Unit7What’sthematter（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)課題XXX課時(shí)1課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit7What’sthematter（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年4月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握詢(xún)問(wèn)他人身體狀況的交際用語(yǔ)，包括"What’sthematter?"（怎么了？）、"Ifeel..."（我感覺(jué)...）以及相應(yīng)的回應(yīng)。

-舉例解釋?zhuān)航處熜枰龑?dǎo)學(xué)生正確使用這些句型進(jìn)行日常交流，例如通過(guò)角色扮演練習(xí)"Ifeelsick"和回應(yīng)"I’msorrytohearthat"。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的不適感，以及如何用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)表達(dá)對(duì)他人不適的關(guān)心。

-舉例解釋?zhuān)弘y點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并運(yùn)用形容詞和副詞來(lái)描述自己的感受，如"ache"（疼痛）、"dizzy"（頭暈）。教師可以通過(guò)以下方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)：

-提供情境，讓學(xué)生模仿實(shí)際生活中的對(duì)話(huà)。

-使用圖片或視頻輔助教學(xué)，展示不同癥狀的情景。

-設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)對(duì)話(huà)，互相糾正。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自我表達(dá)和同伴反饋來(lái)提高表達(dá)準(zhǔn)確性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年譯林版英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如人物生病時(shí)的表情和動(dòng)作，以及圖表展示不同癥狀的英語(yǔ)表達(dá)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音筆或多媒體設(shè)備，用于播放相關(guān)音頻和視頻材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的交流空間。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一些生病的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whendoyouneedtoasksomeone'What’sthematter?'”。

-學(xué)生分享他們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)問(wèn)別人這個(gè)問(wèn)題。

-教師總結(jié)并引入新課：“Today,wearegoingtolearnmoreabouthowtoaskaboutsomeone’shealthandhowtorespondtotheirconcerns.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示"What’sthematter?"的例句，并解釋其含義。

-學(xué)生跟讀并模仿。

-教師介紹并教授"Ifeel..."的句型，以及如何用形容詞描述感覺(jué)。

-通過(guò)實(shí)際情境，如生病、受傷等，展示如何使用這些句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

-學(xué)生分組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演，一人扮演病人，另一人詢(xún)問(wèn)并給予關(guān)心。

-教師提供一些關(guān)鍵詞和句型，幫助學(xué)生擴(kuò)展對(duì)話(huà)內(nèi)容。

-學(xué)生展示練習(xí)，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)：“Howdoyouaskaboutsomeone’shealthinEnglish?”

-學(xué)生回答，教師糾正并總結(jié)。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示一系列圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容使用"Ifeel..."句型描述。

-教師提問(wèn)：“Whatshouldyousayifsomeonetellsyoutheyfeelsick?”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生使用正確的句型和表達(dá)方式。

-教師組織小組討論：“Howcanweshowcareandconcernforotherswhentheyarenotfeelingwell?”

-學(xué)生分享觀(guān)點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)關(guān)愛(ài)他人的重要性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)"What’sthematter?"和"Ifeel..."的用法。

-學(xué)生回顧課堂所學(xué)，教師提問(wèn)檢查理解。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一個(gè)他們?cè)?jīng)詢(xún)問(wèn)別人健康狀況的情景，并使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。

教學(xué)時(shí)長(zhǎng)共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言技能提升：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用"What’sthematter?"、"Ifeel..."等句型進(jìn)行日常交流，詢(xún)問(wèn)他人身體狀況。

-學(xué)生能夠用形容詞和副詞描述自己的感覺(jué)，如"sick"、"ache"、"dizzy"等，以及如何用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)他人不適的關(guān)心。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠流利地使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.交際能力增強(qiáng)：

-學(xué)生學(xué)會(huì)了在他人不適時(shí)如何表達(dá)關(guān)心和同情，增強(qiáng)了同理心和社交能力。

-學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如在學(xué)校、家庭或朋友間，詢(xún)問(wèn)和回應(yīng)他人的健康狀況。

3.詞匯和語(yǔ)法掌握：

-學(xué)生掌握了與疾病和不適相關(guān)的詞匯，如headache（頭痛）、stomachache（胃痛）等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述感覺(jué)，如"Iamfeelingdizzy"（我感覺(jué)頭暈）。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生了解到了不同文化中詢(xún)問(wèn)他人健康狀況的習(xí)慣和表達(dá)方式，拓寬了國(guó)際視野。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到在交流中關(guān)心他人的重要性，以及如何通過(guò)語(yǔ)言傳遞關(guān)愛(ài)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，如查找資料、準(zhǔn)備角色扮演等，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況調(diào)整學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)錄音、模仿等方式加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。

6.評(píng)價(jià)與反思能力：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，如總結(jié)自己在角色扮演中的表現(xiàn)，找出不足并加以改進(jìn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了反思自己的學(xué)習(xí)成果，如通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)，回顧所學(xué)內(nèi)容，加深理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-What’sthematter?（怎么了？）

-Ifeel...（我感覺(jué)...）

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)（Iamfeeling...）

-常用形容詞和副詞（sick,ache,dizzy,headache,stomachache）

②重點(diǎn)詞：

-matter（事情，問(wèn)題）

-feel（感覺(jué)）

-ache（疼痛）

-dizzy（頭暈）

③句型：

-"What’sthematter?"（怎么了？）

-"Ifeelsick."（我感覺(jué)不舒服。）

-"Iamfeelingdizzy."（我感覺(jué)頭暈。）

-"What’swrongwithyou?"（你怎么了？）

-"Ihaveaheadache."（我頭痛。）

-"Ihaveastomachache."（我胃痛。）反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在模擬對(duì)話(huà)中學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂上不夠活躍，參與討論的積極性不高。

2.語(yǔ)法教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單：對(duì)于一些基礎(chǔ)的語(yǔ)法點(diǎn)，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，教學(xué)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入講解。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴(lài)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

2.深化語(yǔ)法教學(xué)：針對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)等難點(diǎn)，提供更詳細(xì)的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入課堂表現(xiàn)、小組合作、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題。

5.豐富教學(xué)內(nèi)容：結(jié)合教材內(nèi)容，引入更多貼近生活的案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。課后作業(yè)1.完成以下對(duì)話(huà)，使用課文中的句型和詞匯：

-A:__________?

-B:__________.

答案：A:What’sthematter?B:Ifeelsick.

2.用"Ifeel..."句型描述以下情景：

-Youhaveaheadache.

-Heisdizzy.

-Shehasastomachache.

答案：

-Ifeelaheadache.

-Ifeeldizzy.

-Ifeelastomachache.

3.創(chuàng)造一個(gè)對(duì)話(huà)，其中一個(gè)人詢(xún)問(wèn)另一個(gè)人的身體狀況，并使用"Ifeel..."句型回應(yīng)。

-A:__________?

-B:__________.

-A:__________?

-B:__________.

答案：

-A:What’sthematterwithyou?

-B:Ifeelsick.

-A:Areyoufeelingbetter?

-B:Yes,I’mfeelingalittlebetternow.

4.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下活動(dòng)：

-Youarereadingabook.

-HeiswatchingTV.

-Sheisdoingherhomework.

答案：

-Iamreadingabook.

-HeiswatchingTV.

-Sheisdoingherhomework.

5.完成以下句子，使用適當(dāng)?shù)男稳菰~和副詞：

-Ifeel__________becauseIhavea__________.

-Hefeels__________becauseheis__________.

-She