五年級語文復(fù)習(xí)提綱與重點(diǎn)講解五年級語文學(xué)習(xí)是“基礎(chǔ)鞏固”與“能力進(jìn)階”的關(guān)鍵階段，需兼顧字詞積累、語句運(yùn)用、古詩文理解、閱讀理解與寫作表達(dá)的系統(tǒng)性提升。這份提綱結(jié)合教材重難點(diǎn)與實(shí)戰(zhàn)技巧，助力學(xué)生高效梳理知識、突破學(xué)習(xí)瓶頸。一、基礎(chǔ)積累：字詞是語文的“基石”1.易錯字·辨得清形近字：結(jié)合課文高頻字辨析（如《落花生》“嫌（嫌棄）”與“賺（賺錢）”，《珍珠鳥》“陪（陪伴）”與“賠（賠償）”）?？赏ㄟ^“組詞+語境”強(qiáng)化：“他因（賠）錢太多，只能（陪）朋友打工還債?！蓖糇郑骸胺裕ǚ愿溃薄凹姡娂姡薄胺眨夥眨?，用口訣記憶：“口傳吩咐（吩），絲落紛紛（紛），氣繞氛圍（氛）?！币族e筆畫：“蔽”下部為“敝”（先寫“冂”，再寫“攵”）；“幽”筆順為“豎、撇、豎、橫折、橫、撇、折、點(diǎn)”，可通過“書空法”反復(fù)練習(xí)。2.多音字·讀得準(zhǔn)結(jié)合課文語境判斷讀音：《少年中國說》“少年強(qiáng)（qiáng）則國強(qiáng)”（強(qiáng)?。?；《圓明園的毀滅》“勉強(qiáng)（qiǎng）答應(yīng)”（強(qiáng)迫）；《牛和鵝》“他的脾氣很倔強(qiáng)（jiàng）”（固執(zhí)）。3.詞語·用得活四字詞語分類：按主題（如“人物品質(zhì)：臨危不懼、鍥而不舍”）或結(jié)構(gòu)（如“ABCC式：小心翼翼、白發(fā)蒼蒼”）記憶，結(jié)合課文造句：“面對困難，他臨危不懼，像一座山般沉穩(wěn)?！标P(guān)聯(lián)詞語邏輯：掌握“因果（因?yàn)椤浴薄皸l件（只有……才……）”的用法，通過填空訓(xùn)練：“____我們團(tuán)結(jié)一心，____能戰(zhàn)勝困難。（只有……才……）”二、語句運(yùn)用：把話說得“精準(zhǔn)生動”1.句式·變出新意“把”“被”轉(zhuǎn)換：《牛郎織女》“牛郎把老牛照顧得很周到”→“老牛被牛郎照顧得很周到”（注意主動/被動關(guān)系）。陳述句改反問句：《圓明園的毀滅》“圓明園的毀滅是中國文化史上的損失”→“圓明園的毀滅難道不是中國文化史上的損失嗎？”（添加反問詞、否定詞，句末變問號）。2.病句·改得合理常見類型及修改：成分殘缺：“通過這次班會，使我明白了團(tuán)結(jié)的意義?！保▌h“通過”或“使”，讓“我”做主語）。搭配不當(dāng)：“我們要發(fā)揚(yáng)并繼承革命先輩的精神?！保ㄟ壿嬳樞蝈e誤，改為“繼承并發(fā)揚(yáng)”）。3.修辭·用出文采高頻修辭賞析：比喻：《桂花雨》“桂花紛紛落下，像下雨一樣”（生動寫出桂花之多）。擬人：《白鷺》“它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然”（賦予白鷺人態(tài)，凸顯優(yōu)雅）。練習(xí)：用“月亮”為本體寫比喻句（如“月亮像銀盤，靜靜躺在夜空的懷抱”）。三、古詩文：品經(jīng)典，悟情懷1.必背篇目·字字落實(shí)古詩：《山居秋暝》（唐·王維）：易錯字“暝（日落）”“浣（huàn洗）女”，默寫“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?！薄稐鳂蛞共础罚ㄌ啤埨^）：“愁眠（憂愁難眠）”“姑蘇（蘇州）”，理解“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”的凄清意境。文言文/經(jīng)典片段：《少年中國說（節(jié)選）》：“潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”的節(jié)奏劃分（潛龍/騰淵，鱗爪/飛揚(yáng)），理解“少年中國”的蓬勃?dú)庀蟆?.詩意·悟透情感借景抒情：《山居秋暝》通過“空山、新雨、明月、清泉”的清幽之景，表達(dá)詩人對山水的喜愛與歸隱之志。思鄉(xiāng)懷人：《楓橋夜泊》以“月落、烏啼、霜天、漁火”烘托游子的羈旅愁思。四、閱讀理解：掌握“答題密碼”1.文體·抓準(zhǔn)核心記敘文（寫人/記事/寫景）：寫人：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，抓“父親嚴(yán)厲評價”“母親溫柔鼓勵”的細(xì)節(jié)，分析“兩種愛”的內(nèi)涵。記事：《牛郎織女》，梳理“牛郎身世→善待老?！鲆娍椗钡钠鹨?、經(jīng)過、結(jié)果，關(guān)注“老牛去世”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折。說明文：《松鼠》，抓“打比方（‘松鼠像人一樣用手送食物’）、列數(shù)字（‘松鼠通常一胎生三四個’）”的說明方法，分析其作用。2.題型·答出邏輯概括題：公式“誰+做什么+結(jié)果”，如《將相和》：“藺相如完璧歸趙、澠池立功，廉頗負(fù)荊請罪，二人和好護(hù)國?！辟p析題：公式“手法+內(nèi)容+情感”，如“他的手凍得通紅，裂開的口子像一道道溝壑”：“用比喻，生動寫出手的粗糙，體現(xiàn)人物的辛勞?！蔽?、寫作表達(dá)：從“敢寫”到“寫好”1.單元習(xí)作·逐個突破寫人：《我的“漫畫老師”》，用“典型事例+細(xì)節(jié)描寫”：如“老師講課像‘脫口秀’（語言描寫：‘這個知識點(diǎn)，就像蛋糕上的櫻桃，點(diǎn)睛之筆哦！’）”，刻畫出老師的幽默。記事：《我學(xué)會了____》，設(shè)置“波折”：如學(xué)騎自行車，“摔倒想放棄→看到小朋友騎車→重拾信心→成功騎行”，用“心理描寫（‘我咬著牙想：再試一次！’）”讓過程生動。2.技巧·讓文章“出彩”結(jié)構(gòu)：用“總分總”（開頭點(diǎn)題，中間分寫，結(jié)尾抒情）或“線索式”（如以“那只鋼筆”為線索，寫“得到鋼筆→用鋼筆練字→鋼筆伴我成長”）。語言：善用修辭（如“月亮像銀盤，灑下的月光給大地蓋了層薄紗”）、添加細(xì)節(jié)（如“媽媽的手，粗糙卻溫暖，指甲縫里還留著做飯的蔥花味”）。復(fù)習(xí)小貼士1.分層復(fù)習(xí)：基礎(chǔ)弱的同學(xué)先攻“字詞默寫、古詩文背誦”；能力強(qiáng)的同學(xué)側(cè)重“閱讀賞析、寫作創(chuàng)新”（如嘗試“科幻故事”創(chuàng)作）。2.錯題復(fù)盤：建立“錯題本”，標(biāo)注錯誤點(diǎn)（如“‘拔’寫成‘撥’，因形近字混淆”），每周復(fù)習(xí)1次。3.真題實(shí)戰(zhàn)：用近