語文（九）2025.11線封密線封密（考試時(shí)間：100分鐘滿分：150分）題號(hào)一、古詩文二、現(xiàn)代文三、綜合運(yùn)用四、作文總分（一）（二）（一）（二）得分一、古詩文（35分）（一）默寫與運(yùn)用（13分）1．揮手自茲去，。唐·李白《送友人》2、，只有香如故。宋·陸游《卜算子·詠梅》3、但愿人長久，。（宋·蘇軾《水調(diào)歌頭》4、《行路難》中詩人引用兩個(gè)典故，表示世路雖艱，但自己對前途并未喪失信心的句子是：。（二）閱讀下文，完成5-10題。（22分）【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。······（《醉翁亭記》）【乙】然杭人游湖，止午未申①三時(shí)。其實(shí)湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕春②未下，始極其濃媚。月景尤為清絕?；☉B(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉？【注釋】①午：上午十一點(diǎn)到下午一點(diǎn)。未：下午一點(diǎn)到三點(diǎn)。申：下午三點(diǎn)到五點(diǎn)。②夕春：夕陽。5．甲文的作者是，甲乙兩文文體相同，都是。（2分）6．解釋下列加點(diǎn)詞語（4分）往來而不絕者() 已而夕陽在山()7．下列加點(diǎn)詞語解釋或用法不同的一項(xiàng)是()(3分）A.非絲非竹 無絲竹之亂耳B.而不知人之樂 學(xué)而不思則罔C.皆在朝日始出 皆指目陳勝D.月景尤為清絕 哀轉(zhuǎn)久絕8．翻譯下列句子。（6分）（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（2）安可為俗士道哉？9．下列選項(xiàng)不正確的一項(xiàng)是()(3分）A.“黃發(fā)垂髫”與“傴僂提攜”都指代老人和孩子。B.成語“峰回路轉(zhuǎn)”“醉翁之意不在酒”“水落石出”“心曠神怡”都出自《醉翁亭記》。C.【乙】文“然杭人游湖，止午未申三時(shí)”，既寫出了杭人游湖的時(shí)間，又引出了下文作者對湖景的描寫。D.【甲】【乙】兩文都運(yùn)用了描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。10．【甲】【乙】兩文中都寫到了“樂”，結(jié)合選文簡析它們的不同之處。（4分）二、現(xiàn)代文（35分）（一）閱讀下文，完成11-14小題（17分）凡事有度①凡事有度，是為人處事的一種學(xué)問。②“度”，它所表達(dá)的意思很多：計(jì)量單位、器量、程度、制度、度過、推測······而這里要說的“度”，是作為哲學(xué)名詞的度，它是指一定的事物保持自己質(zhì)的穩(wěn)定性的數(shù)量界限，反映質(zhì)與量的統(tǒng)一，在這種界限內(nèi)，量的增減不會(huì)改變事物的質(zhì)。但是量變積累的結(jié)果，總要超出這種界限，發(fā)生質(zhì)變，破壞原來的度而建立新的度，一事物就轉(zhuǎn)化為他事物。這個(gè)度就是事務(wù)由量的變化到發(fā)生質(zhì)的變化的臨界點(diǎn)如水在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，冷卻到0℃即從液體轉(zhuǎn)變?yōu)楣腆w，加熱到100℃即從液體轉(zhuǎn)變?yōu)闅怏w，0℃和100℃就是水從量變轉(zhuǎn)化為質(zhì)變的臨界點(diǎn)，亦稱為度量關(guān)系節(jié)線，只要溫度保持在0℃～100℃之間，那么水的形態(tài)就不會(huì)發(fā)生變化。這就是我們所要說的保持事物屬性的度。任何事物都有一定的度量準(zhǔn)則。所謂“真理再往前走一步就是謬誤”也就是這個(gè)道理。③事物的發(fā)展，有它自身不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，有“度”，就是要尊重事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律，實(shí)事求是，把握分寸，盡可能做到恰到好處。按照現(xiàn)代的通常用語，就是審時(shí)度勢，把握時(shí)機(jī)，堅(jiān)持正確之道。④時(shí)下，社會(huì)中出現(xiàn)的很多問題，無不是與“度”的掌握有關(guān)。家庭教育中存在一個(gè)“度”的把握，有一句話，叫做慈母多敗兒。說的是一些做父母的只懂得溺愛子女，要什么給什么，放棄了教育和約束，使小孩養(yǎng)尊處優(yōu)，嬌生慣養(yǎng)，不愛讀書，不想勞動(dòng)，結(jié)果反而害了小孩。在開發(fā)建設(shè)過程中，“度”的把握就更有學(xué)問了。對于自然界賦予人類的資源，我們必須合理地開發(fā)利用，既不能讓資源白白流失或埋在土里，但是也不能過度地開采、使用而破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致大自然的懲罰。過去一些地區(qū)不顧生態(tài)環(huán)境，盲目開發(fā)，引起種種災(zāi)害，教訓(xùn)深刻。⑤事物總是不斷地發(fā)展和變化著的。這種發(fā)展和變化往往會(huì)突破原來量的限制，引起質(zhì)的變化。凡是有利于社會(huì)進(jìn)步的發(fā)展和變化，是我們所希望的。所以掌握事物的度，既要注意決定事物質(zhì)量的界限，又不能把事物的度絕對化，還要?jiǎng)?chuàng)造一定條件促使事物突破原有的度，發(fā)展為新事物，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步。因此，筆者認(rèn)為凡事有度斷不是墨守成規(guī)、裹足不前的保守思想，而是包含著審時(shí)度勢、與時(shí)更新、推陳出新等一系列價(jià)值取向、價(jià)值選擇的行為藝術(shù)。⑥有“度”之論，也應(yīng)有度。再說下去也許就過“度”了。本文就此打住。（選自《微言集》，有刪改）11．下面是第③～⑤段的論證思路，請補(bǔ)充完整。（6分）12．下列能作為論據(jù)直接支撐本文中心觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()(3分）A.讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯。-《談讀書》B.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。-《雖有嘉肴》C.得道者多助，失道者寡助。-《得道多助，失道寡助》D.實(shí)驗(yàn)不是毫無選擇地測量，它需要有細(xì)致具體的計(jì)劃。-《應(yīng)有格物致知精神》13．第②自然段中以“水”為例來闡釋“度”，有什么效果？請簡要說明。（4分）14．文章結(jié)尾一段頗具意味，請從內(nèi)容和語言上作簡要分析。（4分）（二）閱讀下文，完成15-18題（18分）南瓜開花卜偉①買南瓜的是個(gè)高個(gè)子青年，背脊挺直，如同一棵白楊。賣南瓜的是個(gè)駝背的老人，腰已彎成一張弓。②不知從什么時(shí)候起，橋頭多了一個(gè)賣南瓜的老人。也不吆喝，就站在那里。她走路時(shí)兩只腳像被拴了一條無形的鏈條，挪不開，緊緊地蹭著地皮?；@子里睡著南瓜，如果瓜大就睡一個(gè)，如果瓜小就睡兩個(gè)。有時(shí)臨近午飯時(shí)間，她還死守在籃子邊，瓜還睡在那里。瓜沒賣出去，她就不回家。③籃子里的兩個(gè)瓜青年都買了。④“這瓜甜著呢，下次包管你還來找我買瓜。”老人說?！澳形⑿艈幔课疑砩蠜]帶錢。”高個(gè)子青年問。“啥？沒帶錢？”老人遲疑一下，還是把南瓜放到青年的車籃里?！皼]事，瓜你先拿回去吃，我明天還在這?！薄澳任乙幌拢胰デ懊娉薪o您換錢?！鼻嗄牝T著自行車直奔路口的那家小超市。⑤青年又來買瓜。⑥老人見到青年就笑。這青年喜歡吃她的瓜呢，都過來買過好多次了。老人已經(jīng)把他當(dāng)成一個(gè)熟人，想和他多說說話。老人告訴青年，她孫子也像他這樣是個(gè)大高個(gè)，小時(shí)候就喜歡吃她種的南瓜，南瓜餅、南瓜泥······他都喜歡吃。說到這里的時(shí)候，老人的眼睛亮了一下，隨即就黯淡下去。她嘆了口氣，像是在自言自語：“多好的瓜啊，現(xiàn)在怎么就都不愛吃了？”老人的眼神越發(fā)黯淡了。⑦她種了一輩子的瓜，她種的瓜甜。以前，一家人就指著她種的南瓜生活。既可以當(dāng)飯，也可以當(dāng)菜；既可以當(dāng)主食，也可以當(dāng)零食。她想不出，還有什么能比南瓜更好吃的食物?，F(xiàn)在，她老了，依然種南瓜。一天不去看地里的瓜，她就難受，就渾身不舒服，坐著站著都別扭。只有在瓜地里，她才感到踏實(shí)。瓜地里的風(fēng)都帶著香甜。瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的······⑧但是，現(xiàn)在，除了她自己，家里人都不再喜歡吃南瓜。扁扁的、圓圓的，像一個(gè)一個(gè)大磨盤樣的南瓜就爛在了地里，碎在她心里。⑨她又站在橋頭，一雙渾濁的眼睛，看著來來往往的人。這次她不是賣瓜。她在等那個(gè)青年，她要把瓜送給他。畢竟，她賣瓜不是為了賺錢。幾個(gè)南瓜能賺多少錢！她種的瓜有一個(gè)青年愛吃，這是她最開心的事。她渾濁的眼里有了精神。⑩有個(gè)中年婦女朝她走過來，一眼就相中了籃子里的兩個(gè)瓜。女人說：“這瓜好，一看就是好瓜?！彼鸦@子里的瓜都買了。老人結(jié)結(jié)巴巴地說：“你，那你，只能買一個(gè)呢，另外一個(gè)瓜我有用處呢?！?“不都賣？”女人顯得很驚訝。 ?2“你只能買一個(gè)，另一個(gè)我要送人呢，他喜歡吃我的瓜呢?！崩先苏f。?婦女是街口那家超市的老板，知道她說的他是誰。她第一次吃她的瓜就是那個(gè)青年送的。?那天，高個(gè)子青年來換錢，還把兩個(gè)南瓜送給她。她問：“咋不要了？”青年說：“我不愛吃南瓜。”她問：“我剛剛看你在老人那里買的，不愛吃，還買？”青年說：“買下來，讓老人早點(diǎn)回家?！?她不知道青年的名字。她看著青年，一臉的善意，滿心的歡喜。她分明已經(jīng)聞到了南瓜散發(fā)的甜甜味道。?后來，很多人都喜歡吃老人的南瓜，她的瓜很好賣。畢竟善意是可以相互傳遞的。（選自《2024中國微型小說精選》，長江文藝出版社2025年1月第1版，有刪改）15．閱讀小說，圍繞“南瓜”梳理故事情節(jié)。（4分）老人賣瓜→①→青年又來買瓜→②→中年婦女買瓜→③16．賞析第⑦段中的畫線句。（4分）瓜地里的風(fēng)是圓的，不知是從哪里滾下來的，從南瓜身上碾過。然后把隨身攜帶的瓜香散落得到處都是。尤其到了夜晚，南瓜地里的各種昆蟲一齊鳴唱，頭頂上的月亮都是清甜清甜的··17．小說在揭示高個(gè)子青年買老人南瓜的真實(shí)原因時(shí)，為何通過超市老板的視角而不是高個(gè)子青年自己的視角？請簡要分析。（6分）18．學(xué)習(xí)小組準(zhǔn)備將此文與彭荊風(fēng)的《驛路梨花》放在一起進(jìn)行微專題閱讀。請你為閱讀專題設(shè)計(jì)一個(gè)名稱并說明理由。（4分）三、綜合運(yùn)用（20分）閱讀下面材料，完成第19-22題（20分）九年級各班近期分別開展“閱讀者·走進(jìn)經(jīng)典”專題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與并完成下列任務(wù)。19．下列對于《艾青詩選》的表述，不正確的一項(xiàng)是()(3分）A.艾青原名是蔣正涵，號(hào)海澄，是中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上的著名詩人。B.《雪落在中國的土地上》這首詩是艾青的成名作，發(fā)表時(shí)第一次使用了“艾青”這一筆名。C.艾青的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅(jiān)持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽與火把”的歌手。D.艾青擅長繪畫，在他的詩歌創(chuàng)作中明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點(diǎn)，如他的短詩《劉草的孩子》就是如此。20.901班同學(xué)打算在學(xué)生廣場舉辦艾青詩會(huì)，讀過艾青抗戰(zhàn)時(shí)期的詩歌，同學(xué)們深受感動(dòng)，分享了一句話感言。（7分）小A：《大堰河，我的保姆》中對大堰河形象的塑造，讓我體會(huì)到詩人對保姆大堰河的思念，還有對生養(yǎng)自己的土地的深情。小B：《雪落在中國的土地上》深刻表達(dá)了詩人對下層人民困苦生活的悲憫，對祖國命運(yùn)的擔(dān)憂。密封線密封線小C：《黎明的通知》呼喚“詩人?。闫饋戆伞保屗袩釔凵畹娜藗?、所有的“城市和村莊”做好準(zhǔn)備，迎接“百日的先驅(qū)，光明的使者”的到來，充滿了奮起的激情。（1）輪到你了：《我愛這土地》。（2）假如艾青想注冊一個(gè)抖音號(hào)，請你幫他設(shè)置頭像，你會(huì)選用什么作為他的頭像，請說明理由。頭像設(shè)置為：()理由：。21．“如果信仰有顏色，那一定是中國紅！”文學(xué)里的中國紅同樣驚艷了你我。請從下列作品中任選一部，聯(lián)系自己真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀銓Α爸袊t”的理解。（理由至少從兩個(gè)角度闡述）(4分）作品《紅星照耀中國》《艾青詩選》“紅色”意蘊(yùn)角度人物、內(nèi)容、主題、意向、精神、作者赤誠、莊重、