（二）應(yīng)用于教學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢：學(xué)習(xí)通道、思維特點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)：有效的保持、無效的改進(jìn)獲取知識的通道優(yōu)勢聽覺視覺觸覺動(dòng)覺口述書寫

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

基本情況

學(xué)生年齡：14性別：女

家庭結(jié)構(gòu)：三口之家，爸爸媽媽和她家庭關(guān)系：家長對孩子比較上心，有問題聯(lián)系家長時(shí)，家長能及時(shí)趕到處理。但爸爸上班較忙，更多的是媽媽管孩子。根據(jù)孩子的描述，媽媽的管理方式可能存在問題，或者是她的心理問題，她對媽媽有一定的抵觸情緒。

一、重新解釋

問題導(dǎo)向的描述初一時(shí)從別的班級轉(zhuǎn)到我們班，剛開始我動(dòng)員我班孩子積極和她交流，幫助她盡快適應(yīng)我班環(huán)境。但這孩子進(jìn)班帶有很強(qiáng)的抵觸情緒，其他同學(xué)每次熱情的和她交流，她都是冷漠回應(yīng)，久而久之，其他孩子都不理她了。轉(zhuǎn)班的原因是：家長說孩子有嚴(yán)重的心理問題，抵觸作業(yè)，在特色班跟不上，壓力較大，為了挽救孩子，轉(zhuǎn)到我班，剛開始的要求是希望老師不要管孩子的作業(yè)，落下的課以后家長會(huì)找人補(bǔ)。但根據(jù)后期的觀察，感覺孩子沒到家長說的那種程度。各科上課幾乎不聽講，不聽課，作業(yè)幾乎不寫。愛看書，但都是一些玄幻類的或漫畫類的比較多，語文、作文沒見著優(yōu)異。有時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，但剛開始時(shí)過于頻繁，自動(dòng)屏蔽自己的不對，老說別人欺負(fù)她。老師了解的情況后發(fā)現(xiàn)，基本上是她不對在先引起的事端。有一個(gè)個(gè)人習(xí)慣或衛(wèi)生的問題：喜歡摳鼻子，摳完后把手指放嘴里咬。這個(gè)也引起其他同學(xué)的反感。

解決導(dǎo)向的描述

有自己的愛好，喜歡看書，雖不聽課，但課上很安靜，不擾亂紀(jì)律。

孩子比較有禮貌，對教師有基本的信任和尊重，能夠把自己心底最真實(shí)的感受告訴老師，也主動(dòng)要求聯(lián)系心理老師。

給她講道理，孩子基本上能明白，也比較配合。

二、尋找例外（多方）學(xué)生發(fā)現(xiàn)的例外在某節(jié)課上，經(jīng)過老師的提醒，課外書忍住沒看，堅(jiān)持了5分鐘。英語作業(yè)嘗試去做，有一部分完成了。

班主任發(fā)現(xiàn)的例外1、歷史課上積極舉手回答問題，老師及時(shí)表揚(yáng)了她，她漏出喜悅的神情。2、老師交給她一點(diǎn)班級里的小任務(wù)，比較想做。3、足球比賽時(shí)，積極加油鼓勁。

三、目標(biāo)設(shè)定（奇跡問句）

學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)：1、先從上課開始，嘗試認(rèn)真聽講。2、課上不看課外書，堅(jiān)持5-10分鐘，并做好記錄。3、堅(jiān)持1周4、試著和其他同學(xué)交流

四、

改變一小步

12345目標(biāo)54321

學(xué)生自己覺得：目前是1，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：教訓(xùn)“欺負(fù)”她的男生希望不要前后有男生希望班主任能及時(shí)指導(dǎo)她，并希望班主任給其他科任老師說明作業(yè)情況，不要因?yàn)闆]完成作業(yè)而批評她，她會(huì)努力、盡力去完成。能夠在課堂上多多提醒自己教師覺得：目前也是1，希望一周后到2教師的做法：將孩子狀況向各科任老師做出說明，期望老師每節(jié)課提醒她聽講，向她提出其力所能及的問題并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。聯(lián)系我校心理輔導(dǎo)老師，希望能得到專業(yè)的幫助。經(jīng)常和其家長聯(lián)系溝通，說明孩子目前的進(jìn)步，并了解孩子在家的表現(xiàn)，商量研究后續(xù)的跟進(jìn)措施。建議家長加強(qiáng)對孩子衛(wèi)生習(xí)慣的提醒與監(jiān)督，在必要時(shí)帶著孩子尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。每天班主任都去關(guān)心一下她，和她聊天，了解她在校的情況。在班里經(jīng)常給她找點(diǎn)“小活”做，培養(yǎng)她對班集體的認(rèn)同感。鼓勵(lì)其他同學(xué)每天到校后都能和她打招呼。找她喜歡的同學(xué)，講道理，從側(cè)面幫助她，幫助她在同學(xué)關(guān)系“破冰”。鼓勵(lì)她去做作業(yè)，不管她是否完成，都及時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步，并鼓勵(lì)她每天多寫一點(diǎn)點(diǎn)。

5、效果評估：以及其他老師反饋

12345目標(biāo)54321

學(xué)生：

教師1周后：學(xué)生自己覺得：目前是1.5，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：能多多關(guān)注自己，并且提醒和督促自己希望老師在午飯后讓她去圖書館看會(huì)書簡單的問題可以舉手回答監(jiān)督自己的不好的行為習(xí)慣加入航模隊(duì)教師覺得：目前也是1.5，希望一周后到2教師的做法：和各科任老師溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，研究相應(yīng)措施。和航模老師商量，讓她加入航模隊(duì)鼓勵(lì)她參加各種集體活動(dòng)，比如科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，體現(xiàn)她在班集體中的價(jià)值這個(gè)孩子除了行為習(xí)慣的問題以外，還有心理問題，所以，轉(zhuǎn)變起來不是那么快。但經(jīng)過老師和家長接近一學(xué)年的努力，孩子進(jìn)步特別大：孩子開朗了許多，甚至有時(shí)候能和我開玩笑；現(xiàn)在課上能做到有一半的時(shí)間注意力集中到課堂上；最頭疼的作業(yè)問題，現(xiàn)在她也能部分的完成，有一兩科能全部完成，見效挺大；見了老師能主動(dòng)問好，不像剛進(jìn)班時(shí)對我似乎帶著一點(diǎn)敵意；班級集體活動(dòng)能主動(dòng)要求參加，比如，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，她主動(dòng)要求跑800米，雖然她跑了最后一名，但看到她堅(jiān)持跑下來的樣子，我們還是被感動(dòng)了；這次期中練習(xí)中，她的成績有所提升，有三門課程及格，雖然相比較而言，她不是進(jìn)步最大的，但為了鼓勵(lì)她，我還是給她頒發(fā)了“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)狀，她和她的父母都非常激動(dòng)。12345目標(biāo)5432112345目標(biāo)54321（三）應(yīng)用于班級管理學(xué)生確定目標(biāo)自主管理標(biāo)尺12345678910

衛(wèi)生習(xí)慣

課堂紀(jì)律第一周第二周

哪些做法：1.2.

保留做法：1.2.

二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

基本情況

學(xué)生年齡：14性別：女

家庭結(jié)構(gòu)：三口之家，爸爸媽媽和她家庭關(guān)系：家長對孩子比較上心，有問題聯(lián)系家長時(shí)，家長能及時(shí)趕到處理。但爸爸上班較忙，更多的是媽媽管孩子。根據(jù)孩子的描述，媽媽的管理方式可能存在問題，或者是她的心理問題，她對媽媽有一定的抵觸情緒。

一、重新解釋

問題導(dǎo)向的描述初一時(shí)從別的班級轉(zhuǎn)到我們班，剛開始我動(dòng)員我班孩子積極和她交流，幫助她盡快適應(yīng)我班環(huán)境。但這孩子進(jìn)班帶有很強(qiáng)的抵觸情緒，其他同學(xué)每次熱情的和她交流，她都是冷漠回應(yīng)，久而久之，其他孩子都不理她了。轉(zhuǎn)班的原因是：家長說孩子有嚴(yán)重的心理問題，抵觸作業(yè)，在特色班跟不上，壓力較大，為了挽救孩子，轉(zhuǎn)到我班，剛開始的要求是希望老師不要管孩子的作業(yè)，落下的課以后家長會(huì)找人補(bǔ)。但根據(jù)后期的觀察，感覺孩子沒到家長說的那種程度。各科上課幾乎不聽講，不聽課，作業(yè)幾乎不寫。愛看書，但都是一些玄幻類的或漫畫類的比較多，語文、作文沒見著優(yōu)異。有時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，但剛開始時(shí)過于頻繁，自動(dòng)屏蔽自己的不對，老說別人欺負(fù)她。老師了解的情況后發(fā)現(xiàn)，基本上是她不對在先引起的事端。有一個(gè)個(gè)人習(xí)慣或衛(wèi)生的問題：喜歡摳鼻子，摳完后把手指放嘴里咬。這個(gè)也引起其他同學(xué)的反感。

解決導(dǎo)向的描述

有自己的愛好，喜歡看書，雖不聽課，但課上很安靜，不擾亂紀(jì)律。

孩子比較有禮貌，對教師有基本的信任和尊重，能夠把自己心底最真實(shí)的感受告訴老師，也主動(dòng)要求聯(lián)系心理老師。

給她講道理，孩子基本上能明白，也比較配合。

二、尋找例外（多方）學(xué)生發(fā)現(xiàn)的例外在某節(jié)課上，經(jīng)過老師的提醒，課外書忍住沒看，堅(jiān)持了5分鐘。英語作業(yè)嘗試去做，有一部分完成了。

班主任發(fā)現(xiàn)的例外1、歷史課上積極舉手回答問題，老師及時(shí)表揚(yáng)了她，她漏出喜悅的神情。2、老師交給她一點(diǎn)班級里的小任務(wù)，比較想做。3、足球比賽時(shí)，積極加油鼓勁。

三、目標(biāo)設(shè)定（奇跡問句）

學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)：1、先從上課開始，嘗試認(rèn)真聽講。2、課上不看課外書，堅(jiān)持5-10分鐘，并做好記錄。3、堅(jiān)持1周4、試著和其他同學(xué)交流

四、

改變一小步

12345目標(biāo)54321

學(xué)生自己覺得：目前是1，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：教訓(xùn)“欺負(fù)”她的男生希望不要前后有男生希望班主任能及時(shí)指導(dǎo)她，并希望班主任給其他科任老師說明作業(yè)情況，不要因?yàn)闆]完成作業(yè)而批評她，她會(huì)努力、盡力去完成。能夠在課堂上多多提醒自己教師覺得：目前也是1，希望一周后到2教師的做法：將孩子狀況向各科任老師做出說明，期望老師每節(jié)課提醒她聽講，向她提出其力所能及的問題并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。聯(lián)系我校心理輔導(dǎo)老師，希望能得到專業(yè)的幫助。經(jīng)常和其家長聯(lián)系溝通，說明孩子目前的進(jìn)步，并了解孩子在家的表現(xiàn)，商量研究后續(xù)的跟進(jìn)措施。建議家長加強(qiáng)對孩子衛(wèi)生習(xí)慣的提醒與監(jiān)督，在必要時(shí)帶著孩子尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。每天班主任都去關(guān)心一下她，和她聊天，了解她在校的情況。在班里經(jīng)常給她找點(diǎn)“小活”做，培養(yǎng)她對班集體的認(rèn)同感。鼓勵(lì)其他同學(xué)每天到校后都能和她打招呼。找她喜歡的同學(xué)，講道理，從側(cè)面幫助她，幫助她在同學(xué)關(guān)系“破冰”。鼓勵(lì)她去做作業(yè)，不管她是否完成，都及時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步，并鼓勵(lì)她每天多寫一點(diǎn)點(diǎn)。

5、效果評估：以及其他老師反饋

12345目標(biāo)54321

學(xué)生：

教師1周后：學(xué)生自己覺得：目前是1.5，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：能多多關(guān)注自己，并且提醒和督促自己希望老師在午飯后讓她去圖書館看會(huì)書簡單的問題可以舉手回答監(jiān)督自己的不好的行為習(xí)慣加入航模隊(duì)教師覺得：目前也是1.5，希望一周后到2教師的做法：和各科任老師溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，研究相應(yīng)措施。和航模老師商量，讓她加入航模隊(duì)鼓勵(lì)她參加各種集體活動(dòng)，比如科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，體現(xiàn)她在班集體中的價(jià)值這個(gè)孩子除了行為習(xí)慣的問題以外，還有心理問題，所以，轉(zhuǎn)變起來不是那么快。但經(jīng)過老師和家長接近一學(xué)年的努力，孩子進(jìn)步特別大：孩子開朗了許多，甚至有時(shí)候能和我開玩笑；現(xiàn)在課上能做到有一半的時(shí)間注意力集中到課堂上；最頭疼的作業(yè)問題，現(xiàn)在她也能部分的完成，有一兩科能全部完成，見效挺大；見了老師能主動(dòng)問好，不像剛進(jìn)班時(shí)對我似乎帶著一點(diǎn)敵意；班級集體活動(dòng)能主動(dòng)要求參加，比如，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，她主動(dòng)要求跑800米，雖然她跑了最后一名，但看到她堅(jiān)持跑下來的樣子，我們還是被感動(dòng)了；這次期中練習(xí)中，她的成績有所提升，有三門課程及格，雖然相比較而言，她不是進(jìn)步最大的，但為了鼓勵(lì)她，我還是給她頒發(fā)了“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)狀，她和她的父母都非常激動(dòng)。12345目標(biāo)5432112345目標(biāo)54321（四）應(yīng)用于生涯和職業(yè)規(guī)劃中高考改革：選課、填報(bào)志愿（認(rèn)知優(yōu)勢和學(xué)習(xí)風(fēng)格）確定目標(biāo)行動(dòng)一小步二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

基本情況

學(xué)生年齡：14性別：女

家庭結(jié)構(gòu)：三口之家，爸爸媽媽和她家庭關(guān)系：家長對孩子比較上心，有問題聯(lián)系家長時(shí)，家長能及時(shí)趕到處理。但爸爸上班較忙，更多的是媽媽管孩子。根據(jù)孩子的描述，媽媽的管理方式可能存在問題，或者是她的心理問題，她對媽媽有一定的抵觸情緒。

一、重新解釋

問題導(dǎo)向的描述初一時(shí)從別的班級轉(zhuǎn)到我們班，剛開始我動(dòng)員我班孩子積極和她交流，幫助她盡快適應(yīng)我班環(huán)境。但這孩子進(jìn)班帶有很強(qiáng)的抵觸情緒，其他同學(xué)每次熱情的和她交流，她都是冷漠回應(yīng)，久而久之，其他孩子都不理她了。轉(zhuǎn)班的原因是：家長說孩子有嚴(yán)重的心理問題，抵觸作業(yè)，在特色班跟不上，壓力較大，為了挽救孩子，轉(zhuǎn)到我班，剛開始的要求是希望老師不要管孩子的作業(yè)，落下的課以后家長會(huì)找人補(bǔ)。但根據(jù)后期的觀察，感覺孩子沒到家長說的那種程度。各科上課幾乎不聽講，不聽課，作業(yè)幾乎不寫。愛看書，但都是一些玄幻類的或漫畫類的比較多，語文、作文沒見著優(yōu)異。有時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，但剛開始時(shí)過于頻繁，自動(dòng)屏蔽自己的不對，老說別人欺負(fù)她。老師了解的情況后發(fā)現(xiàn)，基本上是她不對在先引起的事端。有一個(gè)個(gè)人習(xí)慣或衛(wèi)生的問題：喜歡摳鼻子，摳完后把手指放嘴里咬。這個(gè)也引起其他同學(xué)的反感。

解決導(dǎo)向的描述

有自己的愛好，喜歡看書，雖不聽課，但課上很安靜，不擾亂紀(jì)律。

孩子比較有禮貌，對教師有基本的信任和尊重，能夠把自己心底最真實(shí)的感受告訴老師，也主動(dòng)要求聯(lián)系心理老師。

給她講道理，孩子基本上能明白，也比較配合。

二、尋找例外（多方）學(xué)生發(fā)現(xiàn)的例外在某節(jié)課上，經(jīng)過老師的提醒，課外書忍住沒看，堅(jiān)持了5分鐘。英語作業(yè)嘗試去做，有一部分完成了。

班主任發(fā)現(xiàn)的例外1、歷史課上積極舉手回答問題，老師及時(shí)表揚(yáng)了她，她漏出喜悅的神情。2、老師交給她一點(diǎn)班級里的小任務(wù)，比較想做。3、足球比賽時(shí)，積極加油鼓勁。

三、目標(biāo)設(shè)定（奇跡問句）

學(xué)生設(shè)定的目標(biāo)：1、先從上課開始，嘗試認(rèn)真聽講。2、課上不看課外書，堅(jiān)持5-10分鐘，并做好記錄。3、堅(jiān)持1周4、試著和其他同學(xué)交流

四、

改變一小步

12345目標(biāo)54321

學(xué)生自己覺得：目前是1，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：教訓(xùn)“欺負(fù)”她的男生希望不要前后有男生希望班主任能及時(shí)指導(dǎo)她，并希望班主任給其他科任老師說明作業(yè)情況，不要因?yàn)闆]完成作業(yè)而批評她，她會(huì)努力、盡力去完成。能夠在課堂上多多提醒自己教師覺得：目前也是1，希望一周后到2教師的做法：將孩子狀況向各科任老師做出說明，期望老師每節(jié)課提醒她聽講，向她提出其力所能及的問題并及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)肯定。聯(lián)系我校心理輔導(dǎo)老師，希望能得到專業(yè)的幫助。經(jīng)常和其家長聯(lián)系溝通，說明孩子目前的進(jìn)步，并了解孩子在家的表現(xiàn)，商量研究后續(xù)的跟進(jìn)措施。建議家長加強(qiáng)對孩子衛(wèi)生習(xí)慣的提醒與監(jiān)督，在必要時(shí)帶著孩子尋求專業(yè)醫(yī)生的幫助。每天班主任都去關(guān)心一下她，和她聊天，了解她在校的情況。在班里經(jīng)常給她找點(diǎn)“小活”做，培養(yǎng)她對班集體的認(rèn)同感。鼓勵(lì)其他同學(xué)每天到校后都能和她打招呼。找她喜歡的同學(xué)，講道理，從側(cè)面幫助她，幫助她在同學(xué)關(guān)系“破冰”。鼓勵(lì)她去做作業(yè)，不管她是否完成，都及時(shí)表揚(yáng)她的進(jìn)步，并鼓勵(lì)她每天多寫一點(diǎn)點(diǎn)。

5、效果評估：以及其他老師反饋

12345目標(biāo)54321

學(xué)生：

教師1周后：學(xué)生自己覺得：目前是1.5，希望1周后到2；學(xué)生希望教師：能多多關(guān)注自己，并且提醒和督促自己希望老師在午飯后讓她去圖書館看會(huì)書簡單的問題可以舉手回答監(jiān)督自己的不好的行為習(xí)慣加入航模隊(duì)教師覺得：目前也是1.5，希望一周后到2教師的做法：和各科任老師溝通，及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，研究相應(yīng)措施。和航模老師商量，讓她加入航模隊(duì)鼓勵(lì)她參加各種集體活動(dòng)，比如科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，體現(xiàn)她在班集體中的價(jià)值這個(gè)孩子除了行為習(xí)慣的問題以外，還有心理問題，所以，轉(zhuǎn)變起來不是那么快。但經(jīng)過老師和家長接近一學(xué)年的努力，孩子進(jìn)步特別大：孩子開朗了許多，甚至有時(shí)候能和我開玩笑；現(xiàn)在課上能做到有一半的時(shí)間注意力集中到課堂上；最頭疼的作業(yè)問題，現(xiàn)在她也能部分的完成，有一兩科能全部完成，見效挺大；見了老師能主動(dòng)問好，不像剛進(jìn)班時(shí)對我似乎帶著一點(diǎn)敵意；班級集體活動(dòng)能主動(dòng)要求參加，比如，上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，她主動(dòng)要求跑800米，雖然她跑了最后一名，但看到她堅(jiān)持跑下來的樣子，我們還是被感動(dòng)了；這次期中練習(xí)中，她的成績有所提升，有三門課程及格，雖然相比較而言，她不是進(jìn)步最大的，但為了鼓勵(lì)她，我還是給她頒發(fā)了“進(jìn)步之星”的獎(jiǎng)狀，她和她的父母都非常激動(dòng)。12345目標(biāo)5432112345目標(biāo)54321（五）應(yīng)用于中高考輔導(dǎo)表像訓(xùn)練：心理預(yù)演支持性策略：積極暗示二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

一所焦點(diǎn)解決的學(xué)校是…學(xué)生自己找到解決辦法的一所學(xué)校家長與教師一起發(fā)展的學(xué)校教師相信每個(gè)學(xué)生都有能力改變，老師的工作是找到那些發(fā)生細(xì)微變化的時(shí)刻教育工作者關(guān)注例外和資源的一所學(xué)校以未來為導(dǎo)向的學(xué)校二、焦點(diǎn)解決在學(xué)校中的應(yīng)用

一、內(nèi)容概述二、學(xué)習(xí)內(nèi)容三、學(xué)習(xí)資料

基本情況

學(xué)生年齡：14性別：女

家庭結(jié)構(gòu)：三口之家，爸爸媽媽和她家庭關(guān)系：家長對孩子比較上心，有問題聯(lián)系家長時(shí)，家長能及時(shí)趕到處理。但爸爸上班較忙，更多的是媽媽管孩子。根據(jù)孩子的描述，媽媽的管理方式可能存在問題，或者是她的心理問題，她對媽媽有一定的抵觸情緒。

一、重新解釋

問題導(dǎo)向的描述初一時(shí)從別的班級轉(zhuǎn)到我們班，剛開始我動(dòng)員我班孩子積極和她交流，幫助她盡快適應(yīng)我班環(huán)境。但這孩子進(jìn)班帶有很強(qiáng)的抵觸情緒，其他同學(xué)每次熱情的和她交流，她都是冷漠回應(yīng)，久而久之，其他孩子都不理她了。轉(zhuǎn)班的原因是：家長說孩子有嚴(yán)重的心理問題，抵觸作業(yè)，在特色班跟不上，壓力較大，為了挽救孩子，轉(zhuǎn)到我班，剛開始的要求是希望老師不要管孩子的作業(yè)，落下的課以后家長會(huì)找人補(bǔ)。但根據(jù)后期的觀察，感覺孩子沒到家長說的那種程度。各科上課幾乎不聽講，不聽課，作業(yè)幾乎不寫。愛看書，但都是一些玄幻類的或漫畫類的比較多，語文、作文沒見著優(yōu)異。有時(shí)會(huì)尋求老師的幫助，但剛開始時(shí)過于頻繁，自動(dòng)屏蔽自己的不對，老說別人欺負(fù)她。老師了解的情況后發(fā)現(xiàn)，基本上是她不對在先引起的事端。有一個(gè)個(gè)人習(xí)慣或衛(wèi)生的問題：喜歡摳鼻子，摳完后把手指放嘴里咬。這個(gè)也引起其他同學(xué)的反感。

解決導(dǎo)向的描述

有自己的愛好，喜歡看書，雖不聽課，但課上很安靜，不擾亂紀(jì)律。

孩子比較有禮貌，對教師有基本的信任和尊重，能夠把自己心底最真實(shí)的感受告訴老師，也主動(dòng)要求聯(lián)系心理老師。

給她講道理，孩子基本上能明白，也比較配合。

二、尋找例外（多方）學(xué)生發(fā)現(xiàn)的例外在某節(jié)課上，經(jīng)過老師的提醒，課外書忍住沒看，堅(jiān)持了5分鐘。英語作業(yè)嘗試去做，有一部分完成了。

班主任發(fā)現(xiàn)的例外1、歷史課上積極舉手回答問題，老師及時(shí)表揚(yáng)了她，她漏出喜悅的神情。2