川大2017春季法律基礎(chǔ)考核作業(yè)集一、作業(yè)集的定位與知識框架四川大學2017年春季學期《法律基礎(chǔ)》課程考核作業(yè)集，是配合本科通識教育中法律素養(yǎng)培養(yǎng)的核心教學輔助材料。其設(shè)計圍繞“理論認知—規(guī)范理解—實踐應(yīng)用”的邏輯，覆蓋法理學、憲法學、民法學、刑法學等基礎(chǔ)法律領(lǐng)域，既服務(wù)于課程知識的系統(tǒng)鞏固，也為非法律專業(yè)學生搭建法治思維的入門路徑。從章節(jié)編排看，作業(yè)集以“法律基本原理—部門法規(guī)范—法律實踐場景”為遞進線索：法理學模塊：聚焦法的概念、淵源、法律關(guān)系、法律責任等核心理論，通過概念辨析、邏輯推演類題目，夯實法律思維的理論根基（如“分析習慣法與制定法的效力沖突解決規(guī)則”）。憲法與行政法模塊：圍繞我國憲法結(jié)構(gòu)、公民基本權(quán)利義務(wù)、國家機構(gòu)體系展開，結(jié)合“公民受教育權(quán)的憲法保障”“行政行為合法性判斷”等題目，強化憲法規(guī)范的實踐認知。民商法模塊：以民事法律行為、合同規(guī)則、侵權(quán)責任為重點，通過“網(wǎng)購合同的成立時間認定”“高空墜物的責任分擔”等案例題，訓(xùn)練民事法律關(guān)系的分析能力（需注意：2021年《民法典》實施后，部分規(guī)則需結(jié)合新法修訂，作業(yè)集案例可作為法理分析的基礎(chǔ)，具體規(guī)范需對標現(xiàn)行法）。刑法模塊：圍繞犯罪構(gòu)成要件、刑罰體系、常見罪名（如盜竊、故意傷害、交通肇事）設(shè)計案例，要求結(jié)合“四要件”或“階層論”分析行為的刑事違法性（需提示：刑法理論近年發(fā)展中，階層犯罪論的應(yīng)用需結(jié)合課程教學要求）。二、典型作業(yè)題的解題邏輯與方法（一）法理學：“法律原則與法律規(guī)則的適用沖突”類題目題目示例：某法院審理一起環(huán)境污染侵權(quán)案，原告主張適用“保護生態(tài)環(huán)境”的法律原則，被告主張適用《環(huán)境保護法》某條具體規(guī)則。請分析法院應(yīng)如何選擇適用依據(jù)。解題思路：1.概念區(qū)分：明確法律原則（抽象、指導(dǎo)性）與法律規(guī)則（具體、確定性）的核心差異；2.適用邏輯：規(guī)則優(yōu)先適用（法的確定性要求），但規(guī)則存在“漏洞”“沖突”或“個案不公”時，可適用原則（需論證規(guī)則為何無法滿足個案正義，如規(guī)則滯后于生態(tài)保護實踐）；3.結(jié)合案例：分析《環(huán)境保護法》規(guī)則是否存在模糊、沖突，或個案中嚴格適用規(guī)則會導(dǎo)致生態(tài)損害救濟不足，進而論證原則適用的正當性。（二）憲法：“公民基本權(quán)利的限制邊界”類題目題目示例：某高校以“維護教學秩序”為由，禁止學生在校園內(nèi)組織宗教活動。該行為是否侵犯公民宗教信仰自由？解題思路：1.權(quán)利依據(jù)：我國憲法規(guī)定“公民有宗教信仰自由”，但宗教活動需在法律允許的范圍內(nèi)（《宗教事務(wù)條例》）；2.限制合法性：高校作為教育機構(gòu)，可基于“公共利益”（教學秩序、教育目標）對權(quán)利進行合理限制，但限制需符合“比例原則”（手段必要、損害最?。?.結(jié)論推導(dǎo)：禁止校園宗教活動若為防止宗教干預(yù)教育、維護校園世俗化環(huán)境，且未過度限制信徒的基本宗教實踐（如個人信仰、校外合法活動），則屬于合理限制；若禁止范圍過寬（如禁止個人宗教服飾、祈禱），則可能構(gòu)成權(quán)利侵犯。（三）民法：“侵權(quán)責任的構(gòu)成與分擔”類題目題目示例：甲在乙商場購物時，因地面水漬未設(shè)警示標志滑倒受傷。甲能否要求乙賠償？解題思路：1.責任類型：商場的安全保障義務(wù)（《民法典》第1198條）；2.構(gòu)成要件：商場未盡到“合理注意義務(wù)”（地面水漬未警示）、甲的損害（受傷）、行為與損害的因果關(guān)系；3.抗辯事由：商場若能證明已盡到清潔、警示義務(wù)（如監(jiān)控顯示剛灑水即滑倒，來不及設(shè)置標志），可減輕或免除責任；否則需承擔侵權(quán)責任。三、學習與備考的實踐建議（一）知識體系化梳理以作業(yè)集章節(jié)為線索，結(jié)合教材（如《法律基礎(chǔ)》通用教材）和法律法規(guī)（現(xiàn)行《憲法》《民法典》《刑法》），繪制“知識點思維導(dǎo)圖”：法理學：重點標注“法律淵源的效力位階”“法律解釋的方法”等易考理論；部門法：整理“權(quán)利—義務(wù)—責任”邏輯鏈（如憲法權(quán)利對應(yīng)國家義務(wù)，民事權(quán)利對應(yīng)侵權(quán)責任）。（二）案例分析的“三步法”訓(xùn)練面對案例題，養(yǎng)成“找主體—析法律關(guān)系—定責任/權(quán)利”的思維習慣：1.主體識別：明確案例中涉及的自然人、法人、國家機關(guān)等；2.法律關(guān)系拆解：區(qū)分民事（合同、侵權(quán)）、行政（管理與被管理）、刑事（犯罪與刑罰）關(guān)系；3.規(guī)范適用：結(jié)合對應(yīng)法律條文（如民法看《民法典》，刑法看《刑法》分則），分析行為的合法性、責任構(gòu)成。（三）錯題與拓展學習建立“錯題本”，標注錯誤原因（如概念混淆、法條記憶偏差），并拓展同類知識點：若錯在“法律原則的適用條件”，可延伸閱讀“德沃金的原則理論”“我國司法實踐中的原則適用案例”；若錯在“侵權(quán)責任分擔”，可對比《民法典》與舊《侵權(quán)責任法》的規(guī)則變化（如高空墜物責任的修訂）。四、使用注意事項與時效提示1.法律修訂的適配：2017年作業(yè)集的民法、刑法部分以當時的法律（如舊《民法總則》《侵權(quán)責任法》《刑法》修正案九）為依據(jù)，學習時需結(jié)合2021年《民法典》、2023年《刑法》修正案十二等最新立法，重點關(guān)注規(guī)則變化（如離婚冷靜期、高空拋物責任、醉駕入刑的細化）。2.學術(shù)規(guī)范與獨立思考：作業(yè)完成需遵循學術(shù)誠信，案例分析可參考司法判例（如中國裁判文書網(wǎng)），但需獨立提煉觀點，避免直接抄襲；引用法律條文時，標注最新版本的條款序號。3.考核導(dǎo)向的把握：川大法律基礎(chǔ)考核注重“理論聯(lián)系實際”，作業(yè)集中的案例題需結(jié)合“法治實踐熱點”（如個人信息保護、網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)、正當防衛(wèi)的司法認定）進行拓展