8.2人體細(xì)胞獲得氧氣的過程教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級下冊科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師張老師授課班級、授課課時2025年12月授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”為主題，通過實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞呼吸作用的基本原理，掌握人體細(xì)胞獲取氧氣的過程。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)細(xì)胞呼吸的過程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考人體細(xì)胞獲取氧氣的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究和科學(xué)思維等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)人體細(xì)胞獲取氧氣的過程，學(xué)生能夠建立對細(xì)胞呼吸作用的基本認(rèn)識，形成對生命活動規(guī)律的理解。同時，通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠提高科學(xué)探究能力，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)思維分析問題，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等基本概念有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過簡單的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對生物學(xué)科普遍感興趣，尤其對與人體健康相關(guān)的知識。他們的好奇心強(qiáng)，愿意通過實(shí)驗(yàn)和觀察來學(xué)習(xí)新知識。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生已具備基本的閱讀理解和歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，多數(shù)學(xué)生偏好通過視覺和動手操作來學(xué)習(xí)，對互動性強(qiáng)、實(shí)踐性高的教學(xué)活動更感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解細(xì)胞呼吸作用的過程中可能會遇到以下困難：一是對抽象的生物學(xué)概念理解不夠深入；二是實(shí)驗(yàn)操作中可能遇到操作失誤導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確；三是難以將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與生物學(xué)理論相結(jié)合，形成完整的知識體系。因此，教學(xué)中需注重概念的解釋、實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)以及理論與實(shí)踐的結(jié)合，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版生物七年級下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與細(xì)胞呼吸作用相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對抽象概念的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、滴管、顯微鏡、氧氣傳感器等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論；布置實(shí)驗(yàn)操作臺，確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，了解了細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等基本組成部分。今天，我們要進(jìn)一步探索人體細(xì)胞是如何獲得氧氣的。請同學(xué)們回憶一下，我們是如何呼吸的？呼吸過程中，氧氣是如何進(jìn)入我們身體的？

（學(xué)生）呼吸時，我們吸入空氣，空氣中的氧氣通過肺部進(jìn)入血液，再被運(yùn)輸?shù)礁鱾€細(xì)胞。

（教師）非常好，那氧氣是如何從肺部進(jìn)入血液的？又是如何到達(dá)我們身體的每一個細(xì)胞呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。

二、新課導(dǎo)入

（教師）同學(xué)們，為了更好地理解這個問題，我們先來看一段視頻，了解人體呼吸的全過程。

（學(xué)生）觀看視頻，觀察人體呼吸的各個階段。

（教師）視頻看完后，誰能告訴我，氧氣是如何從肺部進(jìn)入血液的？

（學(xué)生）通過肺泡和血液之間的氣體交換，氧氣進(jìn)入血液。

（教師）很好，那么，血液中的氧氣又是如何到達(dá)細(xì)胞的呢？

三、新課講授

（教師）接下來，我們將通過實(shí)驗(yàn)探究來解決這個問題。

（一）實(shí)驗(yàn)一：氧氣與細(xì)胞的關(guān)系

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證氧氣對細(xì)胞生長的影響。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將兩個培養(yǎng)皿分別標(biāo)記為A和B；

（2）在A培養(yǎng)皿中加入適量營養(yǎng)液，放入一片菠菜葉；

（3）在B培養(yǎng)皿中加入適量營養(yǎng)液，放入另一片菠菜葉，并將B培養(yǎng)皿中的菠菜葉浸入水中，隔絕氧氣；

（4）將兩個培養(yǎng)皿放置在相同條件下培養(yǎng)一段時間。

3.實(shí)驗(yàn)觀察與記錄：

（1）觀察A、B培養(yǎng)皿中菠菜葉的生長情況；

（2）記錄兩組菠菜葉的生長數(shù)據(jù)。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

（1）通過對比A、B培養(yǎng)皿中菠菜葉的生長情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，在氧氣充足的情況下，菠菜葉生長較好；

（2）在缺氧條件下，菠菜葉生長受限。

（二）實(shí)驗(yàn)二：氧氣在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄垦鯕庠诩?xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）將兩支試管分別標(biāo)記為C和D；

（2）在C試管中加入適量血液，滴入少量亞甲藍(lán)；

（3）在D試管中加入等量血液，隔絕氧氣；

（4）將C、D試管放入水中，觀察血液顏色變化。

3.實(shí)驗(yàn)觀察與記錄：

（1）觀察C、D試管中血液的顏色變化；

（2）記錄兩組血液顏色變化的數(shù)據(jù)。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

（1）在氧氣充足的情況下，血液呈現(xiàn)藍(lán)色；

（2）在缺氧條件下，血液顏色變深，說明氧氣在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸。

四、課堂小結(jié)

（教師）同學(xué)們，今天我們通過實(shí)驗(yàn)探究，了解了人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。首先，氧氣通過肺部進(jìn)入血液；其次，血液中的氧氣通過運(yùn)輸?shù)竭_(dá)各個細(xì)胞；最后，氧氣在細(xì)胞內(nèi)參與呼吸作用，產(chǎn)生能量。

五、作業(yè)布置

（教師）為了鞏固今天所學(xué)的知識，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.撰寫一篇關(guān)于“人體細(xì)胞獲得氧氣的過程”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

2.思考：氧氣對人體健康有什么重要意義？

六、課后延伸

（教師）同學(xué)們，課后可以查閱相關(guān)資料，了解細(xì)胞呼吸作用的其他相關(guān)內(nèi)容，如細(xì)胞呼吸作用的類型、影響細(xì)胞呼吸的因素等。通過拓展學(xué)習(xí)，豐富自己的生物學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-細(xì)胞呼吸作用的類型：除了有氧呼吸，還有無氧呼吸?？梢越榻B酵母菌和人類肌肉細(xì)胞在不同條件下的無氧呼吸過程，以及無氧呼吸產(chǎn)生的乳酸和酒精對細(xì)胞的影響。

-呼吸作用與能量代謝：探討呼吸作用如何與能量代謝相結(jié)合，包括ATP的產(chǎn)生、細(xì)胞內(nèi)的能量循環(huán)等。

-氧氣的運(yùn)輸：介紹紅細(xì)胞中血紅蛋白的功能，以及它如何幫助氧氣在血液中運(yùn)輸。

-人體生理學(xué)應(yīng)用：討論呼吸系統(tǒng)疾?。ㄈ缦?、肺氣腫）與細(xì)胞呼吸的關(guān)系，以及可能的生理機(jī)制和治療方法。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)細(xì)胞呼吸的科普書籍，如《細(xì)胞生命的秘密》或《生命的奇跡》等，以深入了解細(xì)胞呼吸的原理和意義。

-組織學(xué)生參觀醫(yī)院或科研機(jī)構(gòu)的生物實(shí)驗(yàn)室，實(shí)地觀察細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)過程。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺，如教育類的在線論壇或?qū)W術(shù)數(shù)據(jù)庫，查找相關(guān)的科學(xué)文章，了解細(xì)胞呼吸領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展。

-設(shè)計(jì)一個小型研究項(xiàng)目，例如調(diào)查校園內(nèi)植物在不同環(huán)境條件下氧氣吸收和二氧化碳釋放的變化，以此加深對細(xì)胞呼吸過程的理解。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬人體細(xì)胞在不同氧氣濃度下的狀態(tài)，討論氧氣不足時細(xì)胞的適應(yīng)策略。

-鼓勵學(xué)生制作有關(guān)細(xì)胞呼吸過程的科普小冊子，通過圖片、文字和圖表等形式，向他人介紹這一生物學(xué)知識點(diǎn)。

-通過科學(xué)講座或?qū)＜以L談，讓學(xué)生了解呼吸生理學(xué)在實(shí)際醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用，如呼吸機(jī)的工作原理和臨床應(yīng)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了人體細(xì)胞獲得氧氣的過程。我們了解到，氧氣通過肺部進(jìn)入血液，然后通過血液運(yùn)輸?shù)礁鱾€細(xì)胞。在細(xì)胞內(nèi)，氧氣參與呼吸作用，與葡萄糖等物質(zhì)反應(yīng)，產(chǎn)生能量和二氧化碳。這個過程對于維持人體的正常生理功能至關(guān)重要。

首先，我們通過實(shí)驗(yàn)探究了氧氣對細(xì)胞生長的影響，發(fā)現(xiàn)氧氣充足時細(xì)胞生長較好，而在缺氧條件下細(xì)胞生長受限。接著，我們探討了氧氣在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸方式，通過實(shí)驗(yàn)觀察到血液在氧氣充足時呈現(xiàn)藍(lán)色，而在缺氧條件下顏色變深，說明氧氣在細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸。

當(dāng)堂檢測：

1.以下哪項(xiàng)不是人體細(xì)胞獲得氧氣的過程？

A.氧氣通過肺部進(jìn)入血液

B.血液運(yùn)輸氧氣到細(xì)胞

C.細(xì)胞內(nèi)氧氣與葡萄糖反應(yīng)產(chǎn)生能量

D.細(xì)胞內(nèi)氧氣與二氧化碳反應(yīng)產(chǎn)生能量

2.下列哪種情況會導(dǎo)致細(xì)胞缺氧？

A.細(xì)胞內(nèi)氧氣充足

B.細(xì)胞內(nèi)氧氣不足

C.細(xì)胞內(nèi)二氧化碳過多

D.細(xì)胞內(nèi)二氧化碳不足

3.細(xì)胞呼吸作用的主要目的是什么？

A.產(chǎn)生能量

B.產(chǎn)生二氧化碳

C.產(chǎn)生水分

D.產(chǎn)生氧氣

請同學(xué)們認(rèn)真作答，檢驗(yàn)自己對今天所學(xué)知識的掌握情況。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我感到挺有收獲的。首先，我覺得學(xué)生們對于細(xì)胞呼吸作用這一概念的理解有了明顯的提高。通過實(shí)驗(yàn)探究，他們親自觀察到了氧氣進(jìn)入細(xì)胞的過程，這樣的直觀體驗(yàn)對他們的學(xué)習(xí)效果幫助很大。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生們在討論氧氣與細(xì)胞生長的關(guān)系時，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。他們在實(shí)驗(yàn)中的參與度也很高，尤其是在操作顯微鏡觀察血液顏色變化時，每個人都非常專注。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，對于氧氣運(yùn)輸?shù)木唧w機(jī)制還不太清楚，這說明我在講解相關(guān)理論時可能需要更加細(xì)致。此外，對于一些理論知識的理解，學(xué)生們的掌握程度參差不齊，這說明我需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度。

課后，我還會反思以下幾個方面：一是如何更好地將理論知識與實(shí)驗(yàn)操作結(jié)合起來，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象的概念；二是如何針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)更個性化的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都能有所收獲；三是如何利用多媒體資源豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題：

設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣對細(xì)胞生長的影響。答案：將兩個培養(yǎng)皿分別標(biāo)記為A和B，A培養(yǎng)皿中加入適量營養(yǎng)液和菠菜葉，B培養(yǎng)皿中加入適量營養(yǎng)液和菠菜葉，但將其浸入水中隔絕氧氣。觀察并記錄兩組菠菜葉的生長情況，比較差異。

2.細(xì)節(jié)觀察題：

觀察實(shí)驗(yàn)二中C、D試管中血液的顏色變化，并解釋原因。答案：C試管中血液呈藍(lán)色，因?yàn)檠鯕獬渥悖籇試管中血液顏色變深，因?yàn)槿毖鯇?dǎo)致血紅蛋白與氧氣結(jié)合減少。

3.案例分析題：

分析哮喘患者呼吸困難的原因，并解釋與細(xì)胞呼吸的關(guān)系。答案：哮喘患者呼吸困難是因?yàn)楹粑廓M窄，導(dǎo)致氧氣吸入不足