初中語文《棗兒》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《棗兒》是初中語文教材中一篇富有哲理的散文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情趣和人文素養(yǎng)。本課內(nèi)容與單元主題“家鄉(xiāng)情懷”緊密相連，是學(xué)生了解家鄉(xiāng)文化、傳承民族精神的重要篇章。在課程體系中，本課有助于學(xué)生掌握散文的閱讀方法，提升文學(xué)鑒賞能力，并為后續(xù)學(xué)習(xí)文言文、現(xiàn)代文閱讀打下基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析初中生正處于青春期，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。他們對散文作品有一定的閱讀基礎(chǔ)，但面對深層次的思想內(nèi)涵，可能存在理解上的困難。學(xué)生可能對散文中的比喻、象征等修辭手法不夠熟悉，對作者的情感態(tài)度把握不準(zhǔn)。此外，部分學(xué)生可能因為生活經(jīng)驗的缺乏，對家鄉(xiāng)的描寫難以產(chǎn)生共鳴。3.教學(xué)目標(biāo)與策略本課教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：掌握散文閱讀方法，理解散文的修辭手法，把握作者的情感態(tài)度。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：感受家鄉(xiāng)的美好，傳承民族精神，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。針對學(xué)情，教師應(yīng)采取以下教學(xué)策略：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過圖片、音樂等手段，營造家鄉(xiāng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)思考，深入理解：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句，分析修辭手法，理解作者的情感態(tài)度。合作探究，共同進步：鼓勵學(xué)生相互交流、合作探究，共同提升閱讀理解能力。拓展延伸，提升素養(yǎng)：結(jié)合家鄉(xiāng)文化，引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的未來，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠說出散文《棗兒》中的主要人物和情節(jié)，列舉文章中使用的修辭手法，并解釋其表達效果。學(xué)生能夠在閱讀過程中，識別散文中的象征意義，分析作者對家鄉(xiāng)的情感態(tài)度。2.過程與方法目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠設(shè)計一個與《棗兒》主題相關(guān)的寫作活動，并通過合作探究，提升自身的寫作能力。學(xué)生能夠在小組討論中，評價同伴的寫作作品，提出建設(shè)性的意見和建議。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)學(xué)生能夠表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，理解作者對家鄉(xiāng)的情感，并樹立傳承家鄉(xiāng)文化的意識。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，形成對文學(xué)作品的審美情趣。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解散文《棗兒》中的象征意義和作者的情感態(tài)度，通過分析修辭手法來把握文章的表達效果。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生深入理解散文中蘊含的家鄉(xiāng)情懷，以及如何將這種情感融入自己的寫作實踐中。難點形成的原因在于學(xué)生對散文的審美體驗和情感共鳴可能存在個體差異，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)視頻、相關(guān)圖片以及《棗兒》散文文本，設(shè)計小組討論任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備筆記和繪畫工具。教學(xué)環(huán)境方面，將座位安排成小組討論模式，并預(yù)設(shè)黑板板書框架，確保教學(xué)資源充足，學(xué)生能夠充分參與學(xué)習(xí)活動。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：播放一段關(guān)于家鄉(xiāng)風(fēng)光的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感。教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，剛才的短視頻是不是喚起了你對家鄉(xiāng)的回憶？今天，我們將一起走進一篇散文《棗兒》，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情?！睂W(xué)生活動：學(xué)生觀看視頻，分享自己對家鄉(xiāng)的記憶和感受。2.新授環(huán)節(jié)（20分鐘）活動設(shè)計：教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《棗兒》散文，逐段講解，引導(dǎo)學(xué)生理解散文的寫作手法和情感表達。教師引導(dǎo)：第一段：“這段描寫了棗樹的形態(tài)，作者運用了哪些修辭手法？請同學(xué)們找出關(guān)鍵詞句?！钡诙危骸斑@一段中，作者描述了棗兒，你認(rèn)為作者為什么要寫棗兒？它象征著什么？”第三段：“在這段中，作者回憶了童年時光，你認(rèn)為作者想表達什么情感？”學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師閱讀課文，找出關(guān)鍵詞句，分析修辭手法，分享自己的理解和感受。3.鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）活動設(shè)計：小組討論，分析散文中的象征意義，并設(shè)計一個與主題相關(guān)的寫作活動。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們以小組為單位，討論散文中的象征意義，并設(shè)計一個與主題相關(guān)的寫作活動?！睂W(xué)生活動：學(xué)生分組討論，設(shè)計寫作活動，并分享自己的設(shè)計方案。4.小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）活動設(shè)計：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文的寫作手法和情感表達。教師引導(dǎo)：“今天我們學(xué)習(xí)了《棗兒》這篇散文，了解了散文的寫作手法和情感表達。希望同學(xué)們在今后的閱讀中，能夠運用所學(xué)知識，更好地理解文學(xué)作品。”學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。5.作業(yè)布置（5分鐘）活動設(shè)計：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的散文。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們課后寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的散文，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限?！睂W(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成課后作業(yè)。6.教學(xué)反思活動設(shè)計：教師對本次教學(xué)過程進行反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。教師引導(dǎo)：“本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在講解散文寫作手法時，部分學(xué)生理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我將采取更加多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睂W(xué)生活動：學(xué)生參與教學(xué)反思，提出自己的意見和建議。7.教學(xué)評價活動設(shè)計：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們對自己的學(xué)習(xí)情況進行評價，并提出改進措施?！睂W(xué)生活動：學(xué)生進行自我評價，提出改進措施。8.教學(xué)延伸活動設(shè)計：組織學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)，感受家鄉(xiāng)的文化底蘊。教師引導(dǎo)：“請同學(xué)們利用周末時間，參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)，感受家鄉(xiāng)的文化底蘊?！睂W(xué)生活動：學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)，記錄自己的所見所感?？偨Y(jié)本節(jié)課通過多種教學(xué)方法和活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文《棗兒》的寫作手法和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，教師通過反思和評價，不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《棗兒》散文，完成以下練習(xí)：詞語解釋：找出并解釋文章中的生字詞。句子仿寫：根據(jù)文章中的修辭手法，仿寫一句類似的句子。段落分析：分析文章中一個段落的寫作手法和表達效果。完成形式：書面練習(xí)，字跡工整。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，提高閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇短文，描述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情或歷史故事。要求：結(jié)合散文《棗兒》的寫作手法，運用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的特色。完成形式：書面作文，不少于300字。提交時限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于家鄉(xiāng)的圖片、視頻或音頻資料，制作一份家鄉(xiāng)風(fēng)光的PPT或短視頻。要求：創(chuàng)意性地展示家鄉(xiāng)的美景，結(jié)合散文《棗兒》的主題，表達對家鄉(xiāng)的情感。完成形式：PPT或短視頻，時長不超過5分鐘。提交時限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、多媒體制作能力和創(chuàng)新思維。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達成。學(xué)生在閱讀《棗兒》散文后，能夠說出主要人物和情節(jié)，列舉并解釋文章中的修辭手法。但在深入理解散文的象征意義和作者的情感態(tài)度方面，部分學(xué)生的理解還不夠深入。這表明在今后的教學(xué)中，需要加強對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與不足課堂討論環(huán)節(jié)效果較好，學(xué)生積極參與，分享了自己的理解和感受。但在講解散文寫作手法時，部分學(xué)生理解不夠深入。這可能是因為教學(xué)過程中，對寫作手法的講解不夠清晰，或者學(xué)生對相關(guān)概念的理解不夠扎實。因此