一、引言：現(xiàn)代科技類閱讀的考查價(jià)值高考英語(yǔ)閱讀理解中，現(xiàn)代科技類文本是考查學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)與科學(xué)認(rèn)知的重要載體。這類文本圍繞前沿科技成果（如人工智能、基因編輯、航天探索等）展開(kāi)，既要求考生理解復(fù)雜概念，又需通過(guò)語(yǔ)言分析把握邏輯關(guān)系。2021年高考英語(yǔ)（全國(guó)卷及新高考卷）的科技類閱讀，在主題選擇、文本結(jié)構(gòu)與命題設(shè)計(jì)上均體現(xiàn)“素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科融合”的特點(diǎn)，為教學(xué)與備考提供了明確方向。二、2021年科技類閱讀試題的核心特征（一）主題分布：聚焦“前沿性”與“生活化”的平衡2021年各卷科技類閱讀主題涵蓋多領(lǐng)域：人工智能與機(jī)器人技術(shù)：某卷探討“社交機(jī)器人的情感交互設(shè)計(jì)”，結(jié)合心理學(xué)與工程學(xué)，考查科技對(duì)人類社交的潛在影響；生物與醫(yī)療科技：另一卷介紹“基因檢測(cè)在遺傳病篩查中的應(yīng)用”，涉及倫理與技術(shù)可行性的辯證分析；航天與探索科技：某新高考卷以“火星探測(cè)器的任務(wù)設(shè)計(jì)”為主題，呈現(xiàn)航天工程的復(fù)雜流程；環(huán)保與新能源：部分試卷關(guān)注“氫能源汽車的商業(yè)化挑戰(zhàn)”，關(guān)聯(lián)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。這些主題既貼合全球科技熱點(diǎn)（如航天探索、碳中和），又滲透日常生活（如醫(yī)療檢測(cè)、智能設(shè)備），體現(xiàn)“科技服務(wù)人類”的命題導(dǎo)向。（二）文本特征：“說(shuō)明性”與“思辨性”交織科技類文本多為說(shuō)明文，但2021年試題中出現(xiàn)“說(shuō)明+議論”的復(fù)合結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：常以“現(xiàn)象/問(wèn)題→原理/技術(shù)→應(yīng)用/影響”為脈絡(luò)。如介紹“柔性電子皮膚”的文本，先描述傳統(tǒng)機(jī)器人觸覺(jué)缺陷，再闡述新材料的傳感原理，最后分析其在醫(yī)療康復(fù)中的應(yīng)用；語(yǔ)言復(fù)雜：包含大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)（如“CRISPR基因編輯”“深空探測(cè)軌道設(shè)計(jì)”），但通過(guò)舉例、類比（如將“量子計(jì)算”比作“超級(jí)計(jì)算器”）降低理解難度；思辨性增強(qiáng)：部分文本引入“科技倫理”討論（如“AI換臉技術(shù)的法律邊界”），要求考生分析利弊，體現(xiàn)批判性思維考查。（三）題目設(shè)計(jì)：“基礎(chǔ)能力”與“高階思維”并重題目類型覆蓋閱讀理解四大維度，且側(cè)重邏輯推理與信息整合：1.細(xì)節(jié)理解題：考查精準(zhǔn)定位能力。如“火星探測(cè)器的動(dòng)力系統(tǒng)包含哪些組件？”需從文本中提取技術(shù)參數(shù)；2.詞義猜測(cè)題：結(jié)合科技語(yǔ)境推測(cè)術(shù)語(yǔ)。如“biomimicry（仿生學(xué)）”需通過(guò)上下文（“模仿蝴蝶翅膀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)材料”）推斷；3.推理判斷題：要求基于文本邏輯推導(dǎo)結(jié)論。如“作者對(duì)AI輔助診斷的態(tài)度？”需整合“準(zhǔn)確率提升”與“醫(yī)患信任危機(jī)”的辯證表述；4.主旨大意題：考查對(duì)文本核心的提煉。如“文章主要介紹氫能源的哪方面？”需區(qū)分“技術(shù)原理”與“產(chǎn)業(yè)困境”的主次。三、命題邏輯與能力導(dǎo)向（一）對(duì)接新課標(biāo)：核心素養(yǎng)的落地2021年試題呼應(yīng)《英語(yǔ)新課標(biāo)》對(duì)“文化意識(shí)”“思維品質(zhì)”的要求：文化意識(shí)：通過(guò)“國(guó)際科技合作（如中歐聯(lián)合航天項(xiàng)目）”主題，展現(xiàn)全球科技共同體理念；思維品質(zhì)：設(shè)置“科技決策類”題目（如“是否支持基因編輯嬰兒研究？”），考查辯證思維與價(jià)值判斷。（二）反套路化：規(guī)避“模板式”解題命題者刻意弱化“技巧刷題”的有效性：細(xì)節(jié)題不再局限于“關(guān)鍵詞定位”，需整合多段信息（如“新能源汽車的政策支持涉及財(cái)政、基建、技術(shù)三方面”）；推理題需結(jié)合“作者語(yǔ)氣（如‘謹(jǐn)慎樂(lè)觀’）”與“數(shù)據(jù)對(duì)比（如‘傳統(tǒng)電池續(xù)航200km，新電池400km’）”綜合判斷。四、備考啟示與教學(xué)建議（一）學(xué)生層面：構(gòu)建“科技閱讀素養(yǎng)”1.拓展閱讀素材：精讀《ScientificAmerican（青少年版）》《NationalGeographic》等權(quán)威科普刊物，積累科技詞匯（如“nanotechnology納米技術(shù)”“autonomousdriving自動(dòng)駕駛”）；關(guān)注“科技新聞”（如Nature、Science的報(bào)道），熟悉“研究背景→實(shí)驗(yàn)過(guò)程→結(jié)論應(yīng)用”的文本邏輯。2.掌握閱讀策略：略讀（Skimming）：快速抓取標(biāo)題、首尾段、每段首句，把握文本主旨；掃讀（Scanning）：針對(duì)細(xì)節(jié)題，用“關(guān)鍵詞（如數(shù)字、專有名詞）”定位，避免逐句翻譯；邏輯分析：標(biāo)注文本中的“因果（because/thus）”“對(duì)比（however/bycontrast）”“舉例（forinstance）”等邏輯詞，梳理句間關(guān)系。3.強(qiáng)化思維訓(xùn)練：針對(duì)“科技倫理類”文本，練習(xí)“利弊分析”（如“AI監(jiān)控的安全與隱私?jīng)_突”）；結(jié)合“數(shù)據(jù)圖表”類科技文本（如“全球碳排放趨勢(shì)圖”），提升“圖文轉(zhuǎn)換”能力。（二）教師層面：優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)1.主題式教學(xué)：圍繞“人工智能”“航天科技”等主題，整合多文本（如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)摘要、科普文章），對(duì)比不同文體的語(yǔ)言特征（如學(xué)術(shù)文本的“客觀性”vs新聞的“可讀性”）。2.命題式仿寫：引導(dǎo)學(xué)生模仿高考題型，為科技文本設(shè)計(jì)題目（如“文中提到的‘量子糾纏’應(yīng)用場(chǎng)景，作者最可能支持哪一項(xiàng)？”），深化對(duì)命題邏輯的理解。3.跨學(xué)科融合：結(jié)合物理、生物等學(xué)科知識(shí)（如“光合作用原理”“電路設(shè)計(jì)”），講解科技文本中的專業(yè)概念，降低理解門檻。五、結(jié)語(yǔ)2021年高考英語(yǔ)現(xiàn)代科技類閱讀試題，以“前沿性、思辨性、素養(yǎng)導(dǎo)向”為核心，既考查語(yǔ)言能力，又引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展的社會(huì)價(jià)值。備考中，需打破“