專升本教育學原理測試題與答案（附解析）一、單選題（共20題，每題1分，共20分）1.首次規(guī)定男女可以同校的學制是（）。A、壬寅學制B、壬戌學制C、壬子癸丑學制D、癸卯學制正確答案：C答案解析：壬子癸丑學制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學的內(nèi)容，并將學堂改為學校。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未施行。癸卯學制主要承襲了日本的學制，反映了“中學為體，西學為用”的思想，規(guī)定男女不許同校，輕視女子教育。壬戌學制以美國學制為藍本，規(guī)定小學六年，初中三年，高中三年，又被稱為“六三三學制”。2.人們常說的“聰明早慧”或“大器晚成”是指個體身心發(fā)展的（）。A、互補性B、階段性C、個別差異性D、不平衡性正確答案：C答案解析：個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。“聰明早慧”或“大器晚成”體現(xiàn)了不同個體在發(fā)展速度上的差異，屬于個別差異性?；パa性強調(diào)機體各部分或心理機能與生理機能之間的相互補償；不平衡性強調(diào)個體內(nèi)部身心發(fā)展的速度不均衡；階段性強調(diào)不同年齡階段有不同特點。3.被稱為課程論經(jīng)典的學術著作的是泰勒的（）。A、《教學與一般發(fā)展》B、《課程與教學的基本原理》C、《教育過程》D、《教育目標分類學》正確答案：B答案解析：《課程與教學的基本原理》是泰勒的經(jīng)典著作，它被譽為“現(xiàn)代課程理論的圣經(jīng)”，書中提出的課程編制的四個基本問題，即確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗（學習經(jīng)驗）、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃，對課程理論的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響?！督逃繕朔诸悓W》作者是布盧姆等；《教育過程》作者是布魯納；《教學與一般發(fā)展》作者是贊科夫。4.在學校教育制度的發(fā)展變革中，義務教育制度產(chǎn)生于（）。A、奴隸社會B、封建社會C、原始社會D、資本主義社會正確答案：D答案解析：義務教育發(fā)端于17世紀的德國。資本主義社會時期，機器大工業(yè)生產(chǎn)要求勞動者具備一定的文化知識，加上工人階級和其他勞動人民爭取教育權的斗爭不斷，促使資本主義國家先后頒布了普及義務教育的法令，義務教育制度得以產(chǎn)生和發(fā)展。所以義務教育制度產(chǎn)生于資本主義社會。5.以下對教學過程基本特點的表述，錯誤的是()。A、教師主導作用與學生能動性相結(jié)合B、教學過程是知、情、意、行的統(tǒng)一（德育）C、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合D、掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合正確答案：B答案解析：教學過程是一種特殊的認識過程，其基本特點包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合、教師主導作用與學生能動性相結(jié)合等。教學過程是知、情、意、行的統(tǒng)一主要是指德育過程的規(guī)律，而不是教學過程的基本特點。6.在教學過程中，學生以學習（）為主。A、書本知識B、實際操作技能C、直接經(jīng)驗D、語文、數(shù)學知識正確答案：A答案解析：學生以學習書本知識為主。書本知識是經(jīng)過系統(tǒng)整理和提煉的間接經(jīng)驗，它具有概括性、普遍性和高效性等特點。學生通過學習書本知識，可以快速獲取大量前人積累的知識成果，站在巨人的肩膀上進行學習和成長。雖然直接經(jīng)驗、實際操作技能等也很重要，但在教學過程中，書本知識占據(jù)著主導地位。語文、數(shù)學知識只是書本知識的一部分，表述不夠全面。7.人力資理論說明了（）A、科學技術對教育的影響作用B、生產(chǎn)力對教育的制約作用C、教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進作用D、教育對科學技術發(fā)展的作用正確答案：C答案解析：人力資理論主要強調(diào)了通過教育培養(yǎng)人才，進而促進生產(chǎn)力的發(fā)展。該理論突出了教育對生產(chǎn)力發(fā)展的積極推動作用，認為教育能夠提高勞動者的素質(zhì)和能力，從而為生產(chǎn)力的提升提供有力支持。它重點闡述的是教育對生產(chǎn)力發(fā)展的促進方面，而非生產(chǎn)力對教育的制約、教育對科學技術發(fā)展的作用以及科學技術對教育的影響作用等其他方面。8.教師的“楷模”、“榜樣”、“引路人”的角色，都充分說明了教師的勞動具有（）。A、長期性B、創(chuàng)造性C、引導性D、示范性正確答案：D9.發(fā)生在教學過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進教學的評價是（）。A、診斷性評價B、初始性評價C、形成性評價D、終結(jié)性評價正確答案：C答案解析：形成性評價是在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結(jié)果的評價。它能及時了解階段教學的結(jié)果和學生學習的進展情況、存在問題等，以便及時反饋，調(diào)整和改進教學工作。初始性評價通常是指在教學開始前對學生已有知識、技能等進行的評價；診斷性評價一般是在學期開始或一個單元教學開始時，為了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價；終結(jié)性評價是在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結(jié)束時對學生學習結(jié)果的評價。所以發(fā)生在教學過程之中，旨在發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，幫助教師調(diào)整和改進教學的評價是形成性評價。10.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為()。A、終身教育B、普通教育C、職業(yè)教育D、義務教育正確答案：A答案解析：終身教育是指人們在一生中都應當和需要受到各種教育培養(yǎng)，它適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成。普通教育主要是指以升學為目標的基礎教育。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)特定職業(yè)技能的教育。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育。所以答案選A。11.根據(jù)《中華人民共和國教育法》，國家實行學校教育制度。以下說法中正確的是（）。A、職業(yè)教育不是學校教育制度的組成部分B、學前教育是學校教育制度的組成部分C、學校教育制度不屬于國家基本教育制度D、學校教育制度由全國人民代表大會頒布實施正確答案：B答案解析：根據(jù)《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度，學前教育是學校教育制度的組成部分，A選項錯誤，B選項正確；學校教育制度屬于國家基本教育制度，C選項錯誤；學校教育制度由國務院頒布實施，D選項錯誤。12.衡量社會主義教育質(zhì)量的標準是（）。A、培養(yǎng)一批尖子學生B、學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展C、全體學生平衡發(fā)展D、每個學生都有所長正確答案：B答案解析：社會主義教育質(zhì)量的標準是促進學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。培養(yǎng)尖子學生不能代表整體教育質(zhì)量；全體學生平衡發(fā)展表述不準確，全面發(fā)展不是絕對的平衡發(fā)展；每個學生都有所長只是個體發(fā)展的一方面，不能全面衡量教育質(zhì)量。只有學生在德、智、體、美等多方面都能得到良好發(fā)展，才是衡量社會主義教育質(zhì)量的標準。13.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了()。A、可能性B、現(xiàn)實性C、必然性D、方向性正確答案：A答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的發(fā)展提供了可能性。它是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎和自然條件，沒有良好的遺傳素質(zhì)，個體的發(fā)展可能會受到一定的限制。但遺傳素質(zhì)只是提供了發(fā)展的可能性，要將這種可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實性，還需要環(huán)境、教育和個體的主觀能動性等因素的共同作用。14.遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的()。A、決定因素B、無關因素C、生理前提D、補充因素正確答案：C答案解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性，它是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎。但遺傳素質(zhì)不能決定人的發(fā)展，人的發(fā)展還受環(huán)境、教育、個體主觀能動性等多種因素的影響。A選項決定因素說法錯誤；B選項無關因素錯誤；D選項補充因素不準確。15.“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”符合（）規(guī)律。A、心理咨詢B、德育過程C、智育過程D、美育過程正確答案：B答案解析：這一表述體現(xiàn)了德育過程是促使學生的知、情、意、行互動發(fā)展的過程。曉之以理對應“知”，動之以情對應“情”，持之以恒對應“意”，導之以行對應“行”，符合德育過程的規(guī)律。智育過程主要側(cè)重于知識的傳授與智力發(fā)展；美育過程重點在于培養(yǎng)審美能力等；心理咨詢主要是針對心理問題進行輔導，均與該表述不符。16.近代最早論述教育問題的專著是………()A、赫爾巴特的《普通教育學》B、昆體良的《雄辯術原理》C、夸美紐斯的《大教學論》D、杜威的《民主主義和教育》正確答案：C答案解析：《大教學論》是近代最早論述教育問題的專著，它全面論述了人的價值、教育的目的及作用等內(nèi)容，為近代教育學的建立打下了基礎。赫爾巴特的《普通教育學》是標志教育學成為一門規(guī)范、獨立學科的著作；杜威的《民主主義與教育》是實用主義教育思想的重要代表作；昆體良的《雄辯術原理》是西方最早的教育著作。17.教育者要在兒童身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發(fā)展具有（）。A、順序性和階段性B、不均衡性C、穩(wěn)定性和可變性D、個別差異性正確答案：B答案解析：人的身心發(fā)展的不均衡性是指在連續(xù)不斷的發(fā)展過程中，個體身心發(fā)展的速度并不是完全與時間一致的勻速運動，在不同的年齡階段，其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，要適時而教，即要在兒童發(fā)展的關鍵期或最佳期及時地進行教育。所以教育者要在兒童身心發(fā)展的關鍵期施以相應的教育，是因為人的發(fā)展具有不均衡性。順序性是指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復雜、由量變到質(zhì)變的過程；階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務；穩(wěn)定性和可變性是指個體身心發(fā)展的穩(wěn)定性是指處于一定社會環(huán)境和教育中的某個年齡階段的青少年兒童，其身心發(fā)展的順序、過程、速度都大體相同；個別差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。18.（）是在一定課程價值觀的指導下，將所選出的各種課程要素進行組合，妥善形成相應課程結(jié)構(gòu)，使各種課程要素在動態(tài)運行的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以有效實現(xiàn)課程目標、促進課程創(chuàng)生和教學創(chuàng)新。A、課程評價B、課程開發(fā)C、課程組織D、課程實施正確答案：C答案解析：課程組織是在一定課程價值觀的指導下，將所選出的各種課程要素進行組合，妥善形成相應課程結(jié)構(gòu)，使各種課程要素在動態(tài)運行的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力，以有效實現(xiàn)課程目標、促進課程創(chuàng)生和教學創(chuàng)新。課程評價是對課程實施效果等進行價值判斷的過程；課程開發(fā)是創(chuàng)建新課程等一系列活動；課程實施是把課程計劃付諸實踐的過程。所以選C。19.關于師生關系的理論中，“兒童中心論”的代表人物是（）。A、夸美紐斯B、盧梭C、杜威D、赫爾巴特正確答案：C答案解析：“兒童中心論”的代表人物是杜威。杜威提出了“兒童中心（學生中心）”“經(jīng)驗中心”“活動中心”的新三中心論。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，強調(diào)教師的權威和中心地位；夸美紐斯是教育學之父，提出了許多重要的教育觀點；盧梭強調(diào)自然主義教育等。20.俗語“人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有（）。A、階段性B、不平衡性C、順序性D、個別差異性正確答案：D答案解析：“人心不同，各如其面”意思是人的內(nèi)心世界各不相同，就好像他們的面貌各不相同一樣，強調(diào)了個體之間的差異，所以說明了兒童身心發(fā)展具有個別差異性。二、多選題（共10題，每題1分，共10分）1.學生的權利包括（）。A、人身安全與隱私權B、受教育權C、平等權D、申訴權正確答案：ABCD答案解析：學生的權利包括：1.受教育權：這是學生最基本的權利，包括參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料等。2.平等權：學生在教育過程中享有平等的受教育機會，不因性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等受到歧視。3.人身安全與隱私權：學校和教師有責任保護學生的人身安全，不得侵犯學生的隱私權，如未經(jīng)學生同意，不得公開學生的個人信息等。4.申訴權：學生對學校給予的處分不服，或認為學校、教師侵犯其合法權益時，有向有關部門提出申訴的權利。2.人的教育活動和動物“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是()。A、模仿性B、意識性C、規(guī)律性D、社會性E、復雜性正確答案：BD答案解析：教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，動物界不存在教育。人的教育活動具有意識性和社會性，而動物的“教育活動”只是一種本能的模仿，不具備意識性和社會性。選項A模仿性是動物“教育活動”的特點之一，但不是本質(zhì)區(qū)別；選項C規(guī)律性不是人與動物“教育活動”本質(zhì)區(qū)別的關鍵所在；選項E復雜性也不是兩者本質(zhì)區(qū)別的核心要點。所以本質(zhì)區(qū)別是意識性和社會性。3.課程編制的基本原則是（）。A、注意課程內(nèi)容的科學性與思維性B、注意課程內(nèi)容的基礎性與根本性C、課程內(nèi)容應當與生活相聯(lián)系D、應考慮知識的內(nèi)在邏輯和教學法上的要求正確答案：ABCD答案解析：課程編制需要遵循多方面的原則?？茖W性與思維性是基礎，能確保知識的準確與培養(yǎng)學生思維；基礎性與根本性保證課程根基扎實；與生活相聯(lián)系可提高學生學習興趣與實用性；考慮知識內(nèi)在邏輯和教學法要求有利于教學的順利開展，所以ABCD選項均正確。4.在分組教學中，分組的依據(jù)主要包括（）。A、教學任務B、教師能力C、學生能力D、教師興趣正確答案：AC答案解析：分組教學是按學生的能力或?qū)W習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組的依據(jù)主要有教學任務和學生能力等。教師能力和教師興趣不是分組教學主要的分組依據(jù)。所以答案選AC。5.德育的途徑包括（）。A、組織活動B、家庭與社會C、班主任工作D、教學正確答案：ABCD答案解析：德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。教學是學校德育的基本途徑，它可以在傳授知識和技能的過程中滲透德育內(nèi)容。組織活動能讓學生在實踐中體驗和培養(yǎng)品德。班主任工作是學校德育的重要而又特殊的途徑，班主任對學生的品德成長起著關鍵作用。家庭與社會也是德育的重要途徑，家庭的熏陶和社會環(huán)境的影響對學生品德形成有著深遠意義。6.班級管理的風格包括（）。A、民主性B、專制型C、自由型D、放任型正確答案：ABD答案解析：班級管理風格主要有專制型、放任型和民主型。專制型管理方式下，教師決定一切學習計劃，對學生嚴密監(jiān)督，要求學生無條件接受一切命令；放任型管理方式下，教師對班級管理不做過多干預，一切活動由學生自己進行；民主型管理方式下，教師鼓勵學生參與班級管理，共同協(xié)商班級事務，營造和諧的班級氛圍。自由型不屬于常見的班級管理風格。7.備課包括（）。A、備教師B、備學生C、備教法與備學法D、備課程標準與備教材正確答案：ABCD8.狹義的德育即學校德育，包括（）。A、心理教育B、道德教育C、思想教育D、政治教育E、法治教育正確答案：ABCDE答案解析：狹義的學校德育包括政治教育、思想教育、道德教育、心理教育和法治教育等。政治教育引導學生形成正確的政治方向和政治態(tài)度等；思想教育幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀等；道德教育培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣；心理教育促進學生心理健康發(fā)展；法治教育讓學生樹立法治觀念，遵守法律法規(guī)等。9.當課程被認為是經(jīng)驗時，一般特點在于（）。A、課程體系是以科學邏輯組織的B、課程往往是學習者角度出發(fā)和設計的C、課程是與學習者個人經(jīng)驗相聯(lián)系相結(jié)合的D、強調(diào)學習者作為學習主體的E、課程內(nèi)容強調(diào)以間接經(jīng)驗為主正確答案：BCD答案解析：當課程被認為是經(jīng)驗時，通常具有以下特點：從學習者角度出發(fā)和設計，與學習者個人經(jīng)驗相聯(lián)系相結(jié)合，強調(diào)學習者作為學習主體。選項A課程體系以科學邏輯組織是學科中心課程的特點；選項E課程內(nèi)容強調(diào)以間接經(jīng)驗為主不符合課程被認為是經(jīng)驗時的特點，此時更強調(diào)直接經(jīng)驗。10.教學環(huán)節(jié)包括（）。A、學業(yè)成績評定B、上課C、課外輔導D、布置與批改作業(yè)E、備課正確答案：ABCDE答案解析：備課是教學工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的前提；上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)；布置與批改作業(yè)、課外輔導、學業(yè)成績評定是教學工作的后續(xù)環(huán)節(jié)，它們共同構(gòu)成了完整的教學環(huán)節(jié)。三、判斷題（共10題