2026屆新高考語文沖刺熱點復習小說情節(jié)概括故事情節(jié)情節(jié)安排技巧開頭、中間、結尾分析情節(jié)作用懸念、抑揚、照應、伏筆、對比、襯托、鋪墊、延宕、突轉等小說情節(jié)敘述順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘敘述視角1：有限視角、全知視角等1.場面連貫法2.結構連貫法3.線索連貫法4.心理連貫法傳統(tǒng)結構模式新型結構模式單線結構雙線結構搖擺式結構對話式結構“延遲”式結構“突轉”式結構“橫斷面”式結構“意識流”式結構敘述技巧人線物線事線情線時空線情節(jié)結構嵌套式結構“蒙太奇”式結構敘述人稱：第一人、第二、第三人稱、人稱交叉敘述視角2：兒童、女性、動物、伙計、盲人等敘述節(jié)奏：詳略、張弛、快慢、疏密等敘述腔調：客觀、冷靜、冷峻、幽默、諷刺等敘述方式：對話、現(xiàn)實與回憶交織、歷史與現(xiàn)實交織等分類1分類2單線型復線型把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是整體感知小說的起點，更是欣賞小說藝術特色的基礎。分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握主題服務的。高考考查情節(jié)的題型有三種：概括故事情節(jié)、賞析情節(jié)手法、分析情節(jié)作用。

情節(jié)概括設問方式①用一句話（或簡明的語句）概括故事情節(jié)。②這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請概括回答。③根據(jù)小說的內容梳理小說的情節(jié)結構。④小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。⑤小說有明暗兩條線索，分別是什么？二、如何判斷考點（1）題干中有“概括”“梳理”“總結”等字樣。（2）題干中有“情節(jié)”“線索”“結構”“脈絡”“過程”“情節(jié)對應的心理”“情節(jié)對應的感受、心情”等字樣；一、答題步驟1、判斷需要概括情節(jié)部分的段落位置。如：2023年全國1卷《給兒子》中第8題：“下田去吧，兒子”這個段落，寫出了多重的身心感受。請加以梳理概括。2016年江蘇卷第13題：第④段中，會明為什么逢人就問何時開火？請簡要概括。2、選擇合適的情節(jié)概括方法，并準確概括：情節(jié)概括“4法”：場面連貫法、線索連貫法、結構連貫法、心理連貫法1.場面連貫法

小說中的場面就是不同時間下地點下人物活動的場所。

一般一個場面可以梳理為一個情節(jié)。以課文《林教頭風雪山神廟》為例2.線索連貫法

線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡。以莫泊桑的小說《項鏈》為例

3.結構連貫法

按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結局梳理情節(jié)。以莫泊桑的《我的叔叔于勒》為例4.心理連貫法

概括人物的心理、態(tài)度、情感的變化。以2022年新高考I卷小說馮至的《江上》為例（見學案）梳理小說情節(jié)的方法1.場面連貫法

抓場面：從主人公角度敘述重要場面+重要場面+重要場面如：閱讀課文《林教頭風雪山神廟》，用場面連貫法梳理故事情節(jié)

情節(jié)：酒店遇故交

市場買刀尋敵

看管草料場

風雪夜山神廟復仇

2.線索連貫法

線索是貫串整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡。線索包括：以主要人物的活動為線索，以事物為線索，以中心事件為線索，以人物感情或心理變化為線索，以時間或空間為線索。比如，莫泊桑的《項鏈》的線索是“項鏈”借項鏈→丟項鏈→賠項鏈→還項鏈→發(fā)現(xiàn)項鏈是贗品每一個情節(jié)的概括都要抓住線索3.結構連貫法：按小說的“開端-發(fā)展-高潮-結局”劃分，按小說情節(jié)的發(fā)展順序梳理

以《我的叔叔于勒》為例，文章可以分成四大部分：盼于勒，贊于勒，見于勒，躲于勒。4.心理連貫法

概括人物的心理、態(tài)度、情感的變化。以2022年新高考I卷小說馮至的《江上》為例（見新坐標第46頁）第8題問：舟行江上，子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發(fā)展開。請結合文中相關部分簡要分析。8．①江上的風景使伍子胥心態(tài)平和寧靜；②想到父親和哥哥被殺的家仇，他的心又膨脹起來；③漁夫平坦豁達的心境，紓解了伍子胥心中的仇恨，希望自己能從血海深仇中解脫出來。其中，課文《林教頭風雪山神廟》，既可以場面連貫法梳理故事情節(jié)，又可以用線索連貫法、心理連貫法來梳理。故事情節(jié)（場面連貫法）

心理連貫法酒店遇故交

市場買刀尋敵

看管草料場

風雪夜山神廟復仇

忍辱求全大驚大怒小心謹慎憤怒反抗復線型結構之“明暗線”：明線：林沖巧遇李小二，買刀尋仇，赴草料場，山神廟手刃仇敵。暗線：陸謙來到滄州，賄賂管營、差撥，設計火燒草料場，謀害林沖，山神廟陰謀敗露被殺。高考題《馬蘭花》

分析敘述手法二、情節(jié)手法設問方式題干示例審題定向(1)(2019·浙江卷)分析本文敘述上的特征。[《呼蘭河傳(節(jié)選)》](2)(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小說結構緊湊？(《雪》)(3)(2021·新高考全國卷Ⅰ卷）王木匠講石門陣時，多處使用反復手法，這種講述方法有什么效果？(4)(2018·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。(《趙一曼女士》)題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“敘述”“謀篇布局”“情節(jié)”“線索”等表答題方向的詞語。敘述手法情節(jié)安排手法反復、懸念

抑揚、照應伏筆、對比襯托、鋪墊延宕、突轉道具設置場景設置伏筆和鋪墊有什么區(qū)別？伏筆含義：對將要在后面出現(xiàn)的人、物或事件，進行某種暗示的一種表現(xiàn)手法。特點：是隱性的；著墨極少，多是一兩筆；點到為止，比較隱蔽；后文有照應。作用：描寫含蓄巧妙，使文章結構嚴密緊湊，情節(jié)發(fā)展合理，讀者不會產生突兀之感。舉例：《林教頭風雪山神廟》中草廳倒塌，林沖“恐怕火盆內有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內火種都被雪水浸滅了”，為后文草料場失火無由，必定是有人縱火埋下伏筆。又如《項鏈》伏筆和鋪墊有什么區(qū)別？鋪墊含義：為主要人物的出場或主要事件的發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述渲染、進行襯托的一種表現(xiàn)手法。特點：是顯性的；著墨較多，多是濃墨重彩進行渲染。作用：為人物出場或情節(jié)發(fā)展蓄積情感，營造氣氛，能增加情節(jié)的張力，更具有合理性。舉例：《紅樓夢》中林黛玉進賈府，王夫人在與其談話中介紹賈寶玉時，用“混世魔王”等詞形容；林黛玉在家時也曾聽母親說賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內幃廝混”。這些為賈寶玉的出場做了鋪墊?！蹲８！吩跀⑹觥⒅\篇上有何特點？（1）采取了倒敘的手法。祥林嫂悲慘的結局放在開頭，巧妙地設置了懸念，使讀者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；（2）以第一人稱“我”的所見所聞所感講述故事，既增添了故事的真實性，同時這個線索人物使得情節(jié)緊湊；（3）現(xiàn)實與回憶交織，把祥林嫂死前窮困潦倒的現(xiàn)實與“我”對她大半生的回憶融合在一起，豐富了人物故事，突出了人物形象。（4）前后照應。開頭和結尾都有對祝福情景的描寫，這種描寫前后照應，與祥林嫂悲慘的死形成對比，深化了文章主題。（5）時空集中。故事發(fā)生在“魯鎮(zhèn)”這一地點，集中在除夕“祝福”這一時間段，情節(jié)緊湊。（6）對比。祥林嫂在年底祈福的熱鬧祝福聲中悲慘死去,祝福與死亡、熱鬧與冷凄,形成了鮮明的對比，突出了文章主題。（1）敘述人稱及其效果類別特點第一人稱（有限視角）第一人稱只能局限于敘述者的所見所聞,會受到一定的敘述限制，但它能使小說顯得真實親切,能夠拉近與讀者的距離，同時便于抒發(fā)感情。魯迅的《祝?！贰拔摇?/p>

第二人稱第二人稱拉近了敘述者與人物之間的距離,增強了文章的抒情性和親切感，便于感情交流。陳村的《給兒子》“你”第三人稱（全知視角、上帝視角）第三人稱不受敘述者的見聞和感受的約束,相對自由。它可以深入人物內心,將人物的心理活動告訴讀者;可以展示不同人物在不同地點同時發(fā)生的事情;可以使事件顯得客觀。馮至的《江上》《祝?！吩跀⑹鲋械摹拔摇敝傅氖钦l？這樣的敘述方式有什么好處？原文回顧：

況且，一想到昨天遇見祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到鎮(zhèn)的東頭訪過一個朋友，走出來，就在河邊遇見她;而且見她瞪著的眼睛的視線，就知道明明是向我走來的。所運用的敘述角度：

?！净乜劢滩摹俊蹲８！吩跀⑹鲋械摹拔摇敝傅氖钦l？這樣的敘述方式有什么好處？（1）“我”并不是魯迅，而是魯迅虛構的一個具有進步思想的小資產階級知識分子的形象。（2）“我”是小說的視角，祥林嫂的故事就是通過“我”的觀察和敘述才得以展現(xiàn)的（情節(jié)的引出）?！拔摇币彩窍榱稚┕适碌奈ㄒ坏呐姓?，正是從“我”的視角出發(fā)，祥林嫂這樣一個普普通通的底層婦女的命運悲劇才得以被關注和審視（情感的抒發(fā)、主題的揭示）。【回扣教材】類別特點女性視角以女性為視線出發(fā)點，看待問題或世界。情感細膩、引人入勝動物視角新奇，引人深思，增強表現(xiàn)力?！渡榔凇芬粋€被冤殺的地主經歷了六道輪回，變成驢、牛、豬、狗、猴，最后終于又轉生為一個帶著先天性不可治愈疾病的大頭嬰兒；這個大頭嬰兒滔滔不絕地講述著他身為畜牲時的種種奇特感受。兒童視角真實平易，生動有童趣，善惡對比，更凸顯主題1.采用兒童的視角寫故事，兒童感受到的世界，往往更能接近事物的真相，能看到成人看不到或不愿意看到的隱秘事件，也能看到被成人忽略的遮蔽的生活細節(jié)。2.語言表述是兒童的思維邏輯。3.主旨上是異常沉重的悲劇，有一些輕松色彩，也達到一種陌生化，一種客觀呈現(xiàn)的效果。人稱交叉使用第一人稱的，往往穿插第三人稱的轉述，以進一步擴大表現(xiàn)的時空領域；使用第三人稱的，則常常夾雜進人物的獨白、對話等，從而增強文章的真實感和親切感。人稱交叉敘述的方法，可以揚長補短，使敘述的對象得到全方位、立體化的表現(xiàn)。一、情節(jié)敘述手法1.敘述人稱和敘述視角（補充3個特殊敘事視角）4.情節(jié)敘述手法——敘述角度

以2019年浙江卷蕭紅的《呼蘭河傳》為例（見學案）第12題問：分析本文敘述上的特征。①用第一人稱，顯得真實、自然、親切。（敘述人稱）②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。（視角）③按照時間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。（順序）④注重場景的細節(jié)描繪，細膩、生動、傳神。（結構）二.敘述方式及其效果類別釋義特點順敘按照時間(空間)的先后順序來寫?！读主煊襁M賈府》情節(jié)發(fā)展脈絡分明，層次清晰。倒敘

不按時間先后順序來寫，而是把某些發(fā)生在后面的情節(jié)或結局先行提出，然后再按順序敘述下去。制造懸念，引人入勝。（把結局放到開頭來寫），如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的，起到制造懸念的作用。插敘就是在敘述主要事件的過程中，根據(jù)表達的需要，暫時中斷主線而插入的另外一些與中心事件有關的內容的敘述。敘述完插入的事件后再接上原來的事件寫.對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應、補充、說明，使情節(jié)更完整，結構更嚴密，內容更充實。但插敘的內容是基本事件之外的，去掉它，不影響故事的完整性。插敘一般位于文章的中間部分，不出現(xiàn)在開頭和文末。二.敘述方式及其效果補敘

也叫追敘，在行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些補充的交代，補充另一與之有關的事件，使事件的整個過程更加清晰完整?！吨侨∩骄V》

是對上文的內容作補充交代，有助于更好地表達主題，使文章結構完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若無補敘，就會影響故事的完整性。另外，補敘可以出現(xiàn)在文章中間，也可以出現(xiàn)在文末。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件，常稱為“花開兩朵，各表一枝”，因此又叫做分敘?！端疂G傳》條理清楚，便于了解事情的來龍去脈,拓展作品容量。類似于明暗兩條線索交織一起，節(jié)奏緊湊，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。《祝?！吩跀⑹錾嫌惺裁刺攸c？請結合小說進行分析。《祝?！吩幕仡櫍?/p>

我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。

她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七......所運用的敘述手法：

。【回扣教材】《故鄉(xiāng)》以下情節(jié)在敘述上有什么特點？請結合小說進行分析。《故鄉(xiāng)》情節(jié)回顧：

“我”和“母親”談到閏土時，插入少年閏土和“我”的友誼片斷，這段回憶中寫到的人物,與"我"眼前所見到的形成了鮮明的對照。這樣不僅使閏土的形象更鮮明，也深化了主題。所運用的敘述手法：

?！净乜劢滩摹俊端疂G傳》中“智取生辰綱”章節(jié)在敘述上有什么特點？“智取生辰綱”情節(jié)回顧：

《水滸傳》第十六回《智取生辰綱》一節(jié)，敘述在黃泥崗松林內七個販棗的客商劫走了生辰綱?？吹竭@里，讀者自然生疑：同一桶酒，販棗客商喝得，為什么楊志等人就喝不得？這時，作者不慌不忙地交代了吳用、晁蓋等七人的姓名，并介紹了使用障眼法、當面吃酒以瓢下藥的經過。所運用的敘述手法：

。注意：“智取生辰綱”中，補敘使得事件真相大白。由此可見，補敘實際上是在敘述時，故意“藏”去若干片斷，到后面適當?shù)牡胤皆侔堰@些片斷“亮”出來，使讀者恍然大悟。通過這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。特殊的敘述方式——歷史與現(xiàn)實交織“歷史與現(xiàn)實交織”情節(jié)安排的效果：（1）對內容：①豐富文章內容；②營造歷史氛圍，補足背景，易于理解內容與情節(jié)；③歷史與現(xiàn)實相呼應，結構緊湊，情節(jié)完整；（2）對人物：不同的角度對人物進行襯托，使人物更為立體可感；（3）對主題：時空變換，多層次地表現(xiàn)主題（4）對讀者：歷史與現(xiàn)實的穿插，產生時空轉換的效果，能夠吸引讀者閱讀，使其產生共鳴。例子：新聞《別了，不列顛尼亞》2018年高考語文新課標I卷《趙一曼女士》小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結合作品簡要分析。（6分）（見學案）2．新型結構模式“延遲”式結構作者竭力給故事、人物、心理的緊張設置障礙，又不使讀者覺得希望完全破滅，在這種捉迷藏式的游戲中，一環(huán)扣一環(huán)，實現(xiàn)小說的結構張力。運用這種結構常用于古典小說，如趙云七進七出救少主、劉備三顧茅廬、孫悟空三打白骨精、諸葛亮七擒七縱孟獲等名篇?！皺M斷面”式結構將時空濃縮到一個小小的點上，在精巧的結構中展開漫長的時間和立體的無限空間。運用歐亨利的作品《警察與贊美詩》

小說情節(jié)的作用小說情節(jié)作用①情節(jié)p63②人物③環(huán)境④主題⑤讀者⑥結構情節(jié)開頭結尾中間：①設置懸念，給讀者留下想象空間；②照應標題/開頭/前文，使情節(jié)緊湊，結構完整；③使情節(jié)發(fā)生轉折，出人意料，留下想象空間；④收束全文①引出下文...情節(jié)，推動故事情節(jié)發(fā)展；②為后文...情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋伏筆；③設置懸念，引發(fā)讀者興趣④照應標題/下文/結尾，使