Unit8TalentshowLesson2Unit8TalentshowLesson2He'sthin,buthe'sstrong（教學(xué)設(shè)計）-小學(xué)英語四年級下冊北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit8TalentshowLesson2Unit8TalentshowLesson2He'sthin,buthe'sstrong（教學(xué)設(shè)計）-小學(xué)英語四年級下冊北師大版設(shè)計思路本節(jié)課設(shè)計圍繞小學(xué)英語四年級下冊北師大版Unit8TalentshowLesson2He'sthin,buthe'sstrong展開，旨在通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)形容詞thin和strong的用法。通過角色扮演、小組合作等形式，提高學(xué)生的英語聽說能力，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生英語語感，提高語言運用能力。

2.增強學(xué)生跨文化交流意識，學(xué)會欣賞不同文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，提升合作學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了形容詞的比較級和最高級，具備一定的形容詞使用基礎(chǔ)。此外，學(xué)生對Talentshow這一主題有所了解，能夠說出一些與之相關(guān)的詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

小學(xué)四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對表演和比賽類活動尤其感興趣。他們在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和動手實踐能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過口頭和動手操作來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運用形容詞thin和strong時可能會混淆兩者的用法，尤其是在描述人物特征時。此外，學(xué)生在角色扮演和小組合作中可能會遇到語言表達(dá)不流暢、團隊合作不協(xié)調(diào)等問題。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和針對性的輔導(dǎo)來幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語四年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同體型的運動員照片，以及與Talentshow相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁性白板和標(biāo)記筆，以便實時展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備足夠的桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師播放一段關(guān)于Talentshow的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生觀看視頻后，老師提問：“What'shappeninginthevideo?Whoarethey?Whataretheydoing?”

3.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：Talentshow。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張不同體型的運動員照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論：“Whoishe?Ishethinorstrong?Whydoyouthinkso?”

2.學(xué)生根據(jù)照片描述人物特征，老師點評并總結(jié)形容詞thin和strong的用法。

3.老師出示例句：“He'sthin,buthe'sstrong.”讓學(xué)生跟讀并模仿。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并提問：“What'shappeninginthestory?Whoarethecharacters?Whataretheydoing?”

2.學(xué)生閱讀課文后，老師提問：“Whatdoyouthinkofthecharacterinthestory?Why?”

3.學(xué)生分享自己的看法，老師總結(jié)并強調(diào)課文主旨：每個人都有自己的優(yōu)點和特長。

四、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演。

2.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備臺詞和動作，進(jìn)行角色扮演。

3.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和動作。

五、小組合作（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組討論如何用形容詞thin和strong描述一個人物。

2.學(xué)生討論后，每組派代表向全班展示自己的描述。

3.老師點評并總結(jié)形容詞的用法。

六、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“Whatdidwelearntoday?Howcanweusewhatwe'velearnedinourdailylife?”

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)并強調(diào)形容詞的運用。

3.老師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用形容詞thin和strong描述一個家庭成員或朋友。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師提問：“Whatdidyoulearnfromtoday'sclass?Didyouenjoyit?”

2.學(xué)生回答問題，老師總結(jié)本節(jié)課的收獲，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多運用所學(xué)知識。

八、課后反思（課后）

1.老師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.老師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的thin和strong，可以引入更多描述人物特征的形容詞，如tall,short,fat,thin,strong,weak等，以及描述人物性格的形容詞，如kind,brave,clever,lazy,polite等。

-語法拓展：可以引入形容詞的比較級和最高級，讓學(xué)生練習(xí)如何使用這些結(jié)構(gòu)來描述人物或事物。

-文化拓展：介紹不同文化中對于身體特征和社會角色的看法，例如，在中國文化中，強壯通常被視為積極的特點，而在某些西方文化中，苗條可能被視為美的象征。

2.拓展建議：

-詞匯游戲：設(shè)計一些詞匯卡片游戲，讓學(xué)生通過配對、拼寫、造句等方式鞏固形容詞的使用。

-角色扮演活動：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們扮演不同的角色，并使用形容詞來描述自己的角色特征。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生用形容詞描述家庭成員或朋友，并解釋為什么他們這樣描述。

-讀書活動：推薦一些關(guān)于身體特征和性格特點的書籍，讓學(xué)生閱讀并討論書中的內(nèi)容。

-校園活動：在學(xué)校舉辦一場Talentshow，讓學(xué)生展示自己的才藝，并在活動中使用形容詞來描述自己或他人的表演。

-課堂討論：在課堂上進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享他們對身體特征和社會角色的看法，以及這些看法如何影響他們的日常生活。

-視頻分析：讓學(xué)生觀看一些與身體特征和社會角色相關(guān)的視頻，如電影片段或紀(jì)錄片，然后進(jìn)行討論和分析。

-手工制作：讓學(xué)生制作人物特征卡片，用圖片和文字描述不同的人物特征，如運動員、藝術(shù)家、科學(xué)家等。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于身體特征和社會角色的詩歌，通過文學(xué)形式表達(dá)對這一主題的思考。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)的形容詞用法。

2.編寫一段小短文，描述一個學(xué)生的日?；顒?，要求使用至少三個形容詞來描述這個學(xué)生的特征。

3.制作一個人物特征卡片，選擇一個名人或同學(xué)作為描述對象，用形容詞和簡短描述來介紹他們的外貌和性格。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)收集：在下次課前收集學(xué)生的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能提交作業(yè)。

2.作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，重點關(guān)注學(xué)生的語法錯誤、拼寫錯誤和表達(dá)是否清晰。

3.反饋溝通：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一對一的口頭反饋，針對每個學(xué)生的具體問題給出建議。

4.集體反饋：在課堂上對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行集體反饋，對普遍存在的問題進(jìn)行講解和示范。

5.改進(jìn)措施：鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我改進(jìn)，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表揚，以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

6.家長溝通：通過家校聯(lián)系，將學(xué)生的作業(yè)反饋情況告知家長，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我感覺整體上還算順利。孩子們對Talentshow這個話題很感興趣，參與度很高。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過視頻激發(fā)他們的興趣，發(fā)現(xiàn)他們對于這種形式的節(jié)目接受度很好。

在角色扮演和小組合作環(huán)節(jié)，我看到了他們的積極性和團隊協(xié)作能力。孩子們能夠根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行角色分配，并且用所學(xué)形容詞來描述角色特征，這說明他們對形容詞的掌握比較扎實。

不過，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太敢開口，可能是因為他們害怕說錯或者表達(dá)不清楚。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，特別是那些比較內(nèi)向的學(xué)生，讓他們敢于表達(dá)自己。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在使用形容詞時，容易混淆比較級和最高級，我需要在接下來的教學(xué)中加強這方面的練習(xí)。此外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對文化背景知識的理解不夠深入，我計劃在今后的課程中加入更多關(guān)于不同文化中身體特征和社會角色的討論。

針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：一是設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生積極參與；二是通過多種教學(xué)資源，如視頻、圖片等，幫助學(xué)生更好地理解文化背景知識；三是加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的幫助。課后作業(yè)1.完成下列句子，使用正確的形容詞：

-Sheis___________and___________.

-Heis___________and___________.

-Thecatis___________and___________.

2.改寫下列句子，使用形容詞的比較級：

-Heistall.

-Sheisbeautiful.

-Thedogishappy.

3.改寫下列句子，使用形容詞的最高級：

-Thisisabigapple.

-Thatisasmallcar.

-Theseareniceflowers.

4.根據(jù)課文內(nèi)容，完成對話，使用形容詞描述人物特征：

-A:WhatdoyouthinkofTom?

-B:___________.

-A:AndwhataboutLucy?

-B:___________.

5.創(chuàng)作一個小故事，描述一個學(xué)生的特點，使用至少三個形容詞：

-Onceuponatime,therewasastudentnamedAlice.Shewas___________and___________.Shewasalso___________.Shealways___________and___________.Oneday,shedecidedto___________and___________.

答案：

1.Sheistallandstrong.Heisthinandfast.Thecatissmallandcute.

2.Heistaller.Sheismorebeautiful.Thedogishappier.

3.Thisisthebiggestapple.Thatisthesmallestcar.Thesearethenicestflowers.

4.A:WhatdoyouthinkofTom?B:Heiskindandhelpful.A:AndwhataboutLucy?B:Sheiscleverandfriendly.

5.Onceuponatime,therewasastudentnamedAlice.Shewassmartanddetermined.Shewasals