10月份德育工作總結(jié)會上，德育副校長講話：能干事、會干事、干成事！各位老師：也不知不覺地站到了11月的門檻上，這段時間天氣涼了，早上的操場有點風(fēng)，孩子們的外套換了一層又一層。今兒下午走過教學(xué)樓走廊時，看到幾個小家伙提著一把落葉，一臉認(rèn)真地說要做“秋天的紀(jì)念”——我站在那兒看了一會兒，突然就覺得，這一行教育啊，其實很多答案都藏在這些特別尋常的細(xì)節(jié)里。趁今天這個機會，我想跟大家聊一聊剛過去的10月我們到底干了啥，成效怎么，孩子們有沒有實實在在從中長點東西。說白了，是想跟大家一起給這一個月畫個底，盤盤賬。我得先說句心里話，這幾年工作干得有沒有壓力？當(dāng)然有。但我能安心坐下來復(fù)盤，靠的是我們這個團(tuán)隊上上下下都用心在干事。不是嘴上說說，而是真正在推進(jìn)、在落實。比如整個10月，我們緊扣“根植家國情懷，培育時代新人”這個主題，把“德智體美勞”貫穿到日常工作，各個學(xué)科，在不少看起來平常得不能再平常的活動里都埋了心思，這是功夫下得深的一種體現(xiàn)。一、從孩子的反應(yīng)中看教育的效果就拿國慶期間組織的“我和國旗合個影”來說，照片是每年都拍，但今年的“味兒”不太一樣。有幾個一年級的小朋友，拉著老師非要再拍一次，說第一次站歪了，要站得“正一點、嚴(yán)肅點”。其中一個孩子還講了這么一句話：“今天是祖國的生日，不能隨隨便便?！边@個反應(yīng)，說到底，沒有人教他要這么說，但活動引起了共鳴，這就是有效的德育。我們后面接著安排了“畫國旗、唱國歌”的活動，簡單，說實話，也不是什么新鮮形式。但最后的效果真不錯。音樂組、美術(shù)組的老師帶了好幾輪排練，一遍遍磨，小朋友們的狀態(tài)也跟著提上來了。有孩子告訴我：“現(xiàn)在聽國歌和以前的感覺不太一樣了?！边@話聽到耳朵里，是對我們的肯定。教育，確實不是空喊標(biāo)語，是得把道理做進(jìn)孩子的體驗里。二、讀書，不靠吆喝，得想辦法讓孩子嘗到甜頭書香校園這塊我們一直在做，這個月明顯活動頻了，成效也有。張老師那邊報上來的借書量，環(huán)比上漲了40%。但我心里明白，不是因為孩子突然都變“好學(xué)了”，而是我們的活動起了點推進(jìn)作用。低年級的“故事大王”比賽，挺接地氣，我當(dāng)時到現(xiàn)場聽了一場，二年級那小朋友講《小英雄雨來》，一邊講一邊比劃，一下就把臺下氣氛拉起來。還有高年級那場話劇式“讀書匯報”，五年級一組孩子把《紅巖》搬上了小舞臺，說實話，那一段江姐繡紅旗，我看得也有點發(fā)愣，挺感動的。你說這是不是“智育”？是，但不是“考試型的智育”，我們要的，是讓孩子頭腦有想法、心里有觸動的時候能表達(dá)、有出口去實踐。三、說體育，那是一群人在較真，不是個別人圖熱鬧十月體育組忙得腳不沾地，為啥？大家都清楚，運動會臨近，這一整月訓(xùn)練安排得滿滿的。我每次早上七點二十轉(zhuǎn)操場，都能看到田徑隊已經(jīng)在那里跑圈。咱們趙老師說，不光是訓(xùn)練，這個月他看到了一個“變了”的孩子。四年級一個叫小李的男生，一開始800米半途就放棄，但現(xiàn)在一次都不少，能堅持跑完。更難得的，是他全班都開始給他喊加油，氣氛往上一帶，全班都動起來了。這也是我們常說的，那種敢堅持、會配合、又為別人鼓掌的精神，在小學(xué)生身上看到，是有價值的。教育里講“體育育人”，我們不是喊口號，是真的要看到孩子在汗水里長出韌勁的那刻。四、藝術(shù)不是副線，它是孩子內(nèi)在修養(yǎng)的一種表達(dá)方式說到美育，我一直覺得這個不能當(dāng)附屬來做。十月校園里，變化很明顯——走廊掛了孩子們書法作品，窗口布置了繪畫展區(qū)，孩子們的創(chuàng)作能力外露出來的時候，整個校園的氛圍都輕快了不少。有個老師提到，現(xiàn)在兩節(jié)課之間小朋友有在討論誰寫的“讀書破萬卷”更好看，我聽完心里是挺欣慰的。這不是成果展示，這是審美在校園生活里的自然滲透。音樂組練聲也練得緊，合唱團(tuán)正在為區(qū)里比賽準(zhǔn)備《我和我的祖國》，排練現(xiàn)場我聽了一段，不專業(yè)地講一句，是有點氣勢的。大家都自覺了，說明氛圍燒起來了。特別值得一提的是美術(shù)組搞的“秋天寫生”，這是個很常規(guī)的活動，但執(zhí)行得很認(rèn)真，不敷衍。孩子在梧桐底下畫葉子，不是簡單的任務(wù)完成，而是一種沉浸。他們認(rèn)真看、認(rèn)真畫，我們看到的，其實是他們眼中那個“秋天”的模樣。五、最后說兩句今天跟大家說這些，不是為了總結(jié)成績，而是提醒我們——每一項常規(guī)工作，其實都藏著提升的機會。你用心做一遍，它就是教育現(xiàn)場；你照章辦事搞過場，它就是流于形式。有些老師可能感覺節(jié)奏快、任務(wù)重，擔(dān)心搞不動。我理解，但咱們還是得記住一點：教育這根弦不能松。我們干的是“種子”的活兒，很多事今天種下，看不到結(jié)果，但它們會慢慢