第4課《海燕》教案2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：課時：授課時間：設計思路本課以統(tǒng)編版語文九年級下冊第4課《海燕》為教學內(nèi)容，結(jié)合學生年級特點，以培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)為目標。通過分析海燕的形象，引導學生體會詩歌的意境和情感，提高學生的文學鑒賞能力。課程設計注重激發(fā)學生的興趣，引導學生自主探究，培養(yǎng)合作學習能力。核心素養(yǎng)目標1.提升審美鑒賞能力，感受詩歌的意象和情感。

2.培養(yǎng)文學理解力，理解詩歌的象征意義和社會背景。

3.增強文化自信，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.發(fā)展語言運用能力，學習詩歌的表達技巧和修辭手法。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《海燕》詩歌的主題思想，理解詩人對黑暗現(xiàn)實的揭露和對光明的渴望。

-把握詩歌的意象，如海燕的形象象征，體會其勇敢和革命精神。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點，學習詩人運用比喻、擬人等修辭手法。

2.教學難點：

-深入理解海燕這一象征性形象的深層含義，如何將其與詩歌的主題思想相聯(lián)系。

-理解詩歌中復雜的社會背景和象征意義，如對俄國1905年革命的隱喻。

-在鑒賞詩歌的過程中，培養(yǎng)學生對詩歌節(jié)奏和韻律的感知能力，尤其是對于九年級學生來說，如何將抽象的詩歌節(jié)奏轉(zhuǎn)化為具體的聽覺體驗是一個難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、課本、筆記本、粉筆、黑板

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、電子書包系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡詩歌賞析文章、海燕相關歷史背景資料、詩歌朗讀音頻

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、詩歌朗誦、情景模擬教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《海燕》詩歌的背景資料和作者簡介，設計問題如“海燕在詩中的象征意義是什么？”和“詩歌中表達了怎樣的情感？”

設計預習問題：引導學生思考詩歌中的修辭手法和詩歌的結(jié)構(gòu)特點。

監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集預習反饋，確保每位學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀詩歌全文，了解作者和背景。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的初步理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，初步建立對詩歌的理解。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預習資料的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放海燕的圖片或視頻，引出詩歌主題，激發(fā)興趣。

講解知識點：講解詩歌中的象征手法，如海燕與革命者的聯(lián)系。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象和情感，讓學生分享自己的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考詩歌的深層含義。

參與課堂活動：在小組討論中，學生積極表達自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師講解詩歌的主題和象征意義。

實踐活動法：小組討論和分享，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解詩歌的象征手法和情感表達。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于《海燕》詩歌的讀后感，分析詩歌的藝術(shù)特色。

提供拓展資源：推薦與詩歌相關的書籍或文章，供學生進一步閱讀。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，撰寫讀后感。

拓展學習：學生利用推薦資源，拓寬對詩歌和作者的了解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和閱讀，鞏固和拓展知識。

反思總結(jié)法：學生通過寫作和閱讀，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對詩歌的理解，提高學生的文學鑒賞能力。知識點梳理《海燕》是俄國著名詩人高爾基的一首象征性詩歌，通過描繪海燕的形象，表達了詩人對革命事業(yè)的支持和對未來的憧憬。以下是對《海燕》這首詩歌的知識點梳理：

一、詩歌背景

1.高爾基（1868-1936）：俄國無產(chǎn)階級革命家、文學家。

2.寫作時間：1901年，俄國革命前夕。

3.詩歌主題：表達對革命事業(yè)的堅定信念和對光明的追求。

二、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩歌分為四節(jié)，每節(jié)八行，共三十二行。

2.詩歌節(jié)奏明快，韻律和諧，采用自由詩體。

3.每節(jié)詩歌都圍繞海燕這一中心意象展開。

三、詩歌意象

1.海燕：象征勇敢、堅定、無畏的革命者。

2.海浪：象征革命浪潮，暗示革命的必然性。

3.風暴：象征革命的嚴峻考驗，表現(xiàn)革命者的堅定信念。

四、詩歌主題思想

1.表現(xiàn)革命者面對艱難險阻時的勇敢和堅定。

2.歌頌革命者的無私奉獻精神，為實現(xiàn)革命目標而努力拼搏。

3.呼喚人民群眾投身革命事業(yè)，共同創(chuàng)造美好未來。

五、詩歌表現(xiàn)手法

1.比喻：將海燕比作革命者，突出其勇敢無畏的形象。

2.擬人：賦予海燕人的情感，表現(xiàn)其堅定的信念。

3.對比：通過海燕與海浪、風暴的對比，展現(xiàn)革命者的英勇無畏。

六、詩歌藝術(shù)特色

1.情感真摯：詩歌抒發(fā)了詩人對革命事業(yè)的無限忠誠和對光明的熱切追求。

2.意象鮮明：海燕、海浪、風暴等意象，使詩歌具有強烈的視覺沖擊力。

3.語言優(yōu)美：詩歌語言樸實無華，富有詩意，充滿力量。

七、詩歌學習要點

1.理解詩歌背景，掌握詩歌主題思想。

2.分析詩歌意象，體會詩人的情感表達。

3.學習詩歌表現(xiàn)手法，提高文學鑒賞能力。

4.深入探究詩歌的藝術(shù)特色，感受詩歌的魅力。

八、詩歌與時代背景

1.詩歌反映了俄國革命前夕的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了詩人對革命事業(yè)的關注。

2.詩歌中的革命精神具有普遍意義，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

九、詩歌與作者

1.高爾基作為俄國無產(chǎn)階級革命家、文學家，其作品具有強烈的時代感和革命精神。

2.《海燕》是高爾基詩歌創(chuàng)作的代表作之一，體現(xiàn)了他的文學成就。典型例題講解例題1：

詩歌《海燕》中，“海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔”這句話運用了什么修辭手法？請結(jié)合詩句分析其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將海燕比作“黑色的閃電”，形象地描繪出海燕快速、敏捷、充滿活力的特點，表現(xiàn)了海燕的勇敢和自由，同時突出了詩人對海燕的贊美之情。

例題2：

請分析《海燕》中“海燕在暴風雨中歡快地飛翔，在陽光里自由地歌唱”這兩句詩的表現(xiàn)手法和效果。

答案：這兩句詩運用了對比和擬人的修辭手法。通過對比暴風雨和陽光兩種不同的環(huán)境，突出了海燕在不同情境下的不同狀態(tài)，表現(xiàn)了海燕的樂觀精神。同時，賦予海燕“歡快地飛翔”和“自由地歌唱”的動作，使海燕的形象更加生動、親切。

例題3：

詩歌《海燕》中，“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”這句話在詩歌中的作用是什么？

答案：這句話是詩歌的高潮部分，通過呼喊式的表達，直接表達了詩人對革命事業(yè)的堅定信念和對勝利的渴望。這句話具有強烈的感染力，激發(fā)了讀者的情感共鳴。

例題4：

請分析《海燕》中“海燕，你為什么這樣歡樂？”這句話的修辭手法和表達效果。

答案：這句話運用了設問的修辭手法。通過設問，引導讀者思考海燕歡樂的原因，進一步揭示詩歌的主題思想，即海燕的歡樂源于其對革命事業(yè)的堅定信念和對未來的憧憬。

例題5：

詩歌《海燕》中，“你是自由的精靈，你是勇敢的使者”這句話在詩歌結(jié)構(gòu)中的作用是什么？

答案：這句話在詩歌結(jié)構(gòu)中起到承上啟下的作用。它承接了前面海燕歡樂的描寫，引出對海燕的評價，為后面詩歌對海燕的贊美和歌頌做鋪墊，使詩歌內(nèi)容更加緊湊，結(jié)構(gòu)更加完整。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺《海燕》這首詩歌的教學還是挺有收獲的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了小組討論的方式，讓學生們自己解讀詩歌，這樣的互動挺不錯的。他們能提出一些我之前沒想到的問題，這讓我看到了他們的獨立思考能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解詩歌的象征意義時，我感覺有些學生還是不太能理解。我可能需要更直觀的方式來幫助他們，比如通過圖片或者視頻，讓他們更直觀地感受到海燕的形象和詩歌的意境。

在教學管理上，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時候還是有點松散