信息意識

·計算思維

·數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

·信息社會責(zé)任第三單元物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)采集——溫濕度采集器第3課簡易溫濕度采集器信息科技

八年級

上冊

聚焦探索設(shè)計實踐拓展引入情境你的迷你“氣象站”制作一個能實時監(jiān)測環(huán)境溫濕度的“電子偵探”？物聯(lián)網(wǎng)簡易溫濕度采集器就是這樣一個酷炫的小裝置——它像一位忠實的環(huán)境哨兵，隨時為你采集數(shù)據(jù)，讓看不見的空氣變化變得一目了然！物聯(lián)網(wǎng)簡易溫濕度采集器聚焦探索設(shè)計實踐拓展聚焦問題，明確任務(wù)

本課學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠根據(jù)不同的傳感器設(shè)置不同的對象名。設(shè)計液晶顯示屏的版面，掌握數(shù)據(jù)處理的基本方法。設(shè)計并實現(xiàn)完整的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用原型，形成完整的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用鏈路。本課任務(wù)制作一個簡易的溫濕度采集器。聚焦探索設(shè)計實踐拓展分析問題，探索方法：探索要求

想一想：“迷你”氣象站需要哪些硬件？記錄到教科書中。教科書(P67)聚焦探索設(shè)計實踐拓展分析問題，探索方法：點評展示數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)輸出聚焦探索設(shè)計實踐拓展分析問題，探索方法：探索要求

想一想：本節(jié)課需要同時使用兩個傳感器，能否照抄兩節(jié)課的程序？閱讀教科書(P67)聚焦探索設(shè)計實踐拓展分析問題，探索方法：點評展示傳感器類別傳感器型號行空板引腳溫濕度傳感器dht1P21-A土壤濕度傳感器dht2P22-A傳感器初始設(shè)置聚焦探索設(shè)計實踐拓展分析問題，探索方法：探索要求

想一想：本節(jié)課的實驗項目最終要在液晶顯示屏上顯示哪些內(nèi)容？

版面如何布局？觀察不同手機(jī)系統(tǒng)的界面，包含了哪些要素？采取了怎樣的布局方式？聚焦探索設(shè)計實踐拓展分析問題，探索方法：點評展示合理的界面布局提升用戶體驗高效的信息呈現(xiàn)提高設(shè)備使用效率?聚焦探索設(shè)計實踐拓展分析問題，探索方法：點評展示設(shè)置標(biāo)題確定主標(biāo)題名稱設(shè)置標(biāo)題為基準(zhǔn)點輸出變量確定數(shù)據(jù)邊框確定小標(biāo)題名稱輸出溫度變量設(shè)置基準(zhǔn)點設(shè)置對象名的基準(zhǔn)點為屏幕中心點液晶顯示屏設(shè)計步驟閱讀教科書(P68-69)聚焦探索設(shè)計實踐拓展梳理思路，設(shè)計方案：設(shè)計要求根據(jù)功能表述，補(bǔ)全算法流程圖教科書（P69）聚焦探索設(shè)計實踐拓展梳理思路，設(shè)計方案：點評展示是否過3秒?聚焦探索設(shè)計實踐拓展運用所學(xué)，實現(xiàn)方案：實現(xiàn)要求根據(jù)算法流程圖完成簡易溫濕度采集器準(zhǔn)備硬件連接硬件編寫程序運行調(diào)試是否過3秒?聚焦探索設(shè)計實踐拓展運用所學(xué)，實現(xiàn)方案：實現(xiàn)示范初始化信息數(shù)字溫濕度傳感器初始化2個變量和引腳。土壤濕度傳感器初始化1個變量和引腳。對象名title有4個：溫濕度測量、空氣溫度、空氣濕度、土壤濕度。溫馨提示：先完成溫濕度傳感器的編程；測試顯示成功后再完成土壤濕度傳感器的編程；當(dāng)實驗出錯時，方便查找問題。聚焦探索設(shè)計實踐拓展評價交流，拓展練習(xí)：拓展性任務(wù)要求說一說：溫濕度傳感器在生活中的具體應(yīng)用智能家居智慧農(nóng)業(yè)智慧醫(yī)療智慧城市智慧工業(yè)智慧交通聚焦探索設(shè)計實踐拓展全課總結(jié)提升總結(jié)提升根據(jù)不同的傳感器設(shè)置不同的對象名。設(shè)計液晶顯示屏的版面。設(shè)計并