幼兒語言教學(xué)備課記錄模板一、備課記錄的核心價值與設(shè)計原則（一）核心價值幼兒語言教學(xué)的備課記錄是教學(xué)實施的“藍圖”，它不僅能幫助教師梳理教學(xué)思路、優(yōu)化活動設(shè)計，更能通過對幼兒語言發(fā)展特點的精準(zhǔn)把握，為不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的語言支持。一份規(guī)范的備課記錄，能清晰呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與幼兒經(jīng)驗的銜接、教學(xué)方法與語言發(fā)展規(guī)律的契合，從而提升語言活動的趣味性與有效性。（二）設(shè)計原則1.兒童本位原則：緊扣《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）語言領(lǐng)域目標(biāo)，關(guān)注幼兒“傾聽與表達”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的階段性發(fā)展特點，活動設(shè)計以幼兒興趣為出發(fā)點，如借助繪本、兒歌、游戲等幼兒喜愛的形式開展。2.實踐性原則：備課內(nèi)容需具可操作性，教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)明確“做什么”“怎么做”“為什么這么做”，避免空泛表述。3.動態(tài)調(diào)整原則：預(yù)留反思與調(diào)整空間，根據(jù)幼兒課堂反饋優(yōu)化后續(xù)教學(xué)，體現(xiàn)備課的生成性。二、備課記錄模板的模塊解析（一）教學(xué)基本信息活動主題：明確語言活動的核心內(nèi)容，如“兒歌《小老鼠上燈臺》仿編”“繪本《好餓的毛毛蟲》閱讀與講述”。年齡段：標(biāo)注幼兒所在班級（小班/中班/大班），便于結(jié)合年齡特點設(shè)計活動?；顒訒r長：根據(jù)幼兒注意力時長設(shè)定，小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘?；顒拥攸c：如班級活動室、閱讀區(qū)、戶外情境角等，不同場景可拓展語言活動形式。（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計結(jié)合《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)，從認(rèn)知、能力、情感三維度設(shè)計，需具體、可觀察、可達成：小班示例：在游戲“打電話”中，能聽清教師指令（認(rèn)知），用短句“我是XX，我喜歡XX”表達自己的喜好（能力），體驗與同伴交流的快樂（情感）。中班示例：通過故事《三只小豬》的講述，能說出故事中3個以上角色的主要行為（認(rèn)知），嘗試用“因為……所以……”的句式續(xù)編情節(jié)（能力），萌發(fā)“做事要動腦筋”的意識（情感）。大班示例：在“漢字的秘密”活動中，發(fā)現(xiàn)漢字“日、月、山”的象形特點（認(rèn)知），用繪畫或符號記錄自己的名字（能力），對漢字產(chǎn)生探索興趣（情感）。（三）學(xué)情分析需結(jié)合幼兒的已有語言經(jīng)驗、個體差異、興趣傾向展開：已有經(jīng)驗：如小班幼兒是否能聽懂簡單指令、中班幼兒是否具備續(xù)編兒歌的基礎(chǔ)、大班幼兒是否接觸過前書寫活動。個體差異：關(guān)注語言發(fā)展水平分層（如表達流暢型、詞匯匱乏型、膽小沉默型），設(shè)計分層任務(wù)（如“大膽說一句”“連貫說一段”）。興趣傾向：觀察幼兒對動物、童話、生活場景等主題的偏好，如多數(shù)幼兒喜歡“超級飛俠”，可將語言活動情境設(shè)定為“飛俠送包裹”。（四）教學(xué)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備教具類：繪本、手偶、圖文卡（如動詞卡“跑、跳、抱”、名詞卡“蘋果、汽車”）、錄音（兒歌、故事音頻）、多媒體課件（動態(tài)情境動畫）。學(xué)具類：幼兒操作單（如連線題、填圖卡）、頭飾（角色表演用）、小道具（如“魔法話筒”鼓勵幼兒表達）。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒已有的相關(guān)經(jīng)驗，如“提前兩天請家長和幼兒玩‘詞語接龍’游戲”“回顧上周學(xué)過的兒歌《小兔子乖乖》”，為新活動搭建經(jīng)驗支架。（五）教學(xué)過程設(shè)計（以“情境-游戲-表達”為核心邏輯）1.情境導(dǎo)入（3-5分鐘）設(shè)計意圖：用幼兒熟悉的場景或問題引發(fā)興趣，激活已有經(jīng)驗。實施策略：小班：“今天老師帶來了一只會說話的小熊（手偶），它想找朋友，誰能和它打招呼？”（結(jié)合手偶互動，自然引出活動主題）。中班：播放“森林音樂會”音頻，提問“聽聽誰在唱歌？你覺得它們會說什么？”（用音效創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象）。大班：展示一幅“漢字迷宮”圖，“這些像畫畫一樣的符號是什么？我們一起找找認(rèn)識的字吧！”（用探索情境導(dǎo)入前書寫活動）。2.互動展開（10-15分鐘）設(shè)計意圖：通過游戲、操作、討論等形式，讓幼兒在“做中學(xué)”“說中學(xué)”，發(fā)展語言能力?；顒宇愋图笆纠郝犝f游戲（小班）：“傳話筒”——教師說短句“小貓愛吃魚”，幼兒依次傳遞，最后一名幼兒說出內(nèi)容，鍛煉傾聽與準(zhǔn)確表達。故事創(chuàng)編（中班）：“故事魔盒”——盒內(nèi)裝動物、場景卡片，幼兒抽取2張，用“有一天，XX在XX，突然……”的句式編故事，教師適時追問“后來呢？它會怎么做？”拓展情節(jié)。兒歌仿編（大班）：“四季的歌”——先學(xué)兒歌“春天到，桃花笑，蜜蜂蝴蝶來舞蹈”，再引導(dǎo)幼兒替換“夏天到，XX（荷花）XX（搖），XX（青蛙）XX（叫）”，發(fā)展詞匯遷移能力。3.鞏固延伸（5-8分鐘）設(shè)計意圖：通過多樣化形式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸語言運用場景。實施策略：游戲競賽：“詞語大挑戰(zhàn)”——分組搶答，用“ABB”式詞語（如“綠油油”“亮晶晶”）造句，獲勝組獲得“語言小達人”貼紙。角色扮演：“童話劇場”——幼兒戴頭飾表演故事《小紅帽》，教師提醒“記得說出臺詞里的對話哦！”生活遷移：“我是小導(dǎo)游”——請幼兒用“歡迎來到XX（教室植物角），這里有XX（綠蘿、多肉），它們XX（綠綠的、小小的）”介紹班級環(huán)境，將語言運用到生活場景。4.結(jié)束環(huán)節(jié)（2-3分鐘）設(shè)計意圖：回顧內(nèi)容，激發(fā)持續(xù)探索興趣。實施策略：兒歌總結(jié)：用改編的兒歌回顧活動，如“今天我們編了歌，夏天荷花搖啊搖，回家講給爸媽聽，語言游戲真奇妙！”問題延伸：“明天我們要去觀察幼兒園的小菜園，你覺得會看到什么？可以用什么詞語形容？”引發(fā)后續(xù)思考。（六）活動延伸1.家園共育親子任務(wù)：“家庭故事會”——請幼兒回家給家長講今天學(xué)的故事，家長用錄音或視頻記錄，反饋到班級群。家長課堂：分享“家庭語言互動技巧”，如“每天15分鐘親子閱讀，用‘你覺得小熊為什么哭？’這類問題引導(dǎo)表達”。2.區(qū)域活動語言區(qū)：投放“故事拼圖”“詞語接龍卡片”“自制繪本材料”，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編、講述。美工區(qū)：提供畫紙和彩筆，幼兒畫“我編的故事”，并在語言區(qū)分享自己的畫作內(nèi)容。（七）教學(xué)反思課后從以下維度總結(jié)，為后續(xù)教學(xué)優(yōu)化提供依據(jù)：目標(biāo)達成：幼兒是否完成預(yù)設(shè)目標(biāo)？如“多數(shù)幼兒能仿編兒歌，但‘ABB’式詞語的運用仍需強化”。幼兒參與：哪些幼兒表現(xiàn)積極？哪些需要關(guān)注？如“內(nèi)向的XX今天主動舉手了，但表達時聲音較小，需在下次活動中多給予鼓勵”。方法有效性：游戲/情境是否吸引幼兒？如“‘傳話筒’游戲幼兒很喜歡，但規(guī)則講解時部分小班幼兒理解較慢，下次可結(jié)合圖示演示”。改進措施：針對問題提出調(diào)整方案，如“增加‘詞語超市’區(qū)域，投放更多ABB式詞語卡片，供幼兒自由組合造句”。三、模板應(yīng)用示例（小班語言活動：《小熊請客》）（一）教學(xué)基本信息主題：聽說游戲《小熊請客》年齡段：小班時長：18分鐘地點：班級活動室（二）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知：能說出“請、謝謝、不客氣”等禮貌用語。2.能力：用短句“我請你吃XX”“謝謝，我喜歡XX”進行對話。3.情感：體驗禮貌交往的快樂，愿意主動表達。（三）學(xué)情分析已有經(jīng)驗：多數(shù)幼兒會說簡單禮貌語，但在游戲情境中運用較少。個體差異：部分幼兒（如豆豆）表達時聲音小，需多鼓勵；朵朵等活潑幼兒可帶動同伴。興趣傾向：喜歡動物角色游戲，對“食物”主題興趣高。（四）教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)：小熊手偶1個，動物頭飾（小兔、小貓、小狗），食物卡片（魚、骨頭、胡蘿卜），小餐桌道具。經(jīng)驗：提前一天和家長玩“家里的小客人”游戲，練習(xí)禮貌用語。（五）教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入（3分鐘）：教師操縱小熊手偶：“我是小熊，今天我要請客啦！誰想當(dāng)我的小客人？”請幼兒舉手，自然引出“請客”主題。2.互動展開（10分鐘）：角色分配：幼兒戴動物頭飾，小熊（教師）拿出食物卡片：“小兔愛吃胡蘿卜，我請你吃胡蘿卜！”引導(dǎo)小兔用“謝謝，我喜歡胡蘿卜”回應(yīng)。模仿游戲：請幼兒模仿小熊，給同伴“送食物”，教師巡回指導(dǎo)，糾正語言表達（如“請你吃骨頭”“謝謝，我喜歡骨頭”）。3.鞏固延伸（4分鐘）：分組競賽：“小熊餐廳”開業(yè)，兩組幼兒輪流當(dāng)“小熊”和“客人”，用禮貌語對話，速度快、語言準(zhǔn)的組獲勝。4.結(jié)束環(huán)節(jié)（1分鐘）：小熊手偶總結(jié)：“今天大家都很有禮貌，回家后也可以請爸爸媽媽當(dāng)客人哦！”（六）活動延伸家園：家長拍攝幼兒“家庭請客”的視頻，分享到班級群。區(qū)域：語言區(qū)投放動物、食物卡片，供幼兒繼續(xù)玩“請客”游戲。（七）教學(xué)反思目標(biāo)達成：90%幼兒能說出禮貌用語，80%能完整說對話短句，需關(guān)注少數(shù)表達不流暢的幼兒。幼兒參與：豆豆在競賽中主動參與，聲音比之前大，需繼續(xù)鼓勵；朵朵帶動了旁邊的幼兒，可請她當(dāng)“小老師”。改進措施：下次活動增加“客人點菜”環(huán)節(jié)，如“我想吃蘋果”，拓展語言表達內(nèi)容。四、備課記錄的優(yōu)化建議1.個性化調(diào)整：模板是基礎(chǔ)框架，教師可根據(jù)園本課程、幼兒興趣（如節(jié)氣、傳統(tǒng)節(jié)日）調(diào)整主題，如中秋時設(shè)計“古詩《靜