1《白鷺》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文五年級上冊課題課時教材分析1《白鷺》（教學設計）2024-2025學年-統(tǒng)編版語文五年級上冊

本課選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，是一篇描寫白鷺優(yōu)美姿態(tài)和生態(tài)環(huán)境的散文。課文通過細膩的描寫，展現(xiàn)了白鷺的優(yōu)雅和自然環(huán)境的和諧，旨在培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和審美情趣。教學設計圍繞課文內(nèi)容，注重引導學生體會作者情感，培養(yǎng)學生的語言表達能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習《白鷺》，學生能夠提升對自然美的感知能力，增強對文學作品的鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過分析課文結(jié)構，學生能夠?qū)W會運用比喻、擬人等修辭手法，提高語言表達能力；此外，通過了解作者對自然環(huán)境的關注，學生能夠增強文化自信，形成對自然和諧共生的認識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識。

五年級學生對自然景物有一定的觀察和描述能力，能夠運用一些基本的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對散文有一定的閱讀理解能力，能夠從文字中感受到作者的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對自然和動物題材的課文通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠通過閱讀課文和討論來獲取知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學生在理解課文深層次情感時可能遇到困難，尤其是在理解作者對自然環(huán)境的贊美和反思時。此外，學生在運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)作時，可能難以找到合適的詞語和表達方式。同時，對散文結(jié)構的把握也可能是一個挑戰(zhàn)，學生可能難以理解作者如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)主題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解白鷺的特點和作者的情感。

2.討論法：組織學生圍繞課文內(nèi)容展開討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演白鷺，體驗其生活，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示白鷺的形象和生態(tài)環(huán)境。

2.互動軟件應用：使用教學軟件，讓學生在互動中學習修辭手法和散文結(jié)構。

3.課外閱讀推薦：布置相關閱讀材料，拓展學生的知識面，提高閱讀興趣。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師出示一幅白鷺的圖畫，提問：“你們見過這樣的鳥嗎？它們有什么特別的地方？”通過學生回答，激發(fā)學生對白鷺的興趣。

回顧舊知：教師引導學生回顧已學過的動物描寫課文，如《松鼠》、《小蝦》等，引導學生思考動物描寫的要點。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細講解《白鷺》這篇散文的結(jié)構和內(nèi)容，引導學生分析作者運用比喻、擬人等修辭手法描繪白鷺的過程。

舉例說明：教師結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說明如何運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫。

互動探究：教師提出問題，引導學生思考作者為何選擇白鷺作為描寫對象，以及作者通過描寫白鷺表達了怎樣的情感。

3.課堂活動（約20分鐘）

學生活動：教師引導學生進行分組討論，要求每個小組選出一人扮演白鷺，其他成員描述其特點和生活習性。通過角色扮演，讓學生更深入地理解白鷺。

教師指導：教師巡回指導，及時糾正學生在扮演過程中出現(xiàn)的問題，確?；顒禹樌M行。

4.練習與鞏固（約30分鐘）

學生活動：教師分發(fā)描寫自然景物的練習題，讓學生運用比喻、擬人等修辭手法進行描寫，鞏固所學知識。

教師指導：教師巡視指導，及時給予學生指導和幫助，并對學生的練習進行評價。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)白鷺的形象特點、作者情感和修辭手法。

反思：教師提出問題，引導學生思考自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在課后進行反思。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學生在課后閱讀《白鷺》全文，結(jié)合所學知識，用自己的語言描寫一種動物。

7.教學延伸（約5分鐘）

教師提出問題：生活中還有哪些動物值得我們描寫？如何運用修辭手法讓我們的描寫更加生動？鼓勵學生在生活中尋找靈感，進行創(chuàng)作。

8.教學評價

教師通過課堂活動、作業(yè)反饋和學生表現(xiàn)，對學生的學習情況進行評價，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

本節(jié)課通過導入、新課呈現(xiàn)、課堂活動、練習鞏固、總結(jié)反思、作業(yè)布置、教學延伸等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解《白鷺》這篇散文，提升學生的審美情趣、語言表達能力和寫作技巧。教學資源拓展1.拓展資源：

-白鷺的生態(tài)環(huán)境：介紹白鷺的棲息地、生活習性以及面臨的生態(tài)保護問題。

-中國古代詩詞中的白鷺意象：搜集并介紹中國古代詩詞中描寫白鷺的詩歌，分析其中蘊含的意境和情感。

-自然觀察活動：提供一些自然觀察活動的案例，如“觀察白鷺的日常行為”或“記錄白鷺的遷徙路線”，鼓勵學生參與實地觀察。

-環(huán)境保護知識：介紹一些與環(huán)境保護相關的知識，如濕地保護、鳥類保護等，提高學生的環(huán)保意識。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關鳥類生態(tài)和環(huán)境保護的書籍，如《鳥類的世界》、《濕地生態(tài)》等，拓寬知識面。

-組織學生觀看紀錄片，如《白鷺的故事》，通過視頻資料了解白鷺的生存狀態(tài)和保護工作。

-安排實地考察活動，如參觀野生動物保護區(qū)，讓學生親眼目睹白鷺的生活環(huán)境，增強對自然保護的直觀認識。

-開展“我眼中的白鷺”主題寫作活動，鼓勵學生結(jié)合自己的生活體驗，用文字描繪白鷺的形象。

-設計“白鷺保護行動”社會實踐活動，引導學生思考如何為白鷺的保護貢獻自己的力量，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-在課堂上分享學生收集的白鷺圖片和視頻，通過視覺資源豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、科普文章，為學生提供更多的學習資料，幫助他們深入理解白鷺的生態(tài)意義。

-邀請環(huán)保專家或鳥類學家來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲得知識和啟發(fā)。

-通過繪畫、攝影等形式，讓學生創(chuàng)作與白鷺相關的藝術作品，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和審美能力。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示白鷺的圖畫，學生的興趣被迅速激發(fā)起來，他們對白鷺產(chǎn)生了好奇心，這為接下來的學習打下了良好的基礎。不過，我也注意到有些學生對于白鷺的知識了解得不夠多，這讓我意識到在導入環(huán)節(jié)，可以適當增加一些背景知識的介紹，讓學生對白鷺有一個更全面的認識。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的例子來解釋比喻、擬人等修辭手法，讓學生能夠更好地理解。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這些修辭手法很感興趣，能夠積極地參與到課堂討論中。但是，也有部分學生在運用這些手法時顯得有些困難，這說明我需要進一步加強對這些修辭手法的講解和練習。

課堂活動部分，我安排了角色扮演，這讓學生們有了更直觀的感受。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在活動中，個別學生顯得有些被動，這可能是因為他們對活動的參與感不強。因此，我需要在未來的教學中，更加注重激發(fā)每個學生的參與熱情，讓每個學生都能在活動中有所收獲。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

為了鞏固本節(jié)課關于《白鷺》的學習成果，我布置了以下作業(yè)：

1.閱讀課文《白鷺》全文，嘗試從作者的角度出發(fā)，撰寫一篇不少于200字的讀書感悟，分享你對白鷺的理解和對作者情感的體會。

2.選擇一種你熟悉的動物，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段描寫該動物的文字，要求語言生動，富有表現(xiàn)力。

3.觀察周圍的自然環(huán)境，嘗試用畫筆或文字記錄下你的觀察，并思考如何將這些觀察融入到你的寫作中。

作業(yè)反饋：

作業(yè)收集后，我將及時批改并給予反饋。對于每個學生的作業(yè)，我會關注以下幾個方面：

1.感悟是否深刻：是否能夠從《白鷺》中提取出作者的情感和思想，并將其與自己的生活經(jīng)驗相結(jié)合。

2.描寫是否生動：是否能夠運用恰當?shù)男揶o手法，使動物的形象躍然紙上，具有畫面感。

3.觀察是否細致：是否能夠捕捉到自然環(huán)境的細節(jié)，并將這些細節(jié)融入到文字或畫面中。

對于作業(yè)中存在的