一、為何要重視高中科技實(shí)踐中的危險(xiǎn)化學(xué)品處理？演講人為何要重視高中科技實(shí)踐中的危險(xiǎn)化學(xué)品處理？01高中科技實(shí)踐中的處理實(shí)踐——從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化02危險(xiǎn)化學(xué)品處理的核心知識體系03總結(jié)：科技實(shí)踐中的安全基因，需從?；诽幚黹_始04目錄2025高中科技實(shí)踐之危險(xiǎn)化學(xué)品處理課件各位老師、同學(xué)們：我是從事實(shí)驗(yàn)室安全管理工作十余年的張工，今天站在這里，既是以技術(shù)工作者的身份分享經(jīng)驗(yàn)，更是以“過來人”的身份提醒大家——危險(xiǎn)化學(xué)品處理絕非紙上談兵。我曾參與過三所高中實(shí)驗(yàn)室的安全改造，也處理過兩起學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)品泄漏事件。這些經(jīng)歷讓我深刻意識到：在科技實(shí)踐的探索之路上，安全是最堅(jiān)實(shí)的路基，而危險(xiǎn)化學(xué)品處理能力，則是每個(gè)參與者必須掌握的“安全密碼”。01為何要重視高中科技實(shí)踐中的危險(xiǎn)化學(xué)品處理？1高中實(shí)驗(yàn)室的特殊性與風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀高中科技實(shí)踐涉及的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，雖不如高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)復(fù)雜，但危險(xiǎn)化學(xué)品的“低劑量高風(fēng)險(xiǎn)”特征尤為突出。據(jù)2023年教育部實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)檢查數(shù)據(jù)，全國高中實(shí)驗(yàn)室中，78%的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放有易燃液體（如乙醇、丙酮）、腐蝕品（如濃硫酸、氫氧化鈉）、氧化劑（如高錳酸鉀）等危險(xiǎn)化學(xué)品；其中32%的實(shí)驗(yàn)室存在標(biāo)簽?zāi)：?、存儲混放等問題。我曾在某高中看到，學(xué)生將未用完的鈉塊直接丟入水槽——這是典型的違規(guī)操作。鈉遇水劇烈反應(yīng)生成氫氣，若積累到一定濃度，遇明火可能爆炸。這起事件雖未造成傷亡，卻給所有人敲響警鐘：高中階段的科技實(shí)踐，既是科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙，更是安全意識的筑基。2政策與教育目標(biāo)的雙重要求《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范（2022修訂版）》明確規(guī)定：“中學(xué)階段需將危險(xiǎn)化學(xué)品處理納入科技實(shí)踐課程，通過理論教學(xué)與實(shí)操演練，培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任意識與應(yīng)急處置能力?！倍抡n標(biāo)下的“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”核心素養(yǎng)，更要求學(xué)生在動手實(shí)踐中，不僅要“會做實(shí)驗(yàn)”，更要“安全做實(shí)驗(yàn)”。02危險(xiǎn)化學(xué)品處理的核心知識體系危險(xiǎn)化學(xué)品處理的核心知識體系要做好危險(xiǎn)化學(xué)品處理，需從“識別-存儲-處理-應(yīng)急”四個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。這四個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏都可能引發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。1第一步：精準(zhǔn)識別——危險(xiǎn)化學(xué)品的“身份認(rèn)證”危險(xiǎn)化學(xué)品的分類是處理的基礎(chǔ)。根據(jù)我國《危險(xiǎn)貨物分類和品名編號》（GB6944-2012）及《化學(xué)品分類和標(biāo)簽規(guī)范》（GB30000系列），高中實(shí)驗(yàn)室常見的危險(xiǎn)化學(xué)品可分為以下5類：|類別|典型物質(zhì)|危險(xiǎn)特性|識別標(biāo)志（GHS標(biāo)簽）||------------|-------------------|-----------------------------------|-------------------------------||易燃液體|無水乙醇（95%）、丙酮|閃點(diǎn)＜60℃，易揮發(fā)，遇明火爆炸|火焰符號+“易燃液體”文字|1第一步：精準(zhǔn)識別——危險(xiǎn)化學(xué)品的“身份認(rèn)證”0504020301|腐蝕品|濃硫酸（98%）、濃鹽酸|接觸皮膚/金屬會造成化學(xué)灼傷|腐蝕符號+“腐蝕”文字||氧化劑|高錳酸鉀、重鉻酸鉀|與有機(jī)物接觸易引發(fā)自燃或爆炸|氧化劑符號+“氧化劑”文字||有毒物質(zhì)|硝酸銀、汞（液態(tài)）|通過吸入/皮膚接觸導(dǎo)致中毒|骷髏頭符號+“有毒”文字||遇水放出易燃?xì)怏w的物質(zhì)|金屬鈉、鈣|與水反應(yīng)生成氫氣等可燃?xì)怏w|遇水放出易燃?xì)怏w符號+文字|特別提醒：高中實(shí)驗(yàn)中，部分試劑雖濃度較低（如3%過氧化氫），但仍可能因存儲不當(dāng)（如光照分解）轉(zhuǎn)化為高風(fēng)險(xiǎn)狀態(tài)。因此，識別時(shí)需結(jié)合“濃度+性質(zhì)”綜合判斷。2第二步：規(guī)范存儲——危險(xiǎn)化學(xué)品的“安全居所”存儲是事故預(yù)防的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我在實(shí)驗(yàn)室檢查中發(fā)現(xiàn)，最常見的違規(guī)行為是“混放”——將氧化劑與易燃液體同柜存放、酸堿試劑未隔離、未分類的廢棄試劑隨意堆積。2第二步：規(guī)范存儲——危險(xiǎn)化學(xué)品的“安全居所”2.1存儲環(huán)境要求A溫濕度控制：易燃液體（如乙醇）需存于陰涼柜（溫度＜25℃），腐蝕品（如鹽酸）需防潮（濕度＜70%）；B通風(fēng)條件：所有?；反鎯^(qū)域需保持良好通風(fēng)（每小時(shí)換氣6-8次），避免揮發(fā)性氣體積聚；C防泄漏設(shè)計(jì)：存儲柜底部應(yīng)設(shè)置防泄漏托盤（容積≥柜內(nèi)最大容器體積的110%），酸類試劑柜需內(nèi)襯耐酸橡膠。2第二步：規(guī)范存儲——危險(xiǎn)化學(xué)品的“安全居所”2.2容器與標(biāo)簽管理容器選擇：金屬鈉需浸沒在煤油中，用廣口瓶密封；濃硫酸需用玻璃或陶瓷容器（禁用塑料瓶，因部分塑料會被腐蝕）；標(biāo)簽規(guī)范：標(biāo)簽需包含“品名-濃度-危險(xiǎn)性類別-購入日期-責(zé)任人”五項(xiàng)信息，模糊標(biāo)簽需及時(shí)更換（我曾因標(biāo)簽缺失，花3小時(shí)確認(rèn)一瓶未知液體成分，代價(jià)慘重）。2第二步：規(guī)范存儲——危險(xiǎn)化學(xué)品的“安全居所”2.3分類存放原則禁忌物分離：氧化劑（如高錳酸鉀）與還原劑（如硫化鈉）必須分柜；酸（如鹽酸）與堿（如氫氧化鈉）需間隔1米以上；數(shù)量控制：高中實(shí)驗(yàn)室單種危險(xiǎn)化學(xué)品存量一般不超過500mL（固體不超過500g），避免“超量存儲”風(fēng)險(xiǎn)。3第三步：科學(xué)處理——從“產(chǎn)生”到“終結(jié)”的全周期管理危險(xiǎn)化學(xué)品處理可分為“使用過程中的即時(shí)處理”與“廢棄后的專業(yè)處理”兩類，核心目標(biāo)是“減量化、無害化”。3第三步：科學(xué)處理——從“產(chǎn)生”到“終結(jié)”的全周期管理3.1使用過程中的即時(shí)處理取用量控制：嚴(yán)格遵循“最小化原則”，如配制50mL0.1mol/L鹽酸，只需量取3-5mL濃鹽酸（市售濃鹽酸濃度約37%），避免多取導(dǎo)致浪費(fèi)；01反應(yīng)殘余處理：例如，中和反應(yīng)后剩余的酸液，需用pH試紙檢測（pH=6-8）后再倒入專用廢液桶，不可直接排入下水道（我見過某實(shí)驗(yàn)室因直接排放含鉻廢液，導(dǎo)致下水道腐蝕滲漏，修復(fù)費(fèi)用超2萬元）；02灑落即時(shí)清理：若少量酒精灑出，立即用濕抹布覆蓋（避免揮發(fā)），并用沙土吸附；若濃硫酸灑出，需先用干燥沙土吸附（不可直接用水沖，以免放熱灼傷），再用碳酸氫鈉溶液中和。033第三步：科學(xué)處理——從“產(chǎn)生”到“終結(jié)”的全周期管理3.2廢棄后的專業(yè)處理高中實(shí)驗(yàn)室的廢棄危化品，絕不能自行傾倒或焚燒！根據(jù)《國家危險(xiǎn)廢物名錄（2021版）》，實(shí)驗(yàn)室廢液（如含重金屬的滴定廢液）、廢試劑（如過期的硝酸銀溶液）、廢包裝物（如被污染的試劑瓶）均屬于危險(xiǎn)廢物（代碼HW49），需遵循以下流程：分類收集：酸性廢液（pH＜2）、堿性廢液（pH＞12.5）、含重金屬廢液（如含Cu2+、Pb2+）需分桶存放，桶身標(biāo)注“危險(xiǎn)廢物”及成分；暫存管理：廢液桶需置于防泄漏柜中，定期（每月至少1次）記錄存量，避免滿溢；轉(zhuǎn)移處置：聯(lián)系有資質(zhì)的危險(xiǎn)廢物處置單位（需查驗(yàn)《危險(xiǎn)廢物經(jīng)營許可證》），簽訂轉(zhuǎn)移協(xié)議，填寫《危險(xiǎn)廢物轉(zhuǎn)移聯(lián)單》（一式五聯(lián)，留存至少3年）。我的經(jīng)驗(yàn)：某高中曾因?qū)⑦^期的汞溫度計(jì)直接丟棄，被環(huán)保部門處罰5萬元。這提醒我們：合法處置不僅是安全要求，更是法律責(zé)任。4第四步：應(yīng)急處置——風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的“最后防線”即使嚴(yán)格遵守規(guī)范，意外仍可能發(fā)生。此時(shí)，“快速反應(yīng)+正確操作”是降低傷害的關(guān)鍵。4第四步：應(yīng)急處置——風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的“最后防線”4.1泄漏事故處置以“濃硫酸泄漏”為例：個(gè)人防護(hù)：立即佩戴護(hù)目鏡、耐酸堿手套，穿防化服（若沒有，可用厚橡膠手套+圍裙替代）；隔離區(qū)域：用警戒帶封鎖泄漏區(qū)，禁止無關(guān)人員進(jìn)入；中和吸附：先撒干燥碳酸氫鈉粉末（與硫酸反應(yīng)生成硫酸鈉、水和二氧化碳），待無氣泡產(chǎn)生后，用塑料鏟將混合物收集至專用廢物袋；清潔消毒：用大量清水沖洗地面（至少10分鐘），檢測pH值至中性。4第四步：應(yīng)急處置——風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)的“最后防線”4.2人員傷害處置皮膚接觸腐蝕品（如濃硫酸）：立即用干布輕輕拭去（避免摩擦加重?fù)p傷），再用大量流動清水沖洗（至少15分鐘），最后涂抹2%碳酸氫鈉溶液，嚴(yán)重者送醫(yī)；吸入有毒氣體（如氯氣）：迅速轉(zhuǎn)移至通風(fēng)處，保持呼吸通暢，若出現(xiàn)呼吸困難，立即吸氧并送醫(yī)；眼睛灼傷：用洗眼器或大量清水從內(nèi)眼角向外眼角沖洗（避免水流直接沖擊眼球），持續(xù)15分鐘，不可揉眼，及時(shí)就醫(yī)。特別強(qiáng)調(diào)：應(yīng)急處置中，“救人優(yōu)先于救物”。若火勢較大或泄漏量超過個(gè)人處理能力，需立即撥打119或120，切勿盲目行動。03高中科技實(shí)踐中的處理實(shí)踐——從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化高中科技實(shí)踐中的處理實(shí)踐——從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化理論知識的最終目的是指導(dǎo)實(shí)踐。結(jié)合新課標(biāo)要求，我建議設(shè)計(jì)以下3類實(shí)踐活動，幫助學(xué)生在“做中學(xué)”。1模擬泄漏處置演練場景設(shè)計(jì)：在實(shí)驗(yàn)室模擬“50mL95%乙醇泄漏”（用食用酒精替代，降低風(fēng)險(xiǎn)）；01操作流程：學(xué)生分組完成“佩戴防護(hù)裝備-設(shè)置警戒區(qū)-用沙土吸附-轉(zhuǎn)移至廢液桶”全流程；02評價(jià)要點(diǎn)：防護(hù)是否到位、吸附是否徹底、時(shí)間控制（要求5分鐘內(nèi)完成初期處置）。032廢棄試劑分類實(shí)踐材料準(zhǔn)備：提供過期的鹽酸（酸性廢液）、氫氧化鈉（堿性廢液）、硫酸銅溶液（含重金屬廢液）；操作要求：學(xué)生需根據(jù)標(biāo)簽信息，將試劑分類倒入對應(yīng)廢液桶，并填寫《危險(xiǎn)廢物暫存記錄表》；延伸討論：“若廢液桶已滿，能否臨時(shí)與其他廢液混裝？”“如何判斷處置單位是否具備資質(zhì)？”通過討論深化認(rèn)知。0103023實(shí)驗(yàn)室安全自查活動任務(wù)清單：檢查試劑柜標(biāo)簽是否完整、溫濕度計(jì)是否正常、防泄漏托盤是否有破損；01成果輸出：提交《實(shí)驗(yàn)室安全自查報(bào)告》，列出問題并提出改進(jìn)建議（如“3號試劑柜標(biāo)簽?zāi)：?，建議本周更換”）。02這些實(shí)踐活動需遵循“低風(fēng)險(xiǎn)、可操作、重反饋”原則，教師需全程指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤操作（如未戴手套直接接觸試劑）。0304總結(jié)：科技實(shí)踐中的安全基因，需從?；诽幚黹_始總結(jié)：科技實(shí)踐中的安全基因，需從?；诽幚黹_始回顧今天的內(nèi)容，我們從“為何重視”到“如何處理”，構(gòu)建了危險(xiǎn)化學(xué)品處理的知識與能力框架。但我想強(qiáng)調(diào)的是：危險(xiǎn)化學(xué)品處理的本質(zhì)，是對生命的敬畏、對規(guī)則的尊重、對責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。我曾帶過一個(gè)學(xué)生，他在實(shí)驗(yàn)后主動整理了全班