一、作品背景與教學(xué)價(jià)值《共筑中國夢》以恢弘的旋律與深情的歌詞，展現(xiàn)民族復(fù)興的時(shí)代愿景。作為合唱作品，其混聲四部編配兼顧藝術(shù)性與情感張力，是學(xué)校美育與思政教育融合的優(yōu)質(zhì)載體。通過曲譜解析與教學(xué)實(shí)踐，可幫助師生在聲樂技巧提升的同時(shí)，深化對“中國夢”精神內(nèi)涵的理解。二、曲譜專業(yè)解析（一）聲部結(jié)構(gòu)特征作品采用混聲四部合唱（女高音S、女低音A、男高音T、男低音B），各聲部功能明確：女高音（S）：承擔(dān)主旋律，音域集中在小字一組至小字二組（如“我們迎著初升的太陽”樂句），旋律舒展抒情，需突出明亮通透的音色。女低音（A）：以和聲支撐為主，音域多在小字組至小字一組，線條平穩(wěn)厚重，與女高音形成“柔剛對比”。男高音（T）：以副旋律推動(dòng)情緒，音域覆蓋小字組至小字二組，高潮段需展現(xiàn)激情與力度。男低音（B）：低音和聲的“根基”，音域集中在大字組至小字組，需保證音色渾厚、節(jié)奏穩(wěn)定。（二）調(diào)式調(diào)性邏輯歌曲以民族宮調(diào)式為基礎(chǔ)，融合西洋大小調(diào)思維：主歌為G宮調(diào)式（1=G），五聲性旋律（do、re、mi、sol、la）凸顯民族風(fēng)格；副歌通過轉(zhuǎn)調(diào)（如D徵調(diào)式）增強(qiáng)情感推進(jìn)，需注意臨時(shí)變音（如#fa、#do）的音準(zhǔn)控制。（三）節(jié)奏韻律特點(diǎn)節(jié)奏設(shè)計(jì)兼具“敘事性”與“動(dòng)感”：切分節(jié)奏：如“我們★迎著”（★為切分重音），打破節(jié)拍規(guī)律，增強(qiáng)語言韻律感；附點(diǎn)音符：如“夢☆想”（☆為附點(diǎn)延長），拉長情感表達(dá)，與緊湊節(jié)奏形成“松緊對比”；弱起小節(jié)：開篇“（空）我們迎著……”的弱起，需注意呼吸與節(jié)拍的銜接，避免搶拍。（四）和聲編配意圖和聲以功能和聲為框架，融入民族色彩：主歌多用Ⅰ級(jí)（G）、Ⅳ級(jí)（C）、Ⅴ級(jí)（D）和弦，營造穩(wěn)定敘事氛圍；副歌加入Ⅵ級(jí)（E）、Ⅶ級(jí)（F）和弦，通過色彩變化強(qiáng)化“憧憬感”；高潮段（如“共筑中國夢”）采用“密集和聲”，增強(qiáng)音響厚度與情感沖擊力。三、合唱教學(xué)案設(shè)計(jì)（一）教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)情分析：針對學(xué)生合唱基礎(chǔ)（音準(zhǔn)、節(jié)奏感、合作經(jīng)驗(yàn)），確定教學(xué)起點(diǎn)（零基礎(chǔ)需從節(jié)奏、音準(zhǔn)單項(xiàng)訓(xùn)練入手）。2.教材與教具：選用權(quán)威合唱改編版曲譜，準(zhǔn)備鋼琴、分聲部音頻、多媒體課件（含MV、節(jié)奏動(dòng)畫）。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：掌握宮調(diào)式特征、切分/附點(diǎn)節(jié)奏型，理解和聲編配的情感作用。技能目標(biāo)：各聲部準(zhǔn)確演唱，合唱時(shí)實(shí)現(xiàn)“聲部平衡、節(jié)奏統(tǒng)一、情感共鳴”。情感目標(biāo)：體會(huì)民族復(fù)興使命感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感與愛國情懷。（三）教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：聲部和聲配合（如女高與女低的三度和聲）、節(jié)奏難點(diǎn)演唱、情感層次表達(dá)。難點(diǎn)：轉(zhuǎn)調(diào)段音準(zhǔn)（如臨時(shí)變音#fa）、切分節(jié)奏精準(zhǔn)度、合唱“聽覺融合”。（四）教學(xué)過程（45分鐘）1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放《共筑中國夢》MV（或講述“脫貧攻堅(jiān)”故事），提問：“哪些旋律/歌詞讓你感受到力量？”引發(fā)情感共鳴。2.曲譜精講（10分鐘）節(jié)奏訓(xùn)練：提取難點(diǎn)節(jié)奏型（如切分“我們★迎著”、附點(diǎn)“夢☆想”），用“拍手+念詞”練習(xí)（如“X★XX|X☆XX|”），分組競賽強(qiáng)化記憶。音準(zhǔn)訓(xùn)練：模唱主歌核心樂句（如“我們迎著初升的太陽”），鋼琴輔助定調(diào)，對比“單音”與“和聲”的聽覺差異。3.分聲部教學(xué)（20分鐘）女高音（S）：練習(xí)主旋律“氣息支撐”（如長音“陽”保持3拍連貫），教師示范“嘆氣式吸氣”，學(xué)生模仿感受腹部發(fā)力。女低音（A）：練習(xí)低音線條（如“腳步如此鏗鏘”），用“哼鳴”找共鳴位置（胸腔+頭腔混合），避免音色“虛浮”。男高音（T）：強(qiáng)化副旋律“力度變化”（如“道路多么寬廣”從mp到mf推進(jìn)），用手勢輔助力度控制。男低音（B）：訓(xùn)練低音和聲“穩(wěn)定性”（如“共筑中國夢”長音），結(jié)合鋼琴低音持續(xù)音，聽辨并調(diào)整音準(zhǔn)。4.合唱合排（25分鐘）初次合排：中速（?=80）演唱，指揮用“分拍手勢”引導(dǎo)呼吸（如弱起前“吸氣預(yù)備”），強(qiáng)調(diào)“聽其他聲部”。分段打磨：主歌段：突出“敘事感”，力度mp，咬字清晰（如“初升的太陽”字頭“初”輕咬，字腹“升”延長）。副歌段：情感遞進(jìn)（mf→f），合唱隊(duì)呈“弧形站位”增強(qiáng)和聲包圍感，高潮句“共筑中國夢”用“重音+延長”突出信念感。情感升華：結(jié)合歌詞意境（“民族的希望”“時(shí)代的榮光”），引導(dǎo)學(xué)生想象“中國夢”場景（如航天發(fā)射），用眼神、肢體輔助表達(dá)。5.拓展升華（5分鐘）討論“合唱與思政融合”：如結(jié)合校園“紅歌賽”設(shè)計(jì)表演形式（加入朗誦、伴舞），讓藝術(shù)表達(dá)更具感染力。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)：觀察分聲部準(zhǔn)確性（如女低音音準(zhǔn)、男高音力度）、合排“傾聽意識(shí)”。終結(jié)性評(píng)價(jià)：完整演唱的“音準(zhǔn)、節(jié)奏、和聲融合度、情感表達(dá)”，采用“師生+小組互評(píng)”（如小組A評(píng)價(jià)小組B：“和聲和諧，但男低音第8小節(jié)節(jié)奏搶拍”）。四、排練實(shí)踐指導(dǎo)（一）聲部平衡技巧音量配比：女高（40%）、女低（25%）、男高（25%）、男低（10%）（童聲合唱需增強(qiáng)男低替代聲部音量）。聽覺訓(xùn)練：錄制合唱片段，聽辨“過強(qiáng)/過弱聲部”，針對性調(diào)整（如女高過強(qiáng)則“半聲演唱”，男低過弱則“胸聲發(fā)力”）。（二）情感表達(dá)策略分段情感設(shè)計(jì)：主歌：“深情敘述”，力度mp，速度稍慢（?=76）；副歌：“激情奮進(jìn)”，力度mf→f，速度稍快（?=84）；尾聲：“憧憬希望”，力度漸弱至mp，速度漸慢，營造余韻。細(xì)節(jié)處理：如“夢”字延長音（3拍），用“漸強(qiáng)后弱收”處理，體現(xiàn)“夢想的厚重與輕盈”。（三）難點(diǎn)突破方法音準(zhǔn)難點(diǎn)（轉(zhuǎn)調(diào)段）：用“固定唱名法”標(biāo)記臨時(shí)變音（如#fa記為“F#”），鋼琴反復(fù)彈奏轉(zhuǎn)調(diào)前后和弦，聽辨音高差異。節(jié)奏難點(diǎn)（切分）：將切分節(jié)奏拆解為“前長后短”（如“X★XX”拆為“X-X|XX”），慢速練習(xí)后還原節(jié)奏型，用節(jié)拍器（?=60）強(qiáng)化穩(wěn)定感。（四）舞臺(tái)呈現(xiàn)建議隊(duì)形：半圓形（前排女高/男高，后排女低/男低），領(lǐng)唱站前排中央，增強(qiáng)視覺焦點(diǎn)；服裝：統(tǒng)一“中國紅”元素服飾（如白襯衫+紅領(lǐng)結(jié)），體現(xiàn)莊重與活力；燈光：主歌暖黃色（溫暖氛圍），副歌金色（輝煌感），高潮段閃爍星光燈效，烘托“夢想璀璨”意境。五、常見問題及解決方案問題類型具體表現(xiàn)解決方案------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------音準(zhǔn)偏差轉(zhuǎn)調(diào)后#fa音高偏低鋼琴持續(xù)彈奏#fa，學(xué)生模唱并對比“#fa”與“fa”音高，用“手指定位法”強(qiáng)化記憶節(jié)奏混亂切分節(jié)奏搶拍用“拍手+念詞”分解節(jié)奏（如“我們★迎著”念為“我們—迎著”），標(biāo)記重音，節(jié)拍器慢速練習(xí)聲部融合度低各聲部“各唱各的”，和聲渾濁二聲部合練（如S+A、T+B），強(qiáng)調(diào)“聽伙伴的音高”，用“哼鳴”練習(xí)和聲融合情感表達(dá)生硬演唱機(jī)械，缺乏感染力結(jié)合“航天圓夢”視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象“夢想成真”