任務(wù)群五文言文閱讀——立足教材應(yīng)萬變，培養(yǎng)語感是關(guān)鍵復(fù)習(xí)前奏一整體認(rèn)知——“考教一體”特點鮮明，課內(nèi)課外需要打通——探究命題規(guī)律[考情分析]年份卷別篇名核心價值文體字?jǐn)?shù)試題考查斷句詞語及文常文意理解翻譯簡答2025全國一卷《左傳·昭公二十四年》

《列女傳》

《韓詩外傳》

《考信錄》文學(xué)虛構(gòu)性與質(zhì)疑、考據(jù)意識史書＋雜記＋考據(jù)學(xué)著作850八斷三(主觀題)四選一(四個詞語)四選一(選出不正確的一項)兩句分析概括觀點全國二卷《晉書·郗鑒傳》

《東坡志林·人物》君子之孝與小人之孝史傳＋評論700內(nèi)容概括2024新課標(biāo)卷Ⅰ《資治通鑒·漢紀(jì)》《讀通鑒論》民族氣節(jié)史傳＋史論815七斷三(主觀題)內(nèi)容概括新課標(biāo)卷Ⅱ《史記·魏世家》《史記·留侯世家》《論衡·非韓》敬賢修德史傳＋史論702八斷三(主觀題)四選一(三個詞語，一個文常)內(nèi)容比較2023新課標(biāo)卷Ⅰ《韓非子·難一》《孔叢子·答問》守正尊古諸子百家著作657四選一(四個詞語)內(nèi)容概括新課標(biāo)卷Ⅱ《百戰(zhàn)奇略》《唐太宗李衛(wèi)公問對》以史為鑒兵書＋問對583四選一(三個詞語，一個文常)原因概括2022新高考卷Ⅰ《戰(zhàn)國策·魏策三》急難仗義國別體589四選一(選出斷句正確的一項)四選一(兩個詞語，兩個文常)內(nèi)容比較新高考卷Ⅱ《東觀漢記》盡忠尚儉紀(jì)傳體583四選一(三個詞語，一個文常)形象概括[命題解讀]1．選材：①文本：由單一文本走向復(fù)合文本(群文)。②體裁：多變，但無論如何變化，其寫人敘事的本質(zhì)特征不會變。③內(nèi)容：由偏記事向偏議論轉(zhuǎn)變。④篇幅：550～850字，字?jǐn)?shù)有增多的趨勢。2．考點與題型：基本穩(wěn)定，只是文化常識逐漸減少，文言詞語比重增加；斷句題從2023年開始由選擇題變?yōu)橹饔^題。3．與教材高度關(guān)聯(lián)：從2022年開始，無論是選文還是詞語解釋等具體題型，都與教材高度關(guān)聯(lián)，“考教一體”特點十分明顯。——尋找命題依據(jù)——命題的“指南針”題型對應(yīng)課標(biāo)考點斷句：在疏通語境義的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文進(jìn)行分析判斷文言詞語及文化常識：不強(qiáng)調(diào)單一的積累、識記、辨別，注重的是在原文中獲取信息，情境性、關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)文意概述：搜索關(guān)鍵信息，圈點勾畫關(guān)鍵信息題型對應(yīng)課標(biāo)考點文言翻譯：文言實詞和虛詞分類及推斷；文言句式的概念和判斷方法；建立在文言詞匯積累和古今異同辨別基礎(chǔ)上的語言轉(zhuǎn)換；強(qiáng)調(diào)文言知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和整合；側(cè)重訓(xùn)練聯(lián)想、類比、引申等思維主觀簡答：人物、事件歸因分析和定向分析；內(nèi)容篩選、概括、界定、條理化高考評價體系說明1.能正確標(biāo)點文言文2.能掌握常見的文化常識3.能準(zhǔn)確理解文意并概括內(nèi)容要點4.能將文言文準(zhǔn)確地翻譯成規(guī)范的現(xiàn)代漢語5.熟練掌握文言文常見的特殊句式6.熟練掌握常用文言實詞7.熟練掌握常用文言虛詞8.熟練掌握古漢語詞類活用的一般規(guī)則——把握體式特征一、敘事類文體1．史傳類體例寫作內(nèi)容行文邏輯寫作特點代表作品史傳文一人多事，敘述傳主生平，表現(xiàn)傳主品質(zhì)以時間為線索，兼以地點、官職等變化，串聯(lián)傳主生平事跡因人命篇以敘事為主，偶有議論(有的篇末有作者議論)二十四史及《通鑒紀(jì)事本末》《宋史紀(jì)事本末》《明史紀(jì)事本末》紀(jì)事本末體時代大事，敘述某一重大歷史事件之始末以時間為線索，以事理為邏輯因事命篇時代大事，敘述某一歷史專題之始末圍繞該專題，將相關(guān)事件以時間為序一一羅列因?qū)ｎ}命篇體例寫作內(nèi)容行文邏輯寫作特點代表作品國別體各國大事，基于某一歷史背景或事件，記錄縱橫家游說各國君主的說辭圍繞某一歷史背景或事件，以縱橫家展開的活動為主線，重點記錄其游說的說辭以記言為主《國語》《戰(zhàn)國策》體

例寫作內(nèi)容行文邏輯寫作特點代表作品雜史或記一時見聞，或記一事始末，或只是一家私記，但均帶有歷史掌故性質(zhì)以時間、事件、主題、人物等展開敘述，沒有固定的行文邏輯分類匯編，每類設(shè)一專篇，每篇設(shè)一主題，文前有總論，文末有按語《說苑》以記錄言行為主，兼有議論(前有總論，末有按語) 2.雜記類名稱特點代表作品筆記以記事為主，有歷史掌故、雜聞軼事、文藝隨筆、文學(xué)考證、讀書雜記等《項脊軒志》游記專記游歷所見所感《石鐘山記》《登泰山記》二、議論類文本名稱概念或特點代表作品語錄體記錄人物言行，無完整篇章結(jié)構(gòu)《論語》論說體論古代析理推論的議論文體，注重從正面樹立一個觀點，然后圍繞它進(jìn)行嚴(yán)密的論證《過秦論》《六國論》說闡述某一事物、某一問題的義理《師說》《馬說》原從根本上探討某種理論、政治制度等《原道》《原毀》名稱概念或特點代表作品書序序文的一種，或由作者自己撰寫，或出自他人之手。一般講述書籍或文章寫作的緣由和經(jīng)過，或?qū)⑽恼聝?nèi)容加以補(bǔ)充、評論《蘭亭集序》《五代史伶官傳序》寓言將道理寓于帶有勸諭或諷刺意味的故事中《庖丁解?！贰斗N樹郭橐駝傳》名稱概念或特點代表作品書信內(nèi)容豐富廣泛，或抒胸中情懷，或議論時事，或敘寫家事等《報任安書》《答司馬諫議書》《與妻書》《諫逐客書》奏議對古代臣屬進(jìn)呈帝王的奏章的統(tǒng)稱。奏議包括表、奏、疏、議、上書、札子、封事等《諫太宗十思疏》《陳情表》《出師表》三、復(fù)合文本(群文)2025年兩套全國卷的文言文閱讀試題均采用了復(fù)合文本。全國一卷由相關(guān)的四則文言文組合而成，全國二卷則由相關(guān)的兩則文言文組合而成。單一材料變成復(fù)合材料后，閱讀的文字量與之前相比稍有增加，閱讀的要求也顯著提高：考生要對材料進(jìn)行比較閱讀，分析材料的異同，全方位、多角度地思考問題，并按題干要求解決相關(guān)問題。這種命題方式不僅可以考查考生的文言文閱讀能力，還可以考查考生對比分析、辯證思考的能力，提升批判性思維品質(zhì)。組合類型組合特點真題展示就篇幅而言主賓文篇幅有長有短；以一文本為主，另一文本為補(bǔ)充參照。目前，大多數(shù)組合屬于這類(2024·新課標(biāo)卷Ⅰ)《資治通鑒·漢紀(jì)》《讀通鑒論》并列文篇幅大致相當(dāng)，文本地位相當(dāng)——組合類型組合特點真題展示就材料關(guān)系而言印證式有主有次；一則為主文本，一則為作者的創(chuàng)作風(fēng)格、理念或這類文學(xué)作品的評價標(biāo)準(zhǔn)(2025·全國二卷)《晉書·郗鑒傳》《東坡志林·人物》辯駁式對某種錯誤觀點或不合理觀點進(jìn)行反駁和批駁(2023·新課標(biāo)卷Ⅰ)《韓非子·難一》《孔叢子·答問》組合類型組合特點真題展示就材料關(guān)系而言關(guān)聯(lián)式材料在內(nèi)容或觀點上有所關(guān)聯(lián)(2025·全國一卷)