PAGE《四年級下冊語文第一單元語文園地》精品教案【核心素養(yǎng)目標】文化自信：感受城鄉(xiāng)生活差異。語言運用：能聯(lián)系具體語境說說城鄉(xiāng)生活差異。思維能力：能抓住關(guān)鍵語句初步體會作者表達的思想感情。審美創(chuàng)造：能根據(jù)圖片，聯(lián)系情景描寫，欣賞城鄉(xiāng)美景?！菊n前解析】第一單元語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”引導(dǎo)學(xué)生交流在閱讀時能從關(guān)鍵語句初步體會課文的思想感情。教材分別以《鄉(xiāng)下人家》的結(jié)尾,《天窗》的過渡句為例，說明了閱讀課文時要留心特別能夠達作者情感或想法的語句。編排這部分內(nèi)容，意在引導(dǎo)學(xué)生通過回顧本單元所學(xué)課文，發(fā)現(xiàn)這一類課文的共性特點，鞏固習(xí)得的“抓關(guān)鍵語句，初步體會課文思想感情”的閱證法，并在以后的閱讀中能靈活運用?！霸~句段運用”安排了兩項內(nèi)容。第一項是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體語境，選擇兩三個詞語說說城鄉(xiāng)生活的差異。第二項是仿照例句，看圖選擇一種情境來寫一寫?！叭辗e月累”安排的是毛澤東創(chuàng)作的一首詞《卜算子·詠梅》。這首詞情緒熱烈，頓挫有力，塑造出梅花高潔而又樂觀的形象?！窘虒W(xué)目標】1.學(xué)習(xí)運用抓住關(guān)鍵詞句體會課文表達的情感方法。2.結(jié)合生活，大致理解詞語的意思并加以運用。3.組織語言，練習(xí)表達。選擇圖片仿照例句進行描寫。4.自主朗讀《卜算子·詠梅》，讀準字音，理解大意。反復(fù)朗讀，熟讀成誦。【教學(xué)重點】1.學(xué)習(xí)運用抓關(guān)鍵語句體會課文情感的方法。2.結(jié)合生活，大致理解詞語的意思并加以運用。3.理解詞的大意，熟讀成誦?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合生活，大致理解詞語的意思并加以運用?！菊n前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標】1.回顧本單元的關(guān)鍵語句，引發(fā)思考。2.交流抓關(guān)鍵語句體會課文情感的方法。3.結(jié)合生活，大致理解詞語的意思并加以運用?！窘虒W(xué)過程】一、交流平臺（出示課件2）（1）教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請你回顧本單元課文，有哪些關(guān)鍵語句讓你體會到了作者的思想感情呢？（出示課件3）預(yù)設(shè)生1：《鄉(xiāng)下人家》中的“它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫?！边@一句讓我體會到了作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美。（出示課件4）預(yù)設(shè)生2：《三月桃花水》中的“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”這一句讓我感受到作者對桃花水的喜愛和贊美。（出示課件5）（2）教師：默讀“交流平臺”，用橫線畫出書中的三位小伙伴對通過關(guān)鍵語句體會作者的思想感情的體會吧！（出示課件6）教師引導(dǎo)：第1位小伙伴體會到了什么呢？（出示課件7）預(yù)設(shè)生：課文中的一些語句表達了作者的思想感情。教師問：第2位小伙伴讀到了《鄉(xiāng)下人家》，通過關(guān)鍵語句體會到了什么呢？預(yù)設(shè)生：通過關(guān)鍵語句感受到了鄉(xiāng)下人家的美。教師問：第3位小伙伴學(xué)習(xí)《天窗》時，通過關(guān)鍵語句體會到了……預(yù)設(shè)生：體會到了天窗給孩子們帶來的快樂。教師總結(jié)：借助關(guān)鍵語句，我們能夠體會到作者想要表達的思想感情或想法。（出示課件8）板書：交流平臺——抓住關(guān)鍵語句體會感情（3）教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)：掌握了這個體會作者思想感情的方法，接下來就請同學(xué)們閱讀下面的片段，找出關(guān)鍵語句，用橫線畫出，再說說表達的感情。（出示課件9）預(yù)設(shè)生：我畫的關(guān)鍵句是“無論誰,都會把嘴張大,深深地向里呼吸,像痛飲甘露似的感到清爽陶醉。”從這句話中我體會到了：“誰都愛春天的氣息”。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，回憶在學(xué)習(xí)課文時是如何體會出課文情感的，并加以練習(xí)，幫助學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句體會思想感情的方法。）二、詞句段運用1、理解詞語。①教師引導(dǎo)（出示課件10）：隨著本單元課文的文字，鄉(xiāng)村生活給我們留下了深刻的印象，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的特點，城市有城市的魅力。請同學(xué)們認真讀一讀這些詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件11）預(yù)設(shè)生1：我發(fā)現(xiàn)了這兩行詞語的前兩個詞都是二字詞語，后三個詞都是四字詞語。預(yù)設(shè)生2：我發(fā)現(xiàn)上面一行的詞語都是形容城市生活的，而下面一行的詞語都是形容鄉(xiāng)村生活的。板書：詞句段運用——體會城鄉(xiāng)生活差異②教師問：這些詞語讓你聯(lián)想到了什么樣的畫面呢？（出示課件12）預(yù)設(shè)生：繁華這個詞語讓我聯(lián)想到了城市里的高樓大廈。教師：大家知道“璀璨”是什么意思嗎？璀璨這個詞語是用來形容珠玉等光彩奪目，城市里的霓虹燈光彩奪目也可以用“璀璨”來形容。當(dāng)你看到這個詞語時，你會聯(lián)想到什么畫面呢？（出示課件13）預(yù)設(shè)生：我會聯(lián)想到夜晚來臨，城市的燈亮起來了，一排排路燈、五顏六色，變化多端的霓虹燈，絢麗多彩的畫面。教師：你能理解“燈光輝煌”這個詞語的意思嗎？看到這個詞語時你會聯(lián)想到什么畫面呢？（出示課件14）預(yù)設(shè)生：燈光輝煌是形容燈光很燦爛，很亮?？吹竭@個詞語我會聯(lián)想到城市的夜晚，各式各樣的燈光亮起，十分繁華的畫面。③教師引導(dǎo)：“肥沃”一詞的意思是指含有適合植物生長的養(yǎng)分、水分，一般用來形容土壤很肥沃。當(dāng)你看到這個詞語時，會聯(lián)想到什么樣的畫面呢？（出示課件15）預(yù)設(shè)生：我會聯(lián)想到鄉(xiāng)村的稻田、菜地和果園。教師問：“靜謐”這個詞語應(yīng)該怎么去理解呢？預(yù)設(shè)生：可以用找近義詞的方法進行理解，靜謐的近義詞是安靜，靜謐就是安靜的意思。2、詞語運用。教師引導(dǎo)：請你從以上詞語中選出兩三個詞語，說說你體會到的鄉(xiāng)村和城市生活的不同。（出示課件16）預(yù)設(shè)生1：我從“麥浪、炊煙裊裊”這兩個詞語體會到了鄉(xiāng)村的田野遼闊，人們生活悠閑。（出示課件17）板書：鄉(xiāng)村——靜謐預(yù)設(shè)生2：我從“高樓林立、燈火輝煌”這兩個詞語體會到了城市的繁華和熱鬧。（出示課件18）板書：城市——繁華教師總結(jié)：從這些詞語我們就可以直觀地感受到城鄉(xiāng)生活的差異，城市生活是繁華的，而鄉(xiāng)村生活是靜謐的，各有各的魅力。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，并適時點撥難點詞語，隨后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想畫面，豐富學(xué)生想象，以便于學(xué)生體會城鄉(xiāng)生活差異。）【板書設(shè)計】第二課時【教學(xué)目標】1.組織語言，練習(xí)表達。選擇圖片仿照例句進行描寫。2.能準確朗讀《卜算子·詠梅》，理解其大意并背誦?！窘虒W(xué)過程】一、詞句段運用1、品讀例句。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生找出例句的特點：請你讀一讀課本中的例句，說一說這兩個例句在表達上有什么共同的特點？（出示課件19）預(yù)設(shè)生：這兩個例句的開頭部分都分別列舉了幾樣景物，都在結(jié)尾部分做了總結(jié)。教師：你觀察得真細致！這兩個例句的前半部分都分享列舉了幾種景物，后半部分進行總說。請你用橫線畫出例句列舉的景物，再用虛線畫出總說的部分。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生品味例句的妙處：列舉景物有什么特別的方法嗎？如果我們把句子改一改的話效果會如何呢？請你觀察一下這兩個句子有什么不同之處，你覺得哪一句更好呢？（出示課件20、21）預(yù)設(shè)生：原句列舉景物時都運用了一個形容詞對景物進行了描述，而改過后的句子卻是直接列舉景物。我認為原句更好，因為原句對列舉的景物進行了修飾，把風(fēng)景描述得更加生動形象。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析例句，品味例句的妙處，掌握例句在表達上的特點，便于學(xué)生理解并運用。）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生仿照例句描述畫面：掌握了例句的特點，接下來就讓我們從下面的圖畫中選一幅，仿照例句說一說。（出示課件22）①教師提示：在描述這張圖片的時候，可以先從上往下，或者從下往上看圖，再用一句話表達自己看草原圖的感受。誰能來描述一下這幅草原圖，看看誰是我們班的小作家？（出示課件23）預(yù)設(shè)生：湛藍的天空，高聳的雪山，碧綠遼闊的草地，一群群羊兒、馬兒在自由自在地吃草，這是一幅多么和諧自然的草原風(fēng)景圖啊!教師點評：你從上往下看圖，先是描寫了天空、雪山，又描寫了草地和羊群、馬群，最后總說了你的感受，描述得生動形象，你可真是我們班的小作家呀?、诮處熖崾荆哼@張圖片的難度就有所提升了，在描述這張圖片時，可以圍繞小溪，先寫什么樣的小溪，再按順序?qū)懯裁礃拥牟莸?、綠樹、山峰，還有什么樣的鳥兒，除了看到的，還可以寫自己仿佛聽到了什么，再用一句話表達一下內(nèi)心的感受。誰敢來挑戰(zhàn)一下描述這幅圖片呢？（出示課件24）預(yù)設(shè)生：一條小溪歡快地在山間奔跑，溪邊草地碧綠，樹木茂盛。遠處的山峰若隱若現(xiàn)，有只美麗的鳥兒飛過，山間立即回響著它歡快的歌聲，真是一幅美麗的山水畫！教師：你的描述實在太完美了！有序描寫了圖中的各種景物，同時運用了擬人的修辭手法表達小溪與鳥兒的可愛。我們一起來看看范例對這幅圖片的描述，請大家一起讀一讀。（出示課件25）③教師提示：這幅圖片是我們大家所熟悉的校園風(fēng)景圖，在描述這幅圖片時可以按由近及遠或由遠及近的順序，從操場上學(xué)生的活動，寫到校園的建筑，班級傳來的朗朗書聲，再寫校園的綠化，最后表達自己對校園生活的感受。（出示課件26）預(yù)設(shè)生：這里綠樹環(huán)繞，有著寬闊的操場，每當(dāng)下課鈴響起時，同學(xué)們都會在操場上奔跑嬉戲，熱鬧極了！遠處矗立著我們的教學(xué)樓，教學(xué)樓前還有一根筆直的旗桿，鮮艷的五星紅旗在旗桿上隨風(fēng)飄揚。教室里傳來朗朗書聲，這就是我們的美麗校園。教師：你的描述非常不錯！字里行間都表達出了你對校園的喜愛之情。接下來我們一起來讀讀范例，看看范例中是怎樣描述這幅圖片的。（出示課件27）（設(shè)計意圖：在出示圖片的同時提示學(xué)生看圖片、描述圖片景物的方法，幫助學(xué)生有條理、有順序地進行表達描述。）二、日積月累（出示課件28）1、導(dǎo)入詩詞。教師引導(dǎo)：大家喜歡梅花嗎？你學(xué)過哪些贊美梅花的詩呢？預(yù)設(shè)生：我喜歡梅花！我學(xué)過盧鉞的《雪梅》和王安石的《梅》。教師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)一首詠梅詞。板書：卜算子·詠梅2、學(xué)生自由朗讀詩詞。要求：把字音和節(jié)奏讀準，上下闋之間要注意停頓。（出示課件29）3、教師指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們，“卜算子”中的“卜”是什么讀音呢？（出示課件30）預(yù)設(shè)生：“卜算子”中“卜”的讀音是bǔ。教師問：“猶有花枝俏”中“俏”的讀音是“xiāo”嗎？預(yù)設(shè)生：不是“xiāo”，是“qiào”。教師：接下來請同學(xué)們劃分好節(jié)奏，我們一起齊讀一下這首詞，注意把字音和節(jié)奏讀準。4、走進作者。教師：你對毛澤東有哪些了解呢？（出示課件31）預(yù)設(shè)生：毛澤東是湖南湘潭人，是中國人民的領(lǐng)袖，也是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。5、理解大意。教師：請你借助字典和同學(xué)交流，試著理解詞的大致意思吧?。ǔ鍪菊n件32）教師引導(dǎo)：在理解的過程中，有哪些字詞是你比較難理解的嗎？（出示課件33）預(yù)設(shè)生1：“待到山花爛漫時”中的“爛漫”是什么意思呢？教師解答：爛漫的意思是顏色鮮明而美麗。預(yù)設(shè)生2：“猶有花枝俏”中的“俏”是什么意思呢？教師解答：這個字我們可以通過組詞來理解，俏的意思就是俏麗。預(yù)設(shè)生3：“她在叢中笑”中的“叢中笑”是指什么呢？教師解答：這里的“叢中笑”是指百花盛開時，感到欣慰和高興。教師引導(dǎo)：理解了這些難點詞語，這首詞的大意就很好理解了，誰能來為我們當(dāng)一當(dāng)小小翻譯家呢？（出示課件34）（設(shè)計意圖：在讓學(xué)生嘗試自己理解詩詞大意時，引導(dǎo)學(xué)生主動找出理解難點，適時予以指導(dǎo)，把主動權(quán)交給學(xué)生，幫助學(xué)生更好、更快理解詩詞大意。）預(yù)設(shè)生：風(fēng)和雨把春天送走了，飛雪又把春天迎來。懸崖已經(jīng)結(jié)了深厚的冰，但還是有花盛放。梅花雖然俏麗，卻不和春天的其他花朵競爭，只把春天的消息來通報。等到漫山開滿了鮮艷美麗的花時，她卻感到欣慰和高興。教師點評：你的翻譯非常準確，和標準的大意幾乎沒有什么差別，實在是太棒了！6、體會感情。教師引導(dǎo)：理解了大意后，你能來說說從這首詞中體會到了什么嗎？（出示課件35）預(yù)設(shè)生：這首詞上闋描寫了梅花的美好俏麗，下闋主要描寫梅花的偉大精神，塑造了一個值得我們學(xué)習(xí)的堅韌不拔的美好形象。板書：上闕——梅花身姿下闕——精神風(fēng)貌教師總結(jié)：這首詞的上闋寫了梅花傲寒開放的美好身姿，下闋主要寫梅花的精神風(fēng)貌，塑造了梅花俊美而堅韌不拔的形象，鼓勵人們要有威武不屈的精神和革命到底的樂觀主義精神。（出示課件36）板書：俊美、堅忍不拔的形象威武不屈的精神樂觀主義精神7、引導(dǎo)背誦。教師問：同學(xué)們，你們覺得這首詞難背嗎？老師告訴你們一個好方法，只要熟讀詞后填一填，你就會背啦?。ǔ鍪菊n件37）學(xué)生朗讀并根據(jù)提示嘗試背誦。三、拓展延伸，積累知識。教師引導(dǎo)：背完了這首詞，我們再來積累一首毛澤東的詩吧?。ǔ鍪菊n件38）教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀《七律·長征》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中透露出來的輕松豪邁，感受紅軍的英勇頑強、滿腹豪情?！景鍟O(shè)計】【教學(xué)反思】新《課程標準》實驗稿中指出:“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。”因而，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時間去直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。在本節(jié)課教學(xué)中，“交流平臺”介紹了根據(jù)關(guān)鍵詞句理解作者想法或情感的方法。我在教學(xué)中先出示了文中交流片段，在閱讀與練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句理解課文思想感情的方法?！霸~句段運用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一通過一些詞語比較城市生活和農(nóng)村生活，其二是根據(jù)片段寫片段；讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實感受到這些詞語或片段的精妙?！叭辗e月累”欄目中讓學(xué)生先感知詩詞《卜算子.詠梅》，再嘗試自己理解詩詞大意，并在難點處適時予以引導(dǎo)，這樣學(xué)生的記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達到了本課的教學(xué)要求。配套習(xí)題一、積累與運用(36分)1.下列加點字的注音有誤的一項是()(2分)A.蜻蜓(tíng) 率領(lǐng)(shuài) 雞冠花(guān)B.應(yīng)和(hè) 綺麗(qí) 剝蓮蓬(bāo)C.茅檐(yán) 慰藉(jiè) 竹籬笆(lí)D.樸素(sù) 搗衣(dǎo) 貓頭鷹(yīng)2.下列詞語中有錯別字的一項是()(2分)A.住宿稀疏裝飾霸氣 B.閃爍蹲著描繪倘若C.照例和楷覓食銳利 D.雜草老翁河灘踏步3.把“帳、賬、脹”這三個形近字選填到下列詞語中,正確的一項是()(2分)①結(jié)()②()篷③算()④飽()A.賬脹賬帳 B.賬帳賬脹 C.帳賬賬脹 D.賬脹帳賬4.下列句子中不是比喻句的一項是()(2分)A.三月的桃花水,是春天的豎琴。B.小白兔胖乎乎的,整個身子好像一個蓬松的球。C.春天一到,鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來。D.從那小小的玻璃,你會看見帶子似的閃電一瞥。5.下列句子與“這難道不是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫嗎?”表達的意思不同的一項是()(2分)A.這本身就是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。B.這不可能不是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。C.這怎能是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫呢?D.毫無疑問這就是一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。6.依次填入下面語段中的關(guān)聯(lián)詞,最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(2分)他()身患重病,()意志堅強,()勤奮學(xué)習(xí),()堅持鍛煉身體,憑借頑強的意志,他終于戰(zhàn)勝了病魔,重新返回課堂。A.雖然但是如果就 B.雖然但是不僅而且C.不僅而且無論都 D.即使也不僅還7.下列句子中標點符號使用不正確的一項是()(2分)A.月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,織,織,織啊!”B.它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。C.你想象到這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界?你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大十倍百倍。D.是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?8.“銳”有以下幾種解釋:①快或尖,跟“鈍”相對;②感覺靈敏;③銳氣,勇往直前的氣勢;④驟,急劇。“銳意進取”的“銳”應(yīng)選第()種解釋?！颁J減”的“銳”應(yīng)選第()種解釋。(2分)9.填空。(20分)(1)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！边@句話在《鄉(xiāng)下人家》中起的作用。提起鄉(xiāng)村的田園風(fēng)光,我不禁想起楊萬里的《宿新市徐公店》:“,。兒童急走追黃蝶,?！边@首詩表達了詩人。(5分)

(2)迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)光和繁華的城市生活各有各的美,請分別用三個詞語形容你眼中的鄉(xiāng)村和城市。(6分)鄉(xiāng)村:、、。

城市:、、。

(3)《卜算子·詠梅》的作者是,“卜算子”是,“詠梅”是。“風(fēng)雨送春歸,。,。俏也不爭春,只把春來報。,?！边@首詞的字里行間飽含著作者的革命精神。(9分)

二、閱讀與欣賞(34分)(一)溪居即事[唐]崔道融籬外誰家不系船,春風(fēng)吹入釣魚灣。小童疑是有村客,急向柴門去卻關(guān)。1.下列對畫線詩句理解正確的一項是()(3分)A.(小童)急急忙忙地跑回去,把柴門關(guān)上。B.(小童)急急忙忙打開柴門,迎接客人。C.(小童)以為有外人進來,急忙回家,發(fā)現(xiàn)門是關(guān)著的。2.詩中的三、四句中、兩個字用得最好,描繪出一個的農(nóng)村兒童形象。(4分)

3.詩中展現(xiàn)出的是一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫,寫了、、、等景物,靜中有動,動中有靜,使人感受到水鄉(xiāng)寧靜、優(yōu)美的景色和濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。(8分)

4.詩人寫的雖是普普通通的景物和日常生活的小事,但給人美的享受,表達了詩人的心境。(3分)

(二)我愛鄉(xiāng)居記得有一位作家在一篇文章中說:“臺灣的鳥不語,花不香?！蔽蚁嘈胚@位作家一定是住在臺北市。在臺北市,看到的是高聳的洋樓,蛛網(wǎng)般的電線,根本看不到鳥,自然聽不到鳥語。臺北市早已是寸土寸金,()有豆腐干大的一個院子,()都鋪上了水泥。偶爾在陽臺上種上一盆花,過多的二氧化碳,使花朵發(fā)暗,葉子發(fā)黑,連新鮮都談不上,自然不會散發(fā)香氣。()住在郊外的人,()知道位于亞熱帶的臺灣,一年四季都有鮮花吐香,一天到晚都有鳥語不休。我愛鄉(xiāng)間的清晨,早上從屋子的后窗里望出去,是竹梢樹影,農(nóng)夫荷鋤從河堤上走過,把黑色的剪影投在窗上,窗欞切取了遠山的一角,作為背景,在