廣東省東莞市香市中學(xué)2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷一、積累運(yùn)用(24分)請(qǐng)你參與班級(jí)開展的“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成下面小題?！净顒?dòng)一：集詩(shī)文品君子志】同學(xué)們梳理了詩(shī)文中表達(dá)在逆境中堅(jiān)守志向、樂觀豁達(dá)的句子，制成下面表格。人物相關(guān)詩(shī)句一句話概括事跡劉禹錫今日聽君歌一曲，____。(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)歷經(jīng)貶謫仍積極樂觀范仲淹居廟堂之高則優(yōu)其民，____。(《岳陽(yáng)樓記》)遠(yuǎn)離朝堂仍心憂社稷辛棄疾____，卻道“天涼好個(gè)秋”!(《五奴兒·書博山道中壁》)壯志難酬仍心懷天下張岱____，更有癡似相公者。(湖心亭看雪)國(guó)破家亡仍癡心不改李白____，____。[《行路難(其一)》]歷經(jīng)坎坷仍志存高遠(yuǎn)韓愈____，____!(《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)遭逢突變?nèi)灾揖龍?bào)國(guó)蘇軾____，____。[《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》]遭遇不順仍心懷美好【小結(jié)】君子自強(qiáng)不息，我們應(yīng)在逆境中保持____的品格。理由：____1．（10分）將表格中的詩(shī)文補(bǔ)充完整。2．（2分）下列詞語(yǔ)適合填在【小結(jié)】括號(hào)內(nèi)的一項(xiàng)是(填選項(xiàng))；理由：

A.鴻鵠

B.松柏

C.柳絮

D.沙鷗【活動(dòng)二：讀經(jīng)典悟赤子心】閱讀經(jīng)典作品，我們能從字里行間感受那些古今大家們的思想宛若一座fùlìtánghuáng的宮殿，他們的智慧深邃如海、guǎngmào如天，讓人感嘆不已。今天，我們聚集在這里，不僅是要從中獲得感悟與力量，更是為了了解他們某一方面的觀點(diǎn)。聆聽他們的zhēnyán，____做人的準(zhǔn)則：____他們的智慧，____自己的精神。就讓我們一起探討古今大家之思，在思想的碰撞中激發(fā)出新的靈感，為未來的發(fā)展指引方向。3．（3分）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。fülltánghuángguǎngmàozhēnyán4．（2分）下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．遵守汲取教養(yǎng)B．恪守汲取濡養(yǎng)C．遵守吸取教養(yǎng)D．恪守吸取濡養(yǎng)【活動(dòng)三：____】同學(xué)們參與了主題演講活動(dòng)，下面是某同學(xué)演講稿選段。為夢(mèng)想拼搏的時(shí)代青年，正奏響新時(shí)代的青春之歌。航天領(lǐng)域的青年工程師們攻堅(jiān)克難，有力保障了神舟飛船一次次成功飛天；社區(qū)志愿者小張大學(xué)畢業(yè)后深入基層，熱情為居民解決各種瑣碎難題：消防員小李每次出警都沖鋒在前，做最美逆行者……5．（2分）選段畫橫線的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后的正確句子寫在下面橫線處。6．（3分）本次演講以“青春的價(jià)值”為主題，以同學(xué)們?yōu)槁牨?。選段中志愿者小張的事跡是否適合作為演講素材?請(qǐng)判斷并說明理由。7．（2分）仿照【活動(dòng)一】【活動(dòng)二】的句式，為活動(dòng)三擬寫名稱?；顒?dòng)三：【】二、閱讀(46分)閱讀下面的文字，完成各題【甲】《醉曲亭記》歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)回醉翁也。醉翁之意不在酒，在平山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。苦夫日出而林霏開，云歸而巖六暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)雷高潔，水落而石出者。山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于迎，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉杳而酒洌，山看野躍，雜然而前陳者，太守宴也。賓酣之樂，非絲非竹，射者中，棄者勝，?籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頗然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也?！疽摇抗嗨?yáng)有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬喝绞蠂L居也，故姓是溪為冉溪?；蛟唬嚎梢匀疽玻云淠?，故謂之染溪。余以愚觸罪①，謫蒲水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家為。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，猶訢訢然②，不可以不更也，故更之為愚溪。夫水，智者樂也。今是溪獨(dú)見屏于愚，何哉?蓋其流甚下，不可以灌溉。又峻息多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無以利世而適類于予然則雖鼻而愚之可也。(節(jié)選自柳宗元《愚溪詩(shī)序》，有制改)【注釋】①以愚觸罪：唐憲宗時(shí)，柳宗元因參加王叔文政治集團(tuán)革新政治失敗，被貶永州。愚，指此事。②新(yín)斷然：爭(zhēng)辯不休的樣子。8．（3分）下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．醉翁之意不在酒/意暇甚B．而不知太守之樂其樂也/心樂之C．冉氏嘗居也/居天下之廣居D．不可以不更也/湖中焉得更有此人9．（4分）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①山水之樂，得之心而寓之酒也。②今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉?10．（3分）請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。無以利世而適類于予然則雖導(dǎo)而愚之可也。11．（3分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析柳宗元為何把【乙】文的溪流命名為“愚溪”。12．（3分）在學(xué)?！坝紊胶樱p勝景”主題活動(dòng)中，為了宣傳“瑯琊山”和“愚溪”景觀，請(qǐng)你任選一處，結(jié)合文段內(nèi)容，寫一則宣傳語(yǔ)。要求：①包含景觀名稱；②突出景觀特點(diǎn)；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。閱讀下面的材料，完成各題。坐熱“冷板凳”李昌禹①時(shí)而?酒一笑，時(shí)而英氣遞人，仿佛從書卷中走出的倜儻公子，90后越劇演員陳麗君，憑借純熟的演技火出了圈。過去學(xué)戲的18年里，別人在休息時(shí)，她時(shí)常還在壓腿、下腰、練臺(tái)步，為臺(tái)上呈現(xiàn)的那一刻做準(zhǔn)備。面對(duì)突然的爆火，陳麗君在接受采訪時(shí)說：“越劇的舞臺(tái)不大，主要的人物就一兩個(gè)，不知道什么時(shí)候輪得到自己。就為了熱愛兩個(gè)字，才愿意在這里坐冷板凳，堅(jiān)持著?！雹谀贻p人最需要坐得住冷板奰。處于事業(yè)起步階段的年輕人，難免會(huì)遭遇一段時(shí)期內(nèi)坐冷板凳的狀況。有的人能夠泰然處之，耐得住寂寞、忍得了冷清、沉得下心境，把冷板凳坐得有溫度、有寬度、有高度；有的人則不愿、不敢、不屑坐冷板凳，吃不得苦，受不得累，只想做看得見、摸得著的事，不愿做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，在拈輕怕重中蹉跎歲月。③愿意坐冷板凳，憑的是拉普的信傘、超脫的心態(tài)。如此方能將冷板凳坐得住、坐得穩(wěn)?！皣?guó)家的需要、就是我的志愿”，“敦煌兒女”樊錦詩(shī)從大學(xué)畢業(yè)起就扎根大漠，幾十年如一日，靜心篤志、潛心研究敦煌文物?！半s交水稻之父”袁隆平，為實(shí)現(xiàn)“讓雜交水稻覆蓋全球”的夢(mèng)想，一輩子致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用、推廣。他們?cè)诶浒宓噬弦蛔褪谴蟀氪渥?，長(zhǎng)期默默光聞、鮮為人知，卻能淡泊名利、潛心做事。這種可貴可敬的品質(zhì)，堪稱青年人的標(biāo)桿。④不怕板凳坐不熱，就怕板凳沒人坐。那些心態(tài)浮躁，動(dòng)輒為名所困、被利所惑，或受雜念所累、為外物所狀的人，是坐不了冷板凳的，更遑論把冷板凳坐熱。⑤冷板?要坐熱，要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的毅力恒心。中國(guó)科學(xué)院院士葛均波曾表示，每一項(xiàng)國(guó)家科技獎(jiǎng)背后，都是科學(xué)家們平均16年的“坐冷板凳”。坐定了冷板凳，便沒有捷徑可走，在日積月累中厚積薄發(fā)，才是把板凳坐熱的不二法門。有的人當(dāng)初愿意坐冷板凳，也能坐冷板凳，可時(shí)間一長(zhǎng)，經(jīng)不起困難和挫折的考驗(yàn)，日漸失去昔日奮進(jìn)、拼搏的斗志，淪為熱資歷、混日子的“老板凳”，“做一天和尚撞一天鐘”，終歸無所成就。⑥甚實(shí)。坐熱冷板凳的過程，也是一個(gè)潛心修為、提升自我能力的過程。著名的京劇表演藝術(shù)家蓋叫天最能練苦功，他8歲學(xué)戲，70步歲?齡時(shí)，仍夏練三伏，冬練三九，從不間斷。高空蒼鷹的昂然英姿，風(fēng)吹樹動(dòng)的優(yōu)美姿態(tài)，都是他揊摩身段動(dòng)作的靈感來源。這種用心揣摩、長(zhǎng)期苦練的精神，值得后輩學(xué)習(xí)。②“板黨要坐十年冷，文章不寫一句空。”說的雖然是做學(xué)問，但做人做事的道理大抵如此。坐得住冷板凳，才換得來“熱沙發(fā)”。能夠把冷活做實(shí)、冷事做熱、冷門做火，煉就看家本領(lǐng)，成功自然會(huì)熱情而至。(選自2024年4月《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)13．（3分）下列是對(duì)文本的理解與分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)()A．第①段陳麗君爆火出圈的事例，闡述了坐熱“冷板凳”需要的是“熱愛”和“堅(jiān)持”。B．第③段囊隆平能將“冷板凳”做得穩(wěn)，憑的是穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的毅力和恒心。C．第④段從反面論證以物喜、以己悲的人坐不了“冷板凳”，也無法坐熱“冷板凳”。D．第⑦段采用道理論證，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問、做人做事都需坐得住“冷板凳”的中心論點(diǎn)。14．（3分）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第⑥段的論證思路。15．（4分）請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料，談?wù)匋S旭華是如何坐好“冷板溌”的?！炬溄硬牧稀款C獎(jiǎng)詞：時(shí)代到處是驚濤駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱；一窮二白的年代，你挺起胸，成為國(guó)家最大的財(cái)富。三十載赫赫而無名，花甲年不棄使命。你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。人物事跡：黃旭華是中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”、在一窮二白的年代，他隱姓理名30年，潛心鉆研，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出我國(guó)第一艘核潛艇，使中國(guó)成為世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國(guó)家。1988年，核潛艇按設(shè)計(jì)極限在南海作深潛試驗(yàn)，黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自下水做深潛試驗(yàn)的第一人。他為我國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。閱讀下面的文字，完成各題。時(shí)空移民金波①約輸尼是一個(gè)疾病旜身的病秧子，成天無精打采的，沒有工作的熱情，也沒有生活的勇氣，感到前程渺茫。②這天早上，經(jīng)受了一夜折磨的約翰尼，精神英靡地走在大街上，心情沉重，樣子十分痛苦。正在這時(shí)，他聽見一只喇叭正在不斷播送一則征募啟事：“如果您有志于為人類未來的移民生活作出貢獻(xiàn)，請(qǐng)報(bào)名成為志愿者吧！您將是第一個(gè)吃螃蟹的人……”③約翰尼一聽，心頭一亮，立即朝喇叭響起的地方走去。④原來，發(fā)明家比杰先生新研制出了一款時(shí)空移民機(jī)，并進(jìn)行了若干動(dòng)物試驗(yàn)，都取得了圓滿成功。這個(gè)發(fā)明意義重大，它滿足了人類試圖移民外星系的愿望，或進(jìn)行宇宙旅行的心理需求。唯一令人卻步的是：這個(gè)時(shí)空移民機(jī)的操作原理，是讓一件物體瞬間變成一束光子，并把光子集合起來，向目標(biāo)星球發(fā)射，然后在目標(biāo)星球上重新復(fù)原，變成原來的物體。雖然動(dòng)物試驗(yàn)很成功，但人的生命畢竟高于一切，萬(wàn)一發(fā)生意外怎么辦?特別是將一個(gè)活生生的人體瞬間分解，實(shí)在是一件匪夷所思的事。⑤為了吸引志愿者，比杰正在試驗(yàn)所里一遍又一遍地播放試臉錄像。同時(shí)，比杰興致勃勃地向觀眾發(fā)表演講：“物體重新構(gòu)造，就相當(dāng)于把一個(gè)泥巴人打碎了重新捏一個(gè)。如果我們的人體也分解一次，再重新組合起來，就相當(dāng)于我們的生命是從嬰兒開始的。這樣的話，我們的器官通通是嶄新的，這會(huì)大大延長(zhǎng)我們的生命啊。第一個(gè)吃螃蟹的人無疑是令人軟佩的，難道諸位當(dāng)中就沒有一位這樣的英雄?”⑥話音未落，約翰尼從人群里闖進(jìn)來了。他大聲說：“我愿意成為您的志愿者！”⑦“您真的愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的人?”比杰還是有點(diǎn)兒不相信。“我是一個(gè)病入骨育的人，您能讓我的生命重新開始，我為什么不愿意呢?”⑧“可是我必須向您中明，任何一項(xiàng)試驗(yàn)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，可能會(huì)遭遇意想不到的情況?！薄皼]關(guān)系！”約翰尼毫不在乎，“如果您的試驗(yàn)成功，我就會(huì)重獲新生；如果遭遇不測(cè)，這也與您沒有任何關(guān)系。”⑨“那么，您是否同意馬上簽訂保證書?”比杰進(jìn)一步詢問?！爱?dāng)然，現(xiàn)在就簽，而且試驗(yàn)也可以馬上開始?！薄昂茫『?！”比杰興奮不已。雙方立即辦理了相關(guān)手續(xù)并開始試驗(yàn)。⑩根據(jù)比杰的指示，約翰尼脫光衣服，鉆進(jìn)了時(shí)空移民機(jī)里。宴時(shí)間，一道強(qiáng)光從長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)射孔里沖出來，奔向藍(lán)天。比杰打開衛(wèi)星圖像裝置，從上面可以清楚地看到，這道白光正向遙遠(yuǎn)的M星飛去。據(jù)說，這個(gè)星球的氣候環(huán)境與地球相似。大約20分鐘后，這道白光被M星球的一個(gè)裝置全部接收(是比杰提前發(fā)射過去的)。很快，一個(gè)完整的地球人鉆了出來，好奇地觀察著那個(gè)陌生的星球，臉上蕩出可愛的笑容。不錯(cuò)，那模樣，與約翰尼毫無二致。?“成功了！成功了！”試驗(yàn)所里頓時(shí)歡呼一片?！爸怀晒α艘话?，”比杰先生興奮而又謙虛，“只有把他接回地球，才算圓滿成功?！薄澳敲?，何時(shí)才能把他接回地球呢?”“只要他回到機(jī)器里，就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)發(fā)射程序。你們放心，機(jī)器里有食物，即使是沒有思維能力的動(dòng)物，也會(huì)進(jìn)去尋找的?！?果然，約翰尼很快回到機(jī)器身邊、伸手好奇地一遍又一遍地摸著機(jī)器、然后用鼻子嗅嗅、又從出口爬了進(jìn)去。霎時(shí)間，一道白光發(fā)射出來了。20分鐘后，比杰在試驗(yàn)所的時(shí)空移民機(jī)開始接收光束，并進(jìn)行復(fù)制，很快就從里面鉆出一個(gè)人來，走路蹣跚，雙手向前伸著，正是志愿者約翰尼。?“先生，請(qǐng)談?wù)勀@次宇宙旅行的體會(huì)?！比藗儑鷶n過來。約翰尼搖搖頭，沖人群發(fā)出咯咯的笑聲。?“先生，您怎么啦?”比杰感到有點(diǎn)兒不對(duì)勁?！跋取⑸?、您、怎、么、啦?”約翰尼一字一頓地學(xué)他說話。?“先生，您不認(rèn)識(shí)我了嗎?”比杰又問?！跋?、生、您、不、認(rèn)、識(shí)、我、了、嗎?”?看到這個(gè)情形，比杰的腦子嚼了一聲，恍然大悟；“不錯(cuò)！物質(zhì)是可以重構(gòu)的，而非物質(zhì)的東西卻不能。他已喪失了記憶，火腦變成一片空白，需要像嬰兒一樣重新輸入知識(shí)。這可是我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的啊！”(選自《微型小說選刊》，有刷改)16．（3分）下列是同學(xué)們對(duì)原文的理解，其中不可確的一項(xiàng)是()A．小露：故事中的“時(shí)空移民”與《帶上她的眼睛》中的“地航飛行”，都創(chuàng)造了奇妙的想象天地；體現(xiàn)了科幻小說的特點(diǎn)。B．小禾：文中善于運(yùn)用對(duì)話來表現(xiàn)比杰和約翰尼鮮明的人物個(gè)性，在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的同時(shí)，還增強(qiáng)了故事的沉浸感和懸念。C．小語(yǔ)：文中的比杰是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的發(fā)明家，他明知試驗(yàn)有致命風(fēng)險(xiǎn)卻仍鼓動(dòng)志愿者參與，最終導(dǎo)致約翰尼失去記憶。D．小文：故事在比杰對(duì)此次時(shí)空移民試驗(yàn)的反思處突然終止，給人以想象的空間，同時(shí)開放性的結(jié)局又隱含對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。17．（3分）請(qǐng)揣摩第⑥段約翰尼“大聲說”時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱為約翰尼添加畫外音，100字左右。18．（3分）對(duì)于第?段畫波浪線的句子，有同學(xué)認(rèn)為可以刪掉，有同學(xué)認(rèn)為不能刪，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的看法。19．（4分）主角人物的設(shè)定關(guān)系到微電影的主題表現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)本文主人公是“比杰”還是“約翰尼”看法不一。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容發(fā)表你的看法。(4分)按要求完成小題20．（3分）《水滸傳》的最大藝術(shù)成就是塑造了一大批鮮活的英雄人物形象，根據(jù)名著內(nèi)容，請(qǐng)F(tuán)完成下面表格，綻放英雄風(fēng)采?！端疂G傳》豐富多彩的俠義精神圖譜英雄人物英雄事跡英雄形象①義釋晁蓋、怒殺閻婆惜等義薄云天有膽有識(shí)花和尚魯智深②、大鬧野豬林等嫉惡如仇俠肝義膽行者武松景陽(yáng)岡打虎、醉打蔣門神等英勇無畏③21．（4分）關(guān)注人物：人性是復(fù)雜的、《水滸傳》中很多“英雄好漢”，既有“神佛”的一面，也有“妖魔”的一面。請(qǐng)從《水滸傳》中選取一個(gè)人物，結(jié)合具體情節(jié)，從以上兩個(gè)方面談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)。三、作文(50分)22．（50分）閱讀下面的文字，按要求寫作文。歐陽(yáng)修遭遇貶謫卻與民同樂，選擇了政治寬簡(jiǎn)的為官理念；范仲淹遭遇貶謫卻政績(jī)單活，選擇了“先憂后樂”的愛國(guó)情懷：陶淵明辭官歸隱卻飲酒采菊，選擇了怡然自得的田園生活：蘇軾仕途坎坷卻隨遇而安，選擇了樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度……人生處處都是選擇，不同的選擇帶來不同的情感體驗(yàn)和人生路徑。請(qǐng)同學(xué)們圍繞“選擇”這一話題，自擬題目，講述一段你的“選擇”經(jīng)歷，訴說“選擇”帶給你的成長(zhǎng)啟迪和感悟，寫一篇不少于750字的敘事類文章。

答案解析部分廣東省東莞市香市中學(xué)2025-2026學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中考試卷一、積累運(yùn)用(24分)請(qǐng)你參與班級(jí)開展的“君子自強(qiáng)不息”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成下面小題?！净顒?dòng)一：集詩(shī)文品君子志】同學(xué)們梳理了詩(shī)文中表達(dá)在逆境中堅(jiān)守志向、樂觀豁達(dá)的句子，制成下面表格。人物相關(guān)詩(shī)句一句話概括事跡劉禹錫今日聽君歌一曲，____。(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》)歷經(jīng)貶謫仍積極樂觀范仲淹居廟堂之高則優(yōu)其民，____。(《岳陽(yáng)樓記》)遠(yuǎn)離朝堂仍心憂社稷辛棄疾____，卻道“天涼好個(gè)秋”!(《五奴兒·書博山道中壁》)壯志難酬仍心懷天下張岱____，更有癡似相公者。(湖心亭看雪)國(guó)破家亡仍癡心不改李白____，____。[《行路難(其一)》]歷經(jīng)坎坷仍志存高遠(yuǎn)韓愈____，____!(《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》)遭逢突變?nèi)灾揖龍?bào)國(guó)蘇軾____，____。[《水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》]遭遇不順仍心懷美好【小結(jié)】君子自強(qiáng)不息，我們應(yīng)在逆境中保持____的品格。理由：____1．將表格中的詩(shī)文補(bǔ)充完整。2．下列詞語(yǔ)適合填在【小結(jié)】括號(hào)內(nèi)的一項(xiàng)是(填選項(xiàng))；理由：

A.鴻鵠

B.松柏

C.柳絮

D.沙鷗【答案】1．暫憑杯酒長(zhǎng)精神；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；欲說還休；莫說相公癡；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟2．B；“松柏”多象征堅(jiān)韌不拔、不畏嚴(yán)寒的品格，如“歲寒，然后知松柏之后凋也”，其核心是體現(xiàn)“堅(jiān)韌的品性”，能夠體現(xiàn)君子自強(qiáng)不息的精神；.“鴻鵠”出自“燕雀安知鴻鵠之志”，常用來比喻有遠(yuǎn)大志向的人?！傍欩]之志”是固定搭配，比喻遠(yuǎn)大的志向，與“自強(qiáng)不息”和逆境中應(yīng)保持的精神不符；“柳絮”常因輕盈、隨風(fēng)飄蕩的特點(diǎn)，被賦予“漂泊無定”“柔弱”的含義，如“未若柳絮因風(fēng)起”，其意象與“君子自強(qiáng)不息”“逆境中堅(jiān)守志向”的積極、堅(jiān)定語(yǔ)境相悖；“沙鷗”多用來寄托漂泊、閑適或孤寂的情感，如“渚清沙白鳥飛回”，側(cè)重表現(xiàn)生活狀態(tài)或心境，與“志向”無關(guān)，也不符合“自強(qiáng)不息”的語(yǔ)境?！局R(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫；體味古詩(shī)詞曲的意象；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查古詩(shī)文名句默寫能力。無論是一般性默寫還是理解性默寫，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。

（2）本題考查對(duì)詩(shī)歌主旨的分析理解。分析詩(shī)歌的主旨可以結(jié)合背景，這里的背景，一指詩(shī)歌反映的廣闊社會(huì)現(xiàn)實(shí)，二指作者的人生經(jīng)歷；可以分析詩(shī)(詞)眼，透視詩(shī)歌的主旨、情感。詩(shī)眼是解讀詩(shī)歌主旨的一把鑰匙。閱讀詩(shī)歌，如果能抓住詩(shī)(詞)眼，就容易體會(huì)作者的情感；可以解讀意象，挖掘詩(shī)歌的主旨：詩(shī)人總是把自已的思想感情寄托在自然山川、風(fēng)花雪月等意象中，因此體會(huì)詩(shī)歌的意境、意象能把握詩(shī)歌的主旨；還可以借助典故，探尋詩(shī)歌的主旨、情感。用典就是運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說人物或有出處的句子來以古比今，借古抒懷等。1．第1空，填下句，“暫”不要寫成“贊”；“憑”不要寫成“評(píng)”；

第2空，填下句，“憂”不要寫成“猶、優(yōu)”；“君”不要寫成“軍”；

第3空，填上句，“休”不要寫成“體”；

第4空，填上句，“相公”不要寫成“項(xiàng)工”；“癡”是“疒”旁，不要寫成“廠”；

第5、6空，理解性默寫，提示語(yǔ)：歷經(jīng)坎坷仍志存高遠(yuǎn)，“長(zhǎng)風(fēng)破浪”不要寫成“乘風(fēng)破浪”；“直”中間是三橫，不要只寫兩橫；“帆”不要寫成“釩”；“濟(jì)”不要寫成“擠”；“滄?！辈灰獙懗伞吧n海”；

第7、8空，理解性默寫，提示語(yǔ)：遭逢突變?nèi)灾揖龍?bào)國(guó)，“圣明”不要寫成“圣名”；“弊”不要寫成“蔽”；“衰朽”不要寫成“哀（衷、裹）朽”；

第9、10空，理解性默寫，提示語(yǔ)：遭遇不順仍心懷美好，“愿”不要寫成“原”；“嬋娟”不要寫成“蟬捐”。

故答案為：暫憑杯酒長(zhǎng)精神；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君；欲說還休；莫說相公癡；長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)；直掛云帆濟(jì)滄海；欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；但愿人長(zhǎng)久；千里共嬋娟2．A.“鴻鵠”出自“燕雀安知鴻鵠之志”，常用來比喻有遠(yuǎn)大志向的人?！傍欩]之志”是固定搭配，比喻遠(yuǎn)大的志向，與“自強(qiáng)不息”和逆境中應(yīng)保持的精神不符；

B.“松柏”多象征堅(jiān)韌不拔、不畏嚴(yán)寒的品格，如“歲寒，然后知松柏之后凋也”，其核心是體現(xiàn)“堅(jiān)韌的品性”，能夠體現(xiàn)君子自強(qiáng)不息的精神；

C.“柳絮”常因輕盈、隨風(fēng)飄蕩的特點(diǎn)，被賦予“漂泊無定”“柔弱”的含義，如“未若柳絮因風(fēng)起”，其意象與“君子自強(qiáng)不息”“逆境中堅(jiān)守志向”的積極、堅(jiān)定語(yǔ)境相悖；

D.“沙鷗”多用來寄托漂泊、閑適或孤寂的情感，如“渚清沙白鳥飛回”，側(cè)重表現(xiàn)生活狀態(tài)或心境，與“志向”無關(guān)，也不符合“自強(qiáng)不息”的語(yǔ)境。

故答案為：B；理由：“松柏”多象征堅(jiān)韌不拔、不畏嚴(yán)寒的品格，如“歲寒，然后知松柏之后凋也”，其核心是體現(xiàn)“堅(jiān)韌的品性”，能夠體現(xiàn)君子自強(qiáng)不息的精神；.“鴻鵠”出自“燕雀安知鴻鵠之志”，常用來比喻有遠(yuǎn)大志向的人?！傍欩]之志”是固定搭配，比喻遠(yuǎn)大的志向，與“自強(qiáng)不息”和逆境中應(yīng)保持的精神不符；“柳絮”常因輕盈、隨風(fēng)飄蕩的特點(diǎn)，被賦予“漂泊無定”“柔弱”的含義，如“未若柳絮因風(fēng)起”，其意象與“君子自強(qiáng)不息”“逆境中堅(jiān)守志向”的積極、堅(jiān)定語(yǔ)境相悖；“沙鷗”多用來寄托漂泊、閑適或孤寂的情感，如“渚清沙白鳥飛回”，側(cè)重表現(xiàn)生活狀態(tài)或心境，與“志向”無關(guān)，也不符合“自強(qiáng)不息”的語(yǔ)境?！净顒?dòng)二：讀經(jīng)典悟赤子心】閱讀經(jīng)典作品，我們能從字里行間感受那些古今大家們的思想宛若一座fùlìtánghuáng的宮殿，他們的智慧深邃如海、guǎngmào如天，讓人感嘆不已。今天，我們聚集在這里，不僅是要從中獲得感悟與力量，更是為了了解他們某一方面的觀點(diǎn)。聆聽他們的zhēnyán，____做人的準(zhǔn)則：____他們的智慧，____自己的精神。就讓我們一起探討古今大家之思，在思想的碰撞中激發(fā)出新的靈感，為未來的發(fā)展指引方向。3．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。fülltánghuángguǎngmàozhēnyán4．下列依次填入橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．遵守汲取教養(yǎng)B．恪守汲取濡養(yǎng)C．遵守吸取教養(yǎng)D．恪守吸取濡養(yǎng)【答案】3．富麗堂皇；廣袤；箴言4．B【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析；近義詞【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書寫。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫寫詞語(yǔ)的音形義。

（2）本題考查近義詞的辨析，辨析近義詞可以從不同的語(yǔ)素入手區(qū)分；可以從詞義的輕重角度辨析；還可以從意義的側(cè)重點(diǎn)不同來辨析；可以從詞義范圍的大小來辨析，還可以從詞語(yǔ)的感情色彩角度辨析；還可以從適用對(duì)象的不同來比較。但不管是哪一種辨析，都要和具體的語(yǔ)境結(jié)合起來分析。3．第1空，fülltánghuáng，應(yīng)寫作：富麗堂皇，意思：形容建筑物華麗雄偉或場(chǎng)面盛大。“堂皇”不要寫成“唐皇”；

第2空，guǎngmào，應(yīng)寫作：廣袤，意思：形容土地、天空等廣闊無垠，“袤”不要寫成“褻”；

第3空，zhēnyán，應(yīng)寫作：箴言，意思：指勸誡、教誨的格言，“箴”不要寫成“減”。

故答案為：富麗堂皇；廣袤；箴言4．第1處，“恪守”強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格地遵守，多用于準(zhǔn)則、信條等抽象概念，比“遵守”更嚴(yán)謹(jǐn)，能體現(xiàn)對(duì)做人準(zhǔn)則的堅(jiān)守?；?依照規(guī)定、紀(jì)律、法律或約定行事，不違背?。它強(qiáng)調(diào)對(duì)規(guī)則、制度或承諾的尊重和履行。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選：恪守；

第2處，“汲取”多用于抽象、書面化的內(nèi)容（如智慧、營(yíng)養(yǎng)），而“吸取”偏向具體或通俗的方面，此處“汲取智慧”更符合語(yǔ)境?，故選：汲??；

第3處，教養(yǎng)指一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中通過家庭、教育和社會(huì)環(huán)境所習(xí)得的良好品德、行為習(xí)慣和待人接物的修養(yǎng)?！板︷B(yǎng)”側(cè)重滋養(yǎng)、潤(rùn)澤，能體現(xiàn)通過智慧讓精神得到滋養(yǎng)的過程，比“教養(yǎng)”（側(cè)重品德修養(yǎng)）更貼切，故選：濡養(yǎng)。?

故答案為：B【活動(dòng)三：____】同學(xué)們參與了主題演講活動(dòng)，下面是某同學(xué)演講稿選段。為夢(mèng)想拼搏的時(shí)代青年，正奏響新時(shí)代的青春之歌。航天領(lǐng)域的青年工程師們攻堅(jiān)克難，有力保障了神舟飛船一次次成功飛天；社區(qū)志愿者小張大學(xué)畢業(yè)后深入基層，熱情為居民解決各種瑣碎難題：消防員小李每次出警都沖鋒在前，做最美逆行者……5．選段畫橫線的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)把修改后的正確句子寫在下面橫線處。6．本次演講以“青春的價(jià)值”為主題，以同學(xué)們?yōu)槁牨?。選段中志愿者小張的事跡是否適合作為演講素材?請(qǐng)判斷并說明理由。7．仿照【活動(dòng)一】【活動(dòng)二】的句式，為活動(dòng)三擬寫名稱?；顒?dòng)三：【】【答案】5．社區(qū)志愿者小張大學(xué)畢業(yè)后深入基層，熱情為居民解決各種生活難題。6．適合。理由：①志愿者小張深入基層服務(wù)居民的事跡體現(xiàn)了青年人扎根平凡崗位、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神；②這一素材與"青春的價(jià)值"主題高度契合，展現(xiàn)了青年人通過實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式；③面對(duì)學(xué)生聽眾，基層志愿者的故事更貼近生活實(shí)際，具有示范教育意義。7．示例一：揚(yáng)青春奏奮進(jìn)曲；示例二：做演講繪青春夢(mèng)；示例三：踐初心擔(dān)時(shí)代責(zé)【知識(shí)點(diǎn)】套用式仿寫；活動(dòng)設(shè)計(jì)；補(bǔ)充論據(jù)；搭配不當(dāng)；重復(fù)啰嗦【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

（2）本題考查對(duì)觀點(diǎn)與材料關(guān)系的分析理解。在議論文中，觀點(diǎn)與材料的關(guān)系如同“骨架”與“血肉”——觀點(diǎn)是文章的核心論點(diǎn)，材料則是支撐觀點(diǎn)的論據(jù)。二者相互依存，共同構(gòu)成一篇邏輯嚴(yán)密、說服力強(qiáng)的議論文。材料的選取必須緊扣中心論點(diǎn)，避免“堆砌無關(guān)論據(jù)”。即材料需具備?典型性?和?針對(duì)性?，能直接證明觀點(diǎn)；材料是觀點(diǎn)的具象化：通過材料讓觀點(diǎn)“落地”，材料需多樣化以增強(qiáng)說服力：事實(shí)論據(jù)?：數(shù)據(jù)、歷史事件、科學(xué)發(fā)現(xiàn)；理論論據(jù)?：名人名言、公理定律；?對(duì)比論證?：正反材料對(duì)比。閱讀時(shí)要注意仔細(xì)分析。

（3）本題考查擬寫活動(dòng)形式。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)形式多樣，比如讀書（讀報(bào)）活動(dòng)、讀后（觀后）感、演講比賽、征文比賽、書法比賽、知識(shí)競(jìng)賽、人物評(píng)選、辦小報(bào)（墻報(bào)）、作文比賽、故事會(huì)、講座、主題班會(huì)等等，在擬寫時(shí)注意直指主題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，如果有例句，形式上最好就是仿寫例句。5．劃線句子搭配不當(dāng)：“瑣碎難題”定語(yǔ)中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，可改為“生活難題”。

故答案為：社區(qū)志愿者小張大學(xué)畢業(yè)后深入基層，熱情為居民解決各種生活難題。6．志愿者小張深入基層服務(wù)居民的事跡體現(xiàn)了青年人扎根平凡崗位、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，與"青春的價(jià)值"主題高度契合，展現(xiàn)了青年人通過實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式，基層志愿者的故事更貼近生活實(shí)際，具有示范教育意義，適合學(xué)生聽眾。故適合。

故答案為：適合。理由：①志愿者小張深入基層服務(wù)居民的事跡體現(xiàn)了青年人扎根平凡崗位、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神；②這一素材與"青春的價(jià)值"主題高度契合，展現(xiàn)了青年人通過實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的方式；③面對(duì)學(xué)生聽眾，基層志愿者的故事更貼近生活實(shí)際，具有示范教育意義。7．由前面兩個(gè)活動(dòng)的句式：【活動(dòng)一：集詩(shī)文品君子志】【活動(dòng)二：讀經(jīng)典悟赤子心】可知：形式上應(yīng)是單音節(jié)動(dòng)詞+雙音節(jié)內(nèi)容+單音節(jié)動(dòng)詞+三字名詞；由“同學(xué)們參與了主題演講活動(dòng)”，可知。本次活動(dòng)是主題演講，由句子“為夢(mèng)想拼搏的時(shí)代青年，正奏響新時(shí)代的青春之歌”可知演講主題是與“青春”有關(guān)。故活動(dòng)三的形式是：示例：做演講繪青春夢(mèng)；揚(yáng)青春奏奮進(jìn)曲，或?踐初心擔(dān)時(shí)代責(zé)等。

故答案為：示例一：揚(yáng)青春奏奮進(jìn)曲；示例二：做演講繪青春夢(mèng)；示例三：踐初心擔(dān)時(shí)代責(zé)二、閱讀(46分)閱讀下面的文字，完成各題【甲】《醉曲亭記》歐陽(yáng)修環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)回醉翁也。醉翁之意不在酒，在平山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。苦夫日出而林霏開，云歸而巖六暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)雷高潔，水落而石出者。山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于迎，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉杳而酒洌，山看野躍，雜然而前陳者，太守宴也。賓酣之樂，非絲非竹，射者中，棄者勝，?籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頗然乎其間者，太守醉也。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也?！疽摇抗嗨?yáng)有溪焉，東流入于瀟水?；蛟唬喝绞蠂L居也，故姓是溪為冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故謂之染溪。余以愚觸罪①，謫蒲水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家為。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，猶訢訢然②，不可以不更也，故更之為愚溪。夫水，智者樂也。今是溪獨(dú)見屏于愚，何哉?蓋其流甚下，不可以灌溉。又峻息多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無以利世而適類于予然則雖鼻而愚之可也。(節(jié)選自柳宗元《愚溪詩(shī)序》，有制改)【注釋】①以愚觸罪：唐憲宗時(shí)，柳宗元因參加王叔文政治集團(tuán)革新政治失敗，被貶永州。愚，指此事。②新(yín)斷然：爭(zhēng)辯不休的樣子。8．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()A．醉翁之意不在酒/意暇甚B．而不知太守之樂其樂也/心樂之C．冉氏嘗居也/居天下之廣居D．不可以不更也/湖中焉得更有此人9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①山水之樂，得之心而寓之酒也。②今是溪獨(dú)見辱于愚，何哉?10．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。無以利世而適類于予然則雖導(dǎo)而愚之可也。11．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析柳宗元為何把【乙】文的溪流命名為“愚溪”。12．在學(xué)?！坝紊胶?，賞勝景”主題活動(dòng)中，為了宣傳“瑯琊山”和“愚溪”景觀，請(qǐng)你任選一處，結(jié)合文段內(nèi)容，寫一則宣傳語(yǔ)。要求：①包含景觀名稱；②突出景觀特點(diǎn)；③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔?！敬鸢浮?．B9．①游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了

②如今唯獨(dú)這條溪水被“愚”這個(gè)名號(hào)玷污，這是為什么呢？10．?無以利世/而適類于予/然則雖辱而愚之/可也。11．柳宗元因政治革新失敗被貶，自嘲為“愚人”。愚溪無法灌溉、通航或興云雨，對(duì)世人無用，與他“無以利世”的處境相似，故以“愚”名溪，借溪抒懷，表達(dá)被貶的憤懣與無奈。12．示例一：瑯琊仙境醉美千秋；示例二：愚溪幽邃寄情懷，智者樂水亦同游【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；擬定標(biāo)語(yǔ)、宣傳語(yǔ)等；文言文斷句；文言文翻譯；一詞多義【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見的一詞多義進(jìn)行歸類整理。

（2）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；對(duì)于單句：句首關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)氣詞（如：夫、蓋、若、而等）之后要作停頓；幾個(gè)特殊的古今異義詞朗讀時(shí)必須分開；主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間一般要作停頓，謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；需要著重強(qiáng)調(diào)的地方，一般要停頓；“也”用在句中時(shí)表停頓語(yǔ)氣，朗讀時(shí)應(yīng)作停頓；省略句中句內(nèi)省略的地方一般要作停頓；并列短語(yǔ)間要略作停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。如果是幾個(gè)句子的組合，則要在句與句間要停頓。同時(shí)注意題干的要求，看需要斷幾處。

（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（5）本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。宣傳語(yǔ)要求人們?cè)撟鍪裁?，不該做什么希望人們做什么，不希望人們做什么，必須明確具體地表達(dá)出來，所以內(nèi)容要具體，緊扣主題，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般在20字以內(nèi)，通俗易懂，要巧用修辭，一般采用上下兩句，結(jié)構(gòu)相同，妙傳情意，要健康積極親切友善。

【附參考譯文】

【甲】滁州城的四面都是山。它西南方向的山巒，樹林和山谷尤其優(yōu)美，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去樹木茂盛、幽深秀麗的，是瑯琊山啊。沿著山路走六七里，漸漸地聽到潺潺的水聲，（又看到股水流）從兩個(gè)山間飛淌下來的，是釀泉啊。山勢(shì)回環(huán)，道路彎轉(zhuǎn)，有一個(gè)亭子四角翹起像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊。造亭的人是誰(shuí)？是山里的和尚智仙啊。給它起名的是誰(shuí)？是太守用自己的別號(hào)稱它的。太守和賓客來這里飲酒，喝得少也總是醉，而年齡又最大，所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了。要說那太陽(yáng)出來而林間的霧氣散了，煙云聚攏而山谷洞穴昏暗了，這明暗交替變化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花開放而散發(fā)出幽微的香氣，美麗的樹木枝繁葉茂而一片濃蔭，秋風(fēng)浩浩，天氣晴好，霜露潔白，水流減少，石頭裸露，這是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快樂也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的呼喊，后面的應(yīng)答，老人彎著腰，小孩由大人抱著領(lǐng)著，來來往往，絡(luò)繹不絕的，是滁州人們的出游啊。到溪邊來釣魚，溪水深魚兒肥；用泉水來釀酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，雜七雜八擺放在面前的，這是太守的酒宴啊。酒宴上的樂趣，沒有管弦樂器（助興），投壺的投中了，下棋的下贏了，酒杯和酒籌雜亂交錯(cuò)，起來坐下大聲喧嘩，是眾位賓客快樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。不久夕陽(yáng)落到西山上，人的影子散亂一地，是太守回去，賓客跟從啊。樹林茂密蔭蔽，上下一片叫聲，是游人走后鳥兒在歡唱啊。然而鳥兒（只）知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣；游人知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以他們的快樂為快樂啊。醉了能和他們一起快樂，酒醒后能寫文章記述這事的，是太守啊。太守是誰(shuí)？就是廬陵人歐陽(yáng)修啊?！疽摇抗嗨谋泵嬗幸粭l小溪，往東流入瀟水。有人說，過去有個(gè)姓冉的住在這里，所以把這條溪水叫做冉溪。還有人說，溪水可以用來染色，用它的功能命名，所以叫它染溪。我因愚犯罪，被貶到瀟水。我喜愛這條溪水，沿著它走了二三里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)風(fēng)景絕佳的地方，就在這里安家。古代有愚公谷，如今我把家安置在這條溪水旁，可是它的名字沒人能定下來，當(dāng)?shù)氐木用襁€在爭(zhēng)論不休，看來不能不改名了，所以把它定名為愚溪。水是聰明人所喜愛的?？蛇@條溪水竟然被愚字辱沒，這是為什么呢?因?yàn)樗篮艿停荒苡脕砉喔?。又險(xiǎn)峻湍急，有很多淺灘和石頭，大船進(jìn)不去；幽深淺狹，蛟龍又不屑于此，不能興起云和雨，對(duì)世人沒有什么好處，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字來稱呼它，也是可以的。8．A：前，句意：醉翁的情趣不在酒上，意：情趣；后，句意：神情悠閑得很，意：神情，故意思不同；

B：前，句意：可是不知道太守以他們的快樂為快樂，前一個(gè)樂：以......為樂；后一個(gè)樂：快樂；后，句意：心里對(duì)此感到快樂，樂：以......為樂，故意思相同；

C：前，句意：姓冉的曾住在這里，居：居?。缓?，句意：居住在天下最寬廣的住宅（仁）里，居：前者為動(dòng)詞“居住”，后者為名詞“住所”；

D：句意：不能不改名了，更：改；后，，句意：?想不到在湖中還能遇到（您）這樣（志趣相投）的人！更：還、又。故意思不同。

故答案為：B9．①之：的；樂：樂趣；山水之樂：欣賞山水得樂趣；得：領(lǐng)會(huì)；之：代指山水之樂；心：內(nèi)心；寓：寄托。

②今：現(xiàn)在、如今；是：這；獨(dú)：唯獨(dú)、偏偏；見......于......：被；辱：玷污、辱沒；何哉：為什么。

故答案為：①游賞山水的樂趣，有感于心而寄托在酒上罷了②如今唯獨(dú)這條溪水被“愚”這個(gè)名號(hào)玷污，這是為什么呢？10．這句話的意思是：對(duì)世人沒有什么好處，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字來稱呼它，也是可以的?！盁o以”是固定結(jié)構(gòu)，意為：沒有辦法或不能；“利世”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)斷開；“而”表轉(zhuǎn)折，連接前后分句，“適類”意為“恰好像”，“于予”是介詞結(jié)構(gòu)（“與我相似”），需獨(dú)立成句，應(yīng)斷開；“然則”是承上啟下的連詞：“既然如此，那么”，需單獨(dú)斷開；“雖”表讓步，即使，“辱”指辱沒，“愚之”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，以……為愚，需連貫表達(dá)；“可也”是獨(dú)立判斷句，"可以，，需單獨(dú)斷開以強(qiáng)調(diào)結(jié)論。故應(yīng)斷句為：?無以利世/而適類于予/然則雖辱而愚之/可也。

故答案為：?無以利世/而適類于予/然則雖辱而愚之/可也。11．由第1段句子：余以愚觸罪，謫蒲水上。愛是溪，入二三里，得其尤絕者家為。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，猶訢訢然，不可以不更也，故更之為愚溪?？芍嚎芍?，作者認(rèn)為自己獲罪被貶的原因是“愚”，于是把自己買的丘，以及周圍的景物溪、丘、泉、溝等皆用“愚”命名。

由第2段句子：蓋其流甚下，不可以灌溉。又峻息多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無以利世而適類于予然則雖鼻而愚之可也。可知：作者把周圍的景物，因?yàn)橛谑罒o用，無人賞識(shí)和自己作對(duì)比，有自嘲之意，表達(dá)了不能施展抱負(fù)抑郁和憤激無奈之情。

故答案為：柳宗元因政治革新失敗被貶，自嘲為“愚人”。愚溪無法灌溉、通航或興云雨，對(duì)世人無用，與他“無以利世”的處境相似，故以“愚”名溪，借溪抒懷，表達(dá)被貶的憤懣與無奈。12．寫作時(shí)應(yīng)點(diǎn)明景觀名稱，結(jié)合文段內(nèi)容，突出景觀核心特征：自然奇觀?：如山水形態(tài)、生態(tài)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)視覺或生態(tài)吸引力。?人文歷史?：如文化典故、文學(xué)關(guān)聯(lián)，突出歷史底蘊(yùn)或情感共鳴。用短句或?qū)φ探Y(jié)構(gòu)，控制在20字以內(nèi)，注意朗朗上口。如：瑯琊疊翠，文脈綿長(zhǎng)；瑯琊云海，醉翁遺韻；愚溪清鑒，柳公同愚；愚溪幽邃，文心自愚。

故答案為：示例一：瑯琊仙境醉美千秋；示例二：愚溪幽邃寄情懷，智者樂水亦同游閱讀下面的材料，完成各題。坐熱“冷板凳”李昌禹①時(shí)而?酒一笑，時(shí)而英氣遞人，仿佛從書卷中走出的倜儻公子，90后越劇演員陳麗君，憑借純熟的演技火出了圈。過去學(xué)戲的18年里，別人在休息時(shí)，她時(shí)常還在壓腿、下腰、練臺(tái)步，為臺(tái)上呈現(xiàn)的那一刻做準(zhǔn)備。面對(duì)突然的爆火，陳麗君在接受采訪時(shí)說：“越劇的舞臺(tái)不大，主要的人物就一兩個(gè)，不知道什么時(shí)候輪得到自己。就為了熱愛兩個(gè)字，才愿意在這里坐冷板凳，堅(jiān)持著?！雹谀贻p人最需要坐得住冷板奰。處于事業(yè)起步階段的年輕人，難免會(huì)遭遇一段時(shí)期內(nèi)坐冷板凳的狀況。有的人能夠泰然處之，耐得住寂寞、忍得了冷清、沉得下心境，把冷板凳坐得有溫度、有寬度、有高度；有的人則不愿、不敢、不屑坐冷板凳，吃不得苦，受不得累，只想做看得見、摸得著的事，不愿做打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)的事，在拈輕怕重中蹉跎歲月。③愿意坐冷板凳，憑的是拉普的信傘、超脫的心態(tài)。如此方能將冷板凳坐得住、坐得穩(wěn)?！皣?guó)家的需要、就是我的志愿”，“敦煌兒女”樊錦詩(shī)從大學(xué)畢業(yè)起就扎根大漠，幾十年如一日，靜心篤志、潛心研究敦煌文物。“雜交水稻之父”袁隆平，為實(shí)現(xiàn)“讓雜交水稻覆蓋全球”的夢(mèng)想，一輩子致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用、推廣。他們?cè)诶浒宓噬弦蛔褪谴蟀氪渥樱L(zhǎng)期默默光聞、鮮為人知，卻能淡泊名利、潛心做事。這種可貴可敬的品質(zhì)，堪稱青年人的標(biāo)桿。④不怕板凳坐不熱，就怕板凳沒人坐。那些心態(tài)浮躁，動(dòng)輒為名所困、被利所惑，或受雜念所累、為外物所狀的人，是坐不了冷板凳的，更遑論把冷板凳坐熱。⑤冷板?要坐熱，要有穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的毅力恒心。中國(guó)科學(xué)院院士葛均波曾表示，每一項(xiàng)國(guó)家科技獎(jiǎng)背后，都是科學(xué)家們平均16年的“坐冷板凳”。坐定了冷板凳，便沒有捷徑可走，在日積月累中厚積薄發(fā)，才是把板凳坐熱的不二法門。有的人當(dāng)初愿意坐冷板凳，也能坐冷板凳，可時(shí)間一長(zhǎng)，經(jīng)不起困難和挫折的考驗(yàn)，日漸失去昔日奮進(jìn)、拼搏的斗志，淪為熱資歷、混日子的“老板凳”，“做一天和尚撞一天鐘”，終歸無所成就。⑥甚實(shí)。坐熱冷板凳的過程，也是一個(gè)潛心修為、提升自我能力的過程。著名的京劇表演藝術(shù)家蓋叫天最能練苦功，他8歲學(xué)戲，70步歲?齡時(shí)，仍夏練三伏，冬練三九，從不間斷。高空蒼鷹的昂然英姿，風(fēng)吹樹動(dòng)的優(yōu)美姿態(tài)，都是他揊摩身段動(dòng)作的靈感來源。這種用心揣摩、長(zhǎng)期苦練的精神，值得后輩學(xué)習(xí)。②“板黨要坐十年冷，文章不寫一句空?！闭f的雖然是做學(xué)問，但做人做事的道理大抵如此。坐得住冷板凳，才換得來“熱沙發(fā)”。能夠把冷活做實(shí)、冷事做熱、冷門做火，煉就看家本領(lǐng)，成功自然會(huì)熱情而至。(選自2024年4月《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改)13．下列是對(duì)文本的理解與分析，請(qǐng)選出不正確的一項(xiàng)()A．第①段陳麗君爆火出圈的事例，闡述了坐熱“冷板凳”需要的是“熱愛”和“堅(jiān)持”。B．第③段囊隆平能將“冷板凳”做得穩(wěn)，憑的是穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的毅力和恒心。C．第④段從反面論證以物喜、以己悲的人坐不了“冷板凳”，也無法坐熱“冷板凳”。D．第⑦段采用道理論證，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問、做人做事都需坐得住“冷板凳”的中心論點(diǎn)。14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章第⑥段的論證思路。15．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及鏈接材料，談?wù)匋S旭華是如何坐好“冷板溌”的?！炬溄硬牧稀款C獎(jiǎng)詞：時(shí)代到處是驚濤駭浪，你埋下頭，甘心做沉默的砥柱；一窮二白的年代，你挺起胸，成為國(guó)家最大的財(cái)富。三十載赫赫而無名，花甲年不棄使命。你的人生，正如深海中的潛艇，無聲，但有無窮的力量。人物事跡：黃旭華是中國(guó)第一代核動(dòng)力潛艇研制創(chuàng)始人之一，被譽(yù)為“中國(guó)核潛艇之父”、在一窮二白的年代，他隱姓理名30年，潛心鉆研，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研制出我國(guó)第一艘核潛艇，使中國(guó)成為世界上第五個(gè)擁有核潛艇的國(guó)家。1988年，核潛艇按設(shè)計(jì)極限在南海作深潛試驗(yàn)，黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自下水做深潛試驗(yàn)的第一人。他為我國(guó)核潛艇事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)?！敬鸢浮?3．B14．先提出觀點(diǎn)：坐熱“冷板凳”是潛心修為、提升自我能力的過程；接著以京劇藝術(shù)家蓋叫天為例，說明他通過長(zhǎng)期苦練（如觀察自然、揣摩動(dòng)作）打磨技藝，坐熱“冷板凳”；最后總結(jié)指出這種“用心揣摩、長(zhǎng)期苦練”的精神值得學(xué)習(xí)，呼應(yīng)觀點(diǎn)。15．示例：黃旭華通過以下方式坐好“冷板凳”：甘于寂寞：隱姓埋名30年，默默奉獻(xiàn)，體現(xiàn)堅(jiān)定的信念；專注科研：潛心鉆研核潛艇技術(shù)，親自參與高風(fēng)險(xiǎn)試驗(yàn)，提升能力；淡泊名利：不計(jì)個(gè)人得失，將國(guó)家需要置于首位，最終取得重大成就。【知識(shí)點(diǎn)】議論文文本【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查分析論證思路。分析論證思路的步驟是：一審清題干，確定是某段還是全篇，確定答題區(qū)域；二通讀答題范圍內(nèi)容，明確論點(diǎn)；三勾畫出能提示論證方法、揭示主旨或論點(diǎn)的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單劃分層次；四按照順序分析每個(gè)層次，對(duì)論點(diǎn)論據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分析，明確先說什么后說什么，在論證中使用了什么論證方法，提出了什么觀點(diǎn)；五在把握層次的基礎(chǔ)上，整合語(yǔ)言，分析概括論證思路，表述時(shí)要用上“首先、然后、接著、最后”這樣的邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析理解與概括。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。概括時(shí)首先要瀏覽材料，明確材料各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。步驟是：先要讀，通讀全文，了解文章大意，然后再定，就是鎖定答題范圍，最后組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，一般用主謂句：什么（誰(shuí)）+怎么樣（是什么），如果有主題句直接引用也可。13．A：由第①段句子：面對(duì)突然的爆火，陳麗君在接受采訪時(shí)說：“越劇的舞臺(tái)不大，主要的人物就一兩個(gè)，不知道什么時(shí)候輪得到自己。就為了熱愛兩個(gè)字，才愿意在這里坐冷板凳，堅(jiān)持著。”可知：第①段陳麗君爆火出圈的事例，闡述了坐熱“冷板凳”需要的是“熱愛”和“堅(jiān)持”，理解分析正確；

B：由第③段句子：愿意坐冷板凳，憑的是執(zhí)著的信念、超脫的心態(tài)。如此方能將冷板凳坐得住、坐得穩(wěn)?！皣?guó)家的需要、就是我的志愿”，“敦煌兒女”樊錦詩(shī)從大學(xué)畢業(yè)起就扎根大漠，幾十年如一日，靜心篤志、潛心研究敦煌文物?！半s交水稻之父”袁隆平，為實(shí)現(xiàn)“讓雜交水稻覆蓋全球”的夢(mèng)想，一輩子致力于雜交水稻技術(shù)的研究、應(yīng)用、推廣。他們?cè)诶浒宓噬弦蛔褪谴蟀氪渥?，長(zhǎng)期默默光聞、鮮為人知，卻能淡泊名利、潛心做事。這種可貴可敬的品質(zhì)，堪稱青年人的標(biāo)桿。可知：第③段的觀點(diǎn)是：執(zhí)著的信念、超脫的心態(tài)才能坐熱“冷板凳”。故：第③段袁隆平能將“冷板凳”做得穩(wěn)，憑的是穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的毅力和恒心，理解分析不正確；

C：由第④段句子：不怕板凳坐不熱，就怕板凳沒人坐。那些心態(tài)浮躁，動(dòng)輒為名所困、被利所惑，或受雜念所累、為外物所狀的人，是坐不了冷板凳的，更遑論把冷板凳坐熱。可知：第④段從反面論證以物喜、以己悲的人坐不了“冷板凳”，也無法坐熱“冷板凳”，理解分析正確；

D：由第⑦段句子“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空?！闭f的雖然是做學(xué)問，但做人做事的道理大抵如此。坐得住冷板凳，才換得來“熱沙發(fā)”。能夠把冷活做實(shí)、冷事做熱、冷門做火，煉就看家本領(lǐng)，成功自然會(huì)熱情而至。可知：第⑦段采用道理論證，強(qiáng)調(diào)做學(xué)問、做人做事都需坐得住“冷板凳”的中心論點(diǎn)，理解分析正確。

故答案為：B14．第⑥段共有4句話，第1句話先提出觀點(diǎn)：坐熱“冷板凳”是潛心修為、提升自我能力的過程；第2-3句以京劇藝術(shù)家蓋叫天為例，說明他通過長(zhǎng)期苦練（如觀察自然、揣摩動(dòng)作）打磨技藝，坐熱“冷板凳”；第4句總結(jié)指出這種“用心揣摩、長(zhǎng)期苦練”的精神值得學(xué)習(xí)，呼應(yīng)觀點(diǎn)。

故答案為：先提出觀點(diǎn)：坐熱“冷板凳”是潛心修為、提升自我能力的過程；接著以京劇藝術(shù)家蓋叫天為例，說明他通過長(zhǎng)期苦練（如觀察自然、揣摩動(dòng)作）打磨技藝，坐熱“冷板凳”；最后總結(jié)指出這種“用心揣摩、長(zhǎng)期苦練”的精神值得學(xué)習(xí)，呼應(yīng)觀點(diǎn)。15．第1段從陳麗君的經(jīng)歷出發(fā)，提出了“坐熱冷板凳”的精神；第2段指出年輕人處于事業(yè)的成長(zhǎng)期，難免會(huì)遭遇坐冷板凳的狀況，最需要坐得住冷板；第3段以“敦煌女兒”樊錦詩(shī)和“雜交水稻之父”袁隆平等人的事例，證明了坐熱冷板凳需要執(zhí)著的信念和超脫的心態(tài)；第4段：從反面論證以物喜、以己悲的人坐不了“冷板凳”，也無法坐熱“冷板凳”；第5段：強(qiáng)調(diào)坐熱冷板凳需要穩(wěn)扎穩(wěn)打、久久為功的恒心毅力；第6段：坐熱“冷板凳”是潛心修為、提升自我能力的過程；第⑦段通過引用“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”的諺語(yǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了坐得住冷板凳的重要性。可知：坐熱冷板凳要：保持熱愛，不懼挫折；具有執(zhí)著的信念，超脫的心態(tài)；不為名利所困，具有恒心和毅力；潛心修為，提升自我能力。

由鏈接材料句子：他隱姓理名30年，潛心鉆研可知黃旭華具有執(zhí)著的信念，超脫的心態(tài)，不為名利所困，具有恒心和毅力；潛心修為；由：1988年，核潛艇按設(shè)計(jì)極限在南海作深潛試驗(yàn)，黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設(shè)計(jì)師親自下水做深潛試驗(yàn)的第一人可知他保持熱愛，不懼挫折，潛心修為，提升自我能力。

故答案為：示例：黃旭華通過以下方式坐好“冷板凳”：甘于寂寞：隱姓埋名30年，默默奉獻(xiàn)，體現(xiàn)堅(jiān)定的信念；專注科研：潛心鉆研核潛艇技術(shù)，親自參與高風(fēng)險(xiǎn)試驗(yàn)，提升能力；淡泊名利：不計(jì)個(gè)人得失，將國(guó)家需要置于首位，最終取得重大成就。閱讀下面的文字，完成各題。時(shí)空移民金波①約輸尼是一個(gè)疾病旜身的病秧子，成天無精打采的，沒有工作的熱情，也沒有生活的勇氣，感到前程渺茫。②這天早上，經(jīng)受了一夜折磨的約翰尼，精神英靡地走在大街上，心情沉重，樣子十分痛苦。正在這時(shí)，他聽見一只喇叭正在不斷播送一則征募啟事：“如果您有志于為人類未來的移民生活作出貢獻(xiàn)，請(qǐng)報(bào)名成為志愿者吧！您將是第一個(gè)吃螃蟹的人……”③約翰尼一聽，心頭一亮，立即朝喇叭響起的地方走去。④原來，發(fā)明家比杰先生新研制出了一款時(shí)空移民機(jī)，并進(jìn)行了若干動(dòng)物試驗(yàn)，都取得了圓滿成功。這個(gè)發(fā)明意義重大，它滿足了人類試圖移民外星系的愿望，或進(jìn)行宇宙旅行的心理需求。唯一令人卻步的是：這個(gè)時(shí)空移民機(jī)的操作原理，是讓一件物體瞬間變成一束光子，并把光子集合起來，向目標(biāo)星球發(fā)射，然后在目標(biāo)星球上重新復(fù)原，變成原來的物體。雖然動(dòng)物試驗(yàn)很成功，但人的生命畢竟高于一切，萬(wàn)一發(fā)生意外怎么辦?特別是將一個(gè)活生生的人體瞬間分解，實(shí)在是一件匪夷所思的事。⑤為了吸引志愿者，比杰正在試驗(yàn)所里一遍又一遍地播放試臉錄像。同時(shí)，比杰興致勃勃地向觀眾發(fā)表演講：“物體重新構(gòu)造，就相當(dāng)于把一個(gè)泥巴人打碎了重新捏一個(gè)。如果我們的人體也分解一次，再重新組合起來，就相當(dāng)于我們的生命是從嬰兒開始的。這樣的話，我們的器官通通是嶄新的，這會(huì)大大延長(zhǎng)我們的生命啊。第一個(gè)吃螃蟹的人無疑是令人軟佩的，難道諸位當(dāng)中就沒有一位這樣的英雄?”⑥話音未落，約翰尼從人群里闖進(jìn)來了。他大聲說：“我愿意成為您的志愿者！”⑦“您真的愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的人?”比杰還是有點(diǎn)兒不相信?！拔沂且粋€(gè)病入骨育的人，您能讓我的生命重新開始，我為什么不愿意呢?”⑧“可是我必須向您中明，任何一項(xiàng)試驗(yàn)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，可能會(huì)遭遇意想不到的情況?！薄皼]關(guān)系！”約翰尼毫不在乎，“如果您的試驗(yàn)成功，我就會(huì)重獲新生；如果遭遇不測(cè)，這也與您沒有任何關(guān)系。”⑨“那么，您是否同意馬上簽訂保證書?”比杰進(jìn)一步詢問?！爱?dāng)然，現(xiàn)在就簽，而且試驗(yàn)也可以馬上開始。”“好！好！”比杰興奮不已。雙方立即辦理了相關(guān)手續(xù)并開始試驗(yàn)。⑩根據(jù)比杰的指示，約翰尼脫光衣服，鉆進(jìn)了時(shí)空移民機(jī)里。宴時(shí)間，一道強(qiáng)光從長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)射孔里沖出來，奔向藍(lán)天。比杰打開衛(wèi)星圖像裝置，從上面可以清楚地看到，這道白光正向遙遠(yuǎn)的M星飛去。據(jù)說，這個(gè)星球的氣候環(huán)境與地球相似。大約20分鐘后，這道白光被M星球的一個(gè)裝置全部接收(是比杰提前發(fā)射過去的)。很快，一個(gè)完整的地球人鉆了出來，好奇地觀察著那個(gè)陌生的星球，臉上蕩出可愛的笑容。不錯(cuò)，那模樣，與約翰尼毫無二致。?“成功了！成功了！”試驗(yàn)所里頓時(shí)歡呼一片。“只成功了一半，”比杰先生興奮而又謙虛，“只有把他接回地球，才算圓滿成功。”“那么，何時(shí)才能把他接回地球呢?”“只要他回到機(jī)器里，就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)發(fā)射程序。你們放心，機(jī)器里有食物，即使是沒有思維能力的動(dòng)物，也會(huì)進(jìn)去尋找的。”?果然，約翰尼很快回到機(jī)器身邊、伸手好奇地一遍又一遍地摸著機(jī)器、然后用鼻子嗅嗅、又從出口爬了進(jìn)去。霎時(shí)間，一道白光發(fā)射出來了。20分鐘后，比杰在試驗(yàn)所的時(shí)空移民機(jī)開始接收光束，并進(jìn)行復(fù)制，很快就從里面鉆出一個(gè)人來，走路蹣跚，雙手向前伸著，正是志愿者約翰尼。?“先生，請(qǐng)談?wù)勀@次宇宙旅行的體會(huì)。”人們圍攏過來。約翰尼搖搖頭，沖人群發(fā)出咯咯的笑聲。?“先生，您怎么啦?”比杰感到有點(diǎn)兒不對(duì)勁。“先、生、您、怎、么、啦?”約翰尼一字一頓地學(xué)他說話。?“先生，您不認(rèn)識(shí)我了嗎?”比杰又問?！跋取⑸?、您、不、認(rèn)、識(shí)、我、了、嗎?”?看到這個(gè)情形，比杰的腦子嚼了一聲，恍然大悟；“不錯(cuò)！物質(zhì)是可以重構(gòu)的，而非物質(zhì)的東西卻不能。他已喪失了記憶，火腦變成一片空白，需要像嬰兒一樣重新輸入知識(shí)。這可是我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的啊！”(選自《微型小說選刊》，有刷改)16．下列是同學(xué)們對(duì)原文的理解，其中不可確的一項(xiàng)是()A．小露：故事中的“時(shí)空移民”與《帶上她的眼睛》中的“地航飛行”，都創(chuàng)造了奇妙的想象天地；體現(xiàn)了科幻小說的特點(diǎn)。B．小禾：文中善于運(yùn)用對(duì)話來表現(xiàn)比杰和約翰尼鮮明的人物個(gè)性，在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的同時(shí)，還增強(qiáng)了故事的沉浸感和懸念。C．小語(yǔ)：文中的比杰是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的發(fā)明家，他明知試驗(yàn)有致命風(fēng)險(xiǎn)卻仍鼓動(dòng)志愿者參與，最終導(dǎo)致約翰尼失去記憶。D．小文：故事在比杰對(duì)此次時(shí)空移民試驗(yàn)的反思處突然終止，給人以想象的空間，同時(shí)開放性的結(jié)局又隱含對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。17．請(qǐng)揣摩第⑥段約翰尼“大聲說”時(shí)的心理活動(dòng)，用第一人稱為約翰尼添加畫外音，100字左右。18．對(duì)于第?段畫波浪線的句子，有同學(xué)認(rèn)為可以刪掉，有同學(xué)認(rèn)為不能刪，請(qǐng)簡(jiǎn)述你的看法。19．主角人物的設(shè)定關(guān)系到微電影的主題表現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)本文主人公是“比杰”還是“約翰尼”看法不一。請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容發(fā)表你的看法。(4分)【答案】16．C17．示例：這是件多么奇妙的事情，人體居然可以分解再重組！我有救了！我能活著！有人可以延長(zhǎng)我的生命，這才是最重要的事情！順便還可以當(dāng)一回英雄。還有什么可猶豫的，我必須做那第一個(gè)吃螃蟹的人，誰(shuí)也不能和我搶！18．示例：畫線句詳寫約翰尼的“摸”“嗅”“爬”等動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)了他對(duì)機(jī)器的好奇與對(duì)“重生”的渴望，也暗示此時(shí)他的行為已如嬰兒般本能，為后文記憶喪失埋下伏筆；同時(shí)通過具象化動(dòng)作，將“科技倫理”的抽象討論轉(zhuǎn)化為可感知的行為，突出“生命重啟”的爭(zhēng)議性與人性掙扎，深化了中心。所以不能刪。19．示例：我認(rèn)為主人公是約翰尼。首先，整個(gè)故事的發(fā)展是以約翰尼的經(jīng)歷和命運(yùn)為主線的。他是一個(gè)疾病纏身、對(duì)生活失去希望的人，正因如此，他才會(huì)毫不猶豫地選擇成為時(shí)空移民實(shí)驗(yàn)的志愿者，他的這一決定推動(dòng)了整個(gè)故事的發(fā)展。其次，約翰尼的內(nèi)心變化和最終的結(jié)局是小說重點(diǎn)刻畫和展現(xiàn)的。他渴望通過實(shí)驗(yàn)重獲新生，然而實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻讓他喪失了記憶，大腦變成一片空白，這一結(jié)局令人深思，引發(fā)了對(duì)科技與人性關(guān)系的思考。相比之下，比杰雖然是發(fā)明家，但他更多地是作為推動(dòng)情節(jié)的一個(gè)因素存在，而非故事的核心和靈魂。綜上所述，約翰尼是小說的主人公，通過他的故事，更能深刻地體現(xiàn)小說關(guān)于科技、生命與人性的主題。【知識(shí)點(diǎn)】小說【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三抓關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，四整合比較，整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（2）本題考查描寫人物心理描寫。?心理描寫?：指對(duì)人物內(nèi)心思想、情感、矛盾、思考等活動(dòng)的直接刻畫，如“他感到一陣恐慌”“心里琢磨著該怎么辦”。寫作時(shí)注意：可以通過“想”“思考”等提示詞直接展現(xiàn)人物心理活動(dòng)；可以抒情筆法揭示人物內(nèi)心矛盾或思想斗爭(zhēng)，例如：“她望著窗外，淚水模糊了視線，心中反復(fù)問自己：‘為什么命運(yùn)如此不公？’”可通過夢(mèng)境反映人物潛意識(shí)或深層心理；可通過動(dòng)作暗示心理，如“他緊握拳頭，指節(jié)發(fā)白，顯然在強(qiáng)壓怒火”?；可借景物烘托人物心情，如“陰沉的天空映襯著他絕望的眼神”?；可通過幻覺揭示人物心理，如“她仿佛看到逝去的親人站在面前，伸手卻只觸到冰冷的空氣”?；還可通過神態(tài)語(yǔ)言暗示等。?

（3）本題考查對(duì)句子作用的分析理解?？梢詮娜齻€(gè)方面分析：分析句于在文章結(jié)構(gòu)的作用，如承啟過渡、統(tǒng)領(lǐng)全文、總結(jié)全文、文眼、點(diǎn)題、卒章顯志、線索等。分析句子在表現(xiàn)技巧上的作用，加伏筆、照應(yīng)、鋪墊、映襯、先抑后揚(yáng)、象征、渲染、蓄勢(shì)、寓情于景等。分析句子在內(nèi)容表達(dá)上的作用，要結(jié)合文章的內(nèi)容、主題及表現(xiàn)技巧作具體的分析，還要揭示句子表現(xiàn)(抒發(fā)、反映、突出揭示)……

（4）本題考查對(duì)小說主人公的判定及理解分析。理解小說人物形象需多角度切入：一是關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)：語(yǔ)言描寫：人物對(duì)話或獨(dú)白的用詞、語(yǔ)氣、內(nèi)容，反映其社會(huì)地位、性格特點(diǎn)（如粗俗體現(xiàn)低教養(yǎng)，文雅體現(xiàn)學(xué)識(shí)）；動(dòng)作描寫：具體行為細(xì)節(jié)揭示內(nèi)在心理（如顫抖暗示恐懼，昂首表現(xiàn)自信）；心理活動(dòng)：直接展現(xiàn)人物情感與矛盾（如內(nèi)心掙扎揭示道德困境）；還可以分析人物關(guān)系；二是通過小說的情節(jié)理解人物，關(guān)注人物在面對(duì)重大事件或轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)的反應(yīng)和決策；三是環(huán)境描寫也可以幫助感受人物，環(huán)境描寫：所處場(chǎng)景、社會(huì)背景烘托人物命運(yùn)（如破舊房屋暗示貧困，陰雨天氣映射壓抑情緒）。還可以解讀象征與隱喻，小說中常見的物品、顏色、動(dòng)物等可能象征著某種特質(zhì)或命運(yùn)，它們與人物的關(guān)聯(lián)可以加深你對(duì)人物的理解。通過關(guān)聯(lián)上述要素，判斷人物形象是扁平化（單一特征）或立體化（復(fù)雜多面），進(jìn)而分析其在主題表達(dá)中的作用。16．A：本文通過“時(shí)空移民機(jī)”將人體分解為光子并重組的大膽設(shè)定，體現(xiàn)了科幻小說?基于科學(xué)原理的想象力??。故事中比杰的動(dòng)物試驗(yàn)和約翰尼自愿成為志愿者的情節(jié)，展現(xiàn)了?科技發(fā)展對(duì)人類命運(yùn)的深刻影響??，同時(shí)通過“生命重啟”的構(gòu)想，探討了?科技與倫理的沖突??，符合科幻小說?兼具科學(xué)內(nèi)核與人文思考?的特點(diǎn)。故：小露：故事中的“時(shí)空移民”與《帶上她的眼睛》中的“地航飛行”，都創(chuàng)造了奇妙的想象天地；體現(xiàn)了科幻小說的特點(diǎn)，理解正確；

B：由第⑦段句子：“您真的愿意成為第一個(gè)吃螃蟹的人?”比杰還是有點(diǎn)兒不相信?！拔沂且粋€(gè)病入骨育的人，您能讓我的生命重新開始，我為什么不愿意呢?”第⑧段句子：“可是我必須向您中明，任何一項(xiàng)試驗(yàn)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，可能會(huì)遭遇意想不到的情況?！薄皼]關(guān)系！”約翰尼毫不在乎，“如果您的試驗(yàn)成功，我就會(huì)重獲新生；如果遭遇不測(cè)，這也與您沒有任何關(guān)系?！钡冖岫尉渥樱骸澳敲?，您是否同意馬上簽訂保證書?”比杰進(jìn)一步詢問?！爱?dāng)然，現(xiàn)在就簽，而且試驗(yàn)也可以馬上開始。”“好！好！”比杰興奮不已。雙方立即辦理了相關(guān)手續(xù)并開始試驗(yàn)?？芍哼@里比杰和約翰尼的對(duì)話可以看出各自的性格，同時(shí)也推斷情節(jié)的發(fā)展。故：小禾：文中善于運(yùn)用對(duì)話來表現(xiàn)比杰和約翰尼鮮明的人物個(gè)性，在推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的同時(shí)，還增強(qiáng)了故事的沉浸感和懸念，理解正確；

C：由第⑧段句子：“可是我必須向您中明，任何一項(xiàng)試驗(yàn)都是有風(fēng)險(xiǎn)的，可能會(huì)遭遇意想不到的情況?！钡冖岫尉渥樱骸澳敲矗欠裢怦R上簽訂保證書?”比杰進(jìn)一步詢問?？芍罕冉懿⒎遣回?fù)責(zé)任，由第④段句子：原來，發(fā)明家比杰先生新研制出了一款時(shí)空移民機(jī)，并進(jìn)行了若干動(dòng)物試驗(yàn)，都取得了圓滿成功。這個(gè)發(fā)明意義重大，它滿足了人類試圖移民外星系的愿望，或進(jìn)行宇宙旅行的心理需求。唯一令人卻步的是：這個(gè)時(shí)空移民機(jī)的操作原理，可知：他鼓動(dòng)志愿者參與，就是想進(jìn)一步驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。故：小語(yǔ)：文中的比杰是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的發(fā)明家，他明知試驗(yàn)有致命風(fēng)險(xiǎn)卻仍鼓動(dòng)志愿者參與，最終導(dǎo)致約翰尼失去記憶，理解不正確；

D：由第?段句子：看到這個(gè)情形，比杰的腦子嚼了一聲，恍然大悟；“不錯(cuò)！物質(zhì)是可以重構(gòu)的，而非物質(zhì)的東西卻不能。他已喪失了記憶，火腦變成一片空白，需要像嬰兒一樣重新輸入知識(shí)。這可是我萬(wàn)萬(wàn)沒有想到的啊！”可知：故事在比杰對(duì)此次時(shí)空移民試驗(yàn)的反思處突然終止，給人以想象的空間，同時(shí)開放性的結(jié)局又隱含對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考。故：小文：故事在比杰對(duì)此次時(shí)空移民試驗(yàn)的反思處突然終止，給人以想象的空間，同時(shí)開放性的結(jié)局又隱含對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的思考，理解正確。

故答案為：C17．由第①段句子：約輸尼是一個(gè)疾病旜身的病秧子，成天無精打采的，沒有工作的熱情，也沒有生活的勇氣，感到前程渺茫。可知：約翰尼是一個(gè)疾病纏身、對(duì)生活失去希望的人；由第②段句子：這天早上，經(jīng)受了一夜折磨的約翰尼，精神英靡地走在大街上，心情沉重，樣子十分痛苦。正在這時(shí)，他聽見一只喇叭正在不斷播送一則征募啟事：......可知他他渴望改變自己重獲新生；由第⑥段句子：話音未落，約翰尼從人群里闖進(jìn)來了。他大聲說：“我愿意成為您的志愿者！”可知：他“大聲說”表明他充滿了決心與急切，展現(xiàn)了他對(duì)成為志愿者的渴望，也體現(xiàn)了他不畏眾人目光、勇于表達(dá)自我的勇氣。所以，他此時(shí)的心理是激動(dòng)的、急切的，是渴望重生的，同時(shí)也是決絕的。表述時(shí)需要用第一人稱，比如：我一直被病痛折磨，生活毫無色彩，前路一片黑暗。但現(xiàn)在，讓我有機(jī)會(huì)擺脫這一切，重新開始。雖然有著巨大的未知與風(fēng)險(xiǎn)，但比起繼續(xù)沉淪在病痛中，我更愿意勇敢地邁出這一步。我愿意成為那個(gè)“第一個(gè)吃螃蟹的人”，為人類的未來探索貢獻(xiàn)自己的一份力量。

故答案為：示例：這是件多么奇妙的事情，人體居然可以分解再重組！我有救了！我能活著！有人可以延長(zhǎng)我的生命，這才是最重要的事情！順便還可以當(dāng)一回英雄。還有什么可猶豫的，我必須做那第一個(gè)吃螃蟹的人，誰(shuí)也不能和我搶！18．第?段畫線句：果然，約翰尼很快回到機(jī)器身邊、伸手好奇地一遍又一遍地摸著機(jī)器、然后用鼻子嗅嗅、又從出口爬了進(jìn)去。用三個(gè)動(dòng)詞：摸、嗅、爬詳細(xì)描述約翰尼返回機(jī)器的動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)了人類面對(duì)未知科技時(shí)的本能反應(yīng)與矛盾心理，強(qiáng)化他對(duì)“重生”的迫切渴望，暗示他對(duì)實(shí)驗(yàn)的盲目信任，也暗示此時(shí)他的行為已如嬰兒般本能，為后文記憶喪失埋下伏筆；由第?段句子：“只要他回到機(jī)器里，就會(huì)自動(dòng)啟動(dòng)發(fā)射程序。你們放心，機(jī)器里有食物，即使是沒有思維能力的動(dòng)物，也會(huì)進(jìn)去尋找的。”可知與第?段畫線句子的“又從出口爬了進(jìn)去”相照應(yīng)，增強(qiáng)科幻邏輯的可信度。故不能刪。

故答案為：示例：畫線句詳寫約翰尼的“摸”“嗅”“爬”等動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)了他