綠動(dòng)青春·共護(hù)家園——中小學(xué)環(huán)保教育推廣活動(dòng)策劃方案一、活動(dòng)背景與意義在“雙碳”目標(biāo)縱深推進(jìn)、生態(tài)文明建設(shè)成為國(guó)家戰(zhàn)略的時(shí)代語(yǔ)境下，中小學(xué)階段作為環(huán)保意識(shí)啟蒙與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，亟需構(gòu)建系統(tǒng)化、實(shí)踐性的環(huán)保教育體系。當(dāng)前，部分中小學(xué)環(huán)保教育存在“重理論輕實(shí)踐”“家校協(xié)同不足”“活動(dòng)碎片化”等問(wèn)題，難以形成持續(xù)影響力。本活動(dòng)旨在以“課程滲透+實(shí)踐行動(dòng)+宣傳賦能+競(jìng)賽激勵(lì)”為路徑，將環(huán)保理念融入校園生活全場(chǎng)景，培育具有生態(tài)責(zé)任感的新時(shí)代少年，為美麗中國(guó)建設(shè)筑牢青春根基。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）認(rèn)知維度幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握垃圾分類、資源循環(huán)、生物多樣性等核心環(huán)保知識(shí)，建立“人類—自然—社會(huì)”協(xié)同發(fā)展的科學(xué)生態(tài)認(rèn)知體系。（二）行為維度推動(dòng)學(xué)生將環(huán)保認(rèn)知轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)，如低碳出行、節(jié)約資源、參與校園生態(tài)維護(hù)等，養(yǎng)成可持續(xù)生活習(xí)慣；帶動(dòng)家庭形成“家校協(xié)同”的環(huán)保實(shí)踐模式。（三）生態(tài)文化維度營(yíng)造“人人參與、班班行動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)”的校園環(huán)保氛圍，形成可復(fù)制、可推廣的中小學(xué)環(huán)保教育實(shí)踐范式。三、活動(dòng)主題“綠動(dòng)青春·共護(hù)家園”——突出青少年環(huán)保行動(dòng)的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)“家園守護(hù)”的責(zé)任聯(lián)結(jié)，激發(fā)師生、家長(zhǎng)的參與共鳴。四、活動(dòng)實(shí)施框架（一）課程滲透：學(xué)科融合+校本拓展1.學(xué)科融合：語(yǔ)文課：開(kāi)展“給地球的一封信”環(huán)保主題征文，引導(dǎo)學(xué)生以文字傳遞生態(tài)思考；科學(xué)課：設(shè)計(jì)“校園生態(tài)系統(tǒng)探秘”實(shí)驗(yàn)（如土壤酸堿度檢測(cè)、植物光合作用觀察），理解生態(tài)平衡原理；道德與法治課：分析《環(huán)境保護(hù)法》《“雙碳”行動(dòng)方案》等政策文本，培養(yǎng)環(huán)境法治意識(shí)。2.校本課程：開(kāi)發(fā)《身邊的環(huán)保密碼》校本課程（每學(xué)期8課時(shí)），內(nèi)容涵蓋：垃圾分類實(shí)操：通過(guò)“垃圾溯源”游戲（模擬垃圾從產(chǎn)生到處理的全流程），掌握四分類標(biāo)準(zhǔn)；校園綠植養(yǎng)護(hù)：領(lǐng)養(yǎng)多肉、綠蘿等易活品種，建立“植物成長(zhǎng)檔案”（記錄澆水、生長(zhǎng)周期）；社區(qū)環(huán)保調(diào)研：分組調(diào)研周邊河道水質(zhì)、垃圾分類現(xiàn)狀，撰寫(xiě)《社區(qū)生態(tài)改善建議書(shū)》。（二）實(shí)踐行動(dòng)：從校園到社區(qū)的立體參與1.“垃圾分類小管家”行動(dòng)：低年級(jí)：開(kāi)展“垃圾回家”游戲（用卡通道具模擬不同垃圾的“歸宿”，如廚余垃圾→堆肥箱、可回收物→再生廠）；中年級(jí)：實(shí)行班級(jí)垃圾分類積分制（每日統(tǒng)計(jì)可回收物、廚余垃圾重量，月度評(píng)選“分類先鋒班”）；高年級(jí)：組建“社區(qū)督導(dǎo)隊(duì)”，周末協(xié)助社區(qū)分揀垃圾，撰寫(xiě)《垃圾分類實(shí)踐報(bào)告》，提出優(yōu)化建議。2.“綠植領(lǐng)養(yǎng)·生命守護(hù)”計(jì)劃：全校師生領(lǐng)養(yǎng)校園綠植（每班級(jí)領(lǐng)養(yǎng)3-5盆），設(shè)立“護(hù)綠委員”，定期記錄植物生長(zhǎng)日志（如葉片變化、病蟲(chóng)害防治）。學(xué)期末評(píng)選“最佳護(hù)綠班級(jí)”，優(yōu)秀日志匯編成《校園植物成長(zhǎng)手記》。3.“21天低碳挑戰(zhàn)”：發(fā)起“低碳行為打卡”活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)“步行/騎行上學(xué)”“節(jié)約水電”“舊物改造”（如易拉罐筆筒、舊衣布藝畫(huà)）等行為積累積分，積分可兌換環(huán)保文創(chuàng)獎(jiǎng)品（再生紙筆記本、種子書(shū)簽）。同步邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，家庭低碳行為納入“環(huán)保家庭”評(píng)選。（三）宣傳賦能：打造多維度傳播矩陣1.校園宣傳周：環(huán)保展板：展示學(xué)生環(huán)保繪畫(huà)、調(diào)研成果、舊物改造作品；“環(huán)保脫口秀”：學(xué)生分享環(huán)保小故事（如“我家的節(jié)水妙招”“班級(jí)的節(jié)能改造”），激發(fā)創(chuàng)意討論；“舊書(shū)漂流”：搭建圖書(shū)交換角，鼓勵(lì)學(xué)生捐贈(zèng)舊書(shū)、借閱新書(shū)，減少紙張浪費(fèi)。2.新媒體傳播：組織學(xué)生拍攝“環(huán)保微課堂”短視頻（如《1分鐘學(xué)會(huì)垃圾分類》《舊衣改造教程》），通過(guò)校園公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)發(fā)布，設(shè)置#綠動(dòng)青春#話題，吸引家長(zhǎng)、社區(qū)居民參與互動(dòng)。3.家校聯(lián)動(dòng)：發(fā)放《家庭環(huán)保行動(dòng)指南》（含“家庭垃圾分類記錄表”“低碳生活小貼士”），開(kāi)展“環(huán)保家庭”評(píng)選（依據(jù)家庭環(huán)保行為記錄）。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與“環(huán)保開(kāi)放日”，觀摩學(xué)生垃圾分類實(shí)操、綠植養(yǎng)護(hù)成果。（四）競(jìng)賽激勵(lì)：激發(fā)創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)活力1.環(huán)保創(chuàng)意大賽：征集兩類作品：廢棄物改造：用易拉罐、舊衣物、廢紙等創(chuàng)作實(shí)用或藝術(shù)作品（如“易拉罐臺(tái)燈”“舊衣布藝畫(huà)”）；環(huán)保方案設(shè)計(jì)：如“校園雨水收集系統(tǒng)”“班級(jí)節(jié)能方案”“社區(qū)垃圾分類優(yōu)化建議”。邀請(qǐng)環(huán)保專家、教師、家長(zhǎng)組成評(píng)審團(tuán)，優(yōu)秀作品在校內(nèi)展覽，并推薦至區(qū)級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。2.環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：以年級(jí)為單位，通過(guò)“線上答題（問(wèn)卷星平臺(tái)）+線下?lián)尨稹苯Y(jié)合的形式，考查環(huán)保政策、生態(tài)知識(shí)、本地環(huán)境問(wèn)題等內(nèi)容。優(yōu)勝班級(jí)獲“環(huán)保先鋒班”稱號(hào)，頒發(fā)錦旗與環(huán)保書(shū)籍。五、實(shí)施步驟（一）籌備期（活動(dòng)前1個(gè)月）1.組建策劃小組：由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，德育、教學(xué)、后勤部門(mén)協(xié)同，吸納環(huán)保專家、教師代表、學(xué)生志愿者參與；2.需求調(diào)研：發(fā)放《學(xué)生環(huán)保認(rèn)知問(wèn)卷》（覆蓋3-5所中小學(xué)），分析現(xiàn)有環(huán)保教育痛點(diǎn)；3.資源整合：聯(lián)合當(dāng)?shù)丨h(huán)保協(xié)會(huì)、植物園、污水處理廠，邀請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)校園授課；開(kāi)發(fā)校本課程教案、實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)；4.物資準(zhǔn)備：采購(gòu)垃圾分類道具、綠植種苗、環(huán)保文創(chuàng)獎(jiǎng)品等；培訓(xùn)教師及學(xué)生志愿者（開(kāi)展2次專題培訓(xùn)）。（二）實(shí)施期（學(xué)期內(nèi)，分三階段）1.啟動(dòng)階段（第1-4周）：召開(kāi)“綠動(dòng)青春”啟動(dòng)儀式，發(fā)布活動(dòng)方案與“低碳挑戰(zhàn)”規(guī)則；開(kāi)展學(xué)科融合課程（如語(yǔ)文課環(huán)保征文、科學(xué)課生態(tài)實(shí)驗(yàn)）；舉辦校園宣傳周，啟動(dòng)“舊書(shū)漂流”“環(huán)保脫口秀”等活動(dòng)。2.深化階段（第5-12周）：推進(jìn)“垃圾分類小管家”“綠植領(lǐng)養(yǎng)”“社區(qū)督導(dǎo)”等實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生拍攝“環(huán)保微課堂”短視頻，通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播；發(fā)放《家庭環(huán)保行動(dòng)指南》，開(kāi)展“環(huán)保家庭”打卡活動(dòng)。3.總結(jié)階段（第13-16周）：舉辦環(huán)保創(chuàng)意大賽、知識(shí)競(jìng)賽，評(píng)選“環(huán)保小衛(wèi)士”“綠色班級(jí)”；總結(jié)“21天低碳挑戰(zhàn)”成果，表彰先進(jìn)個(gè)人與家庭；收集學(xué)生心得、教師反饋、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，形成階段性總結(jié)報(bào)告。（三）總結(jié)期（學(xué)期末）1.召開(kāi)總結(jié)會(huì)，表彰“環(huán)保小衛(wèi)士”（10%參與學(xué)生）、“綠色班級(jí)”（30%班級(jí)）、“環(huán)保家庭”（20%參與家庭）；2.匯編《中小學(xué)環(huán)保教育實(shí)踐報(bào)告》，提煉“課程+實(shí)踐+宣傳+競(jìng)賽”四維模式，向教育部門(mén)、環(huán)保組織匯報(bào)；3.建立“環(huán)保社團(tuán)”（垃圾分類督導(dǎo)隊(duì)、綠植養(yǎng)護(hù)社），形成長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制。六、保障措施（一）組織保障成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)：校長(zhǎng)統(tǒng)籌全局，德育處負(fù)責(zé)活動(dòng)組織，教學(xué)處負(fù)責(zé)課程開(kāi)發(fā)，后勤處負(fù)責(zé)物資保障，環(huán)保專家提供專業(yè)指導(dǎo)。（二）資源保障1.師資培訓(xùn)：邀請(qǐng)環(huán)保講師開(kāi)展2次專題培訓(xùn)，提升教師環(huán)保教學(xué)能力；2.社會(huì)合作：與環(huán)保協(xié)會(huì)、植物園、污水處理廠共建“環(huán)保實(shí)踐基地”，為學(xué)生提供校外實(shí)踐機(jī)會(huì)；3.經(jīng)費(fèi)支持：通過(guò)學(xué)校經(jīng)費(fèi)、企業(yè)贊助（如環(huán)保文創(chuàng)企業(yè)）、教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)多渠道籌集。（三）制度保障1.納入考核：將環(huán)保教育納入教師績(jī)效考核（課程滲透效果、活動(dòng)參與度）；對(duì)學(xué)生環(huán)保行為實(shí)行“德育積分制”（與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤）；2.長(zhǎng)效機(jī)制：建立“環(huán)保社團(tuán)”，定期開(kāi)展活動(dòng)（如每月“環(huán)保主題月”），形成可持續(xù)的校園環(huán)保文化。七、預(yù)算安排（單位：元）項(xiàng)目金額說(shuō)明--------------------------------------------------課程開(kāi)發(fā)與培訓(xùn)[X]專家授課費(fèi)、教案印刷費(fèi)實(shí)踐物資[X]垃圾分類道具、綠植種苗宣傳與活動(dòng)[X]展板制作、文創(chuàng)獎(jiǎng)品、競(jìng)賽獎(jiǎng)金其他[X]問(wèn)卷印刷、活動(dòng)手冊(cè)、交通費(fèi)**總計(jì)**[X]多渠道籌集（學(xué)校經(jīng)費(fèi)+贊助）八、效果評(píng)估（一）學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)前后發(fā)放環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷，對(duì)比正確率提升情況；分析課堂提問(wèn)、實(shí)踐報(bào)告，評(píng)估學(xué)生對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)”“低碳生活”等概念的理解深度。（二）行為改變觀察校園垃圾分類準(zhǔn)確率、水電節(jié)約量、綠植存活率；統(tǒng)計(jì)“低碳挑戰(zhàn)”參與率、家庭環(huán)保行為記錄完成度（如家長(zhǎng)打卡次數(shù)）。（三）校園氛圍教師訪談、學(xué)生座談會(huì)：了解校園環(huán)保話題討論熱度、班級(jí)活動(dòng)組織頻率；新媒體傳播數(shù)據(jù)：“環(huán)保微課堂”播放量、轉(zhuǎn)發(fā)量，#綠動(dòng)青春#話題互動(dòng)量。（四）社會(huì)影響社區(qū)反饋：學(xué)生垃圾分類督導(dǎo)的認(rèn)可度、建議采納情況；模式推廣：活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在其