初中語文說和做教案設(shè)計教學(xué)課題課時1備課時間2025年10月授課時間2025年10月設(shè)計意圖本教案旨在通過初中語文說和做課程，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問題的習(xí)慣，使學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語言文字運(yùn)用能力，提升閱讀理解和鑒賞能力；增強(qiáng)寫作實(shí)踐，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新表達(dá)的能力；激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣和文化自信；鍛煉良好的溝通合作意識，提高人際交往能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解“說和做”的辯證關(guān)系，能夠結(jié)合具體實(shí)例分析“說”與“做”的互動作用。

②學(xué)會運(yùn)用多種表達(dá)方式，將個人觀點(diǎn)清晰、有條理地表達(dá)出來。

③通過閱讀課文，提煉出作者的觀點(diǎn)，并學(xué)會在寫作中運(yùn)用對比、舉例等手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解“說和做”的哲學(xué)內(nèi)涵，把握其在不同情境下的實(shí)際應(yīng)用。

②在寫作中，如何將個人感悟與實(shí)際生活相結(jié)合，形成有深度、有針對性的文章。

③學(xué)生在表達(dá)個人觀點(diǎn)時，如何克服語言表達(dá)上的障礙，實(shí)現(xiàn)有效溝通。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《初中語文》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示“說和做”辯證關(guān)系的動畫或案例視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺（如需實(shí)物操作演示）。教學(xué)過程基本內(nèi)容1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一些著名人物的“說和做”故事，如毛澤東的《紀(jì)念白求恩》中的“說得多，做得少”，引導(dǎo)學(xué)生思考“說”與“做”的關(guān)系。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)概念，如表達(dá)方式、議論文的特點(diǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解“說和做”的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)“說”是“做”的先導(dǎo)，“做”是“說”的驗(yàn)證。

-舉例說明：教師通過分析課文中的例子，如魯迅的《阿Q正傳》中的阿Q，展示“說”與“做”不一致的現(xiàn)象。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么‘說’與‘做’有時不一致？”，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享觀點(diǎn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師的提示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用“說和做”的關(guān)系來分析一個社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生活動過程中巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

4.深入探究（約20分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論如何在自己的學(xué)習(xí)和生活中實(shí)踐“說和做”的一致性。

-分享成果：每個小組選派代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。

5.綜合練習(xí)（約15分鐘）

-完成課后練習(xí)題：教師布置幾道與“說和做”相關(guān)的練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

-教師講解：教師對練習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

6.總結(jié)提升（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“說和做”的一致性對于個人成長和社會進(jìn)步的重要性。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，闡述自己對于“說和做”的理解和體會。

-學(xué)生反饋：教師收集學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠理解和掌握“說和做”的辯證關(guān)系，明白“說”是“做”的先導(dǎo)，“做”是“說”的驗(yàn)證，從而在日常生活中能夠更加自覺地實(shí)踐這一原則。

2.思維能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維和分析能力得到提升。他們能夠從不同的角度分析問題，形成自己的觀點(diǎn)，并在討論中表達(dá)自己的見解。

3.口語表達(dá)：學(xué)生在課堂討論和分享成果的過程中，口語表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的思想，并學(xué)會傾聽他人意見，進(jìn)行有效的溝通。

4.寫作能力：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)ⅰ罢f和做”的理念融入寫作，提高寫作的深度和針對性。他們學(xué)會了如何運(yùn)用對比、舉例等手法，使文章更有說服力。

5.價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)“說和做”的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)識到誠實(shí)守信、言行一致的重要性，有助于培養(yǎng)他們的誠信意識和責(zé)任感。

6.團(tuán)隊合作：在小組討論和分享成果的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了尊重他人、傾聽他人意見，并在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.生活實(shí)踐：學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活，如在學(xué)習(xí)中做到言行一致，提高學(xué)習(xí)效率；在家庭中幫助父母分擔(dān)家務(wù)，增進(jìn)親子關(guān)系。

8.自我反思：學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠反思自己的言行，發(fā)現(xiàn)不足，并努力改進(jìn)。他們學(xué)會了自我監(jiān)督，提高了自我管理能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課程產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

10.綜合素質(zhì)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、價值觀等方面，為他們的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析課文中的對比手法。

例題：在《紀(jì)念白求恩》一文中，作者運(yùn)用了哪些對比手法來突出白求恩的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神？

答案：作者通過對比白求恩與國民黨醫(yī)生的待遇，以及白求恩與敵后抗日根據(jù)地的艱苦生活，突出了白求恩的無私奉獻(xiàn)和國際主義精神。

2.題型：探討課文中的人物形象及其特點(diǎn)。

例題：請分析《阿Q正傳》中的阿Q形象，并說明其特點(diǎn)。

答案：阿Q是一個具有強(qiáng)烈自卑感和虛榮心的農(nóng)民形象，他自認(rèn)為比他人優(yōu)越，但實(shí)際上卻是一個被社會邊緣化的人。他的特點(diǎn)包括自負(fù)、自欺欺人、精神勝利法等。

3.題型：解讀課文中的象征意義。

例題：在《最后一課》中，韓麥爾先生為何要畫一條小船？

答案：韓麥爾先生畫的小船象征著法國人民對自由的渴望和對祖國的熱愛，同時也預(yù)示著法國人民將在逆境中勇敢前行。

4.題型：分析課文的敘事結(jié)構(gòu)。

例題：請分析《背影》一文的敘事結(jié)構(gòu)，并說明其作用。

答案：《背影》一文采用倒敘的敘事結(jié)構(gòu)，通過回憶的方式，使讀者對父親的形象產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象，增強(qiáng)了文章的感染力。

5.題型：比較課文中的人物性格差異。

例題：在《社戲》中，魯迅通過對比何小仙和周樸園的性格，表達(dá)了怎樣的社會批判？

答案：魯迅通過對比何小仙的純真善良與周樸園的虛偽自私，揭示了封建社會中人性的扭曲和社會的不公，表達(dá)了對封建社會的批判。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和互動情況。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的專注度、回答問題的準(zhǔn)確性、表達(dá)觀點(diǎn)的清晰度等。例如，通過學(xué)生課堂上的提問、回答問題以及參與小組討論的表現(xiàn)，評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、溝通技巧和團(tuán)隊貢獻(xiàn)。通過觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言、傾聽他人意見以及共同解決問題的能力，評價他們的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：設(shè)計小測驗(yàn)或練習(xí)題，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，如對“說和做”辯證關(guān)系的理解、人物形象分析等。根據(jù)測試結(jié)果，評估學(xué)生對知識的掌握情況和需要進(jìn)一步指導(dǎo)的領(lǐng)域。

4.課后作業(yè)反饋：收集并批改學(xué)生的課后作業(yè)，評價他們在寫作實(shí)踐中的進(jìn)步和存在的問題。關(guān)注學(xué)生的寫作技巧、觀點(diǎn)表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排，提供針對性的反饋，幫助學(xué)生提升寫作能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予具體、積極的評價和反饋。例如，對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予表揚(yáng)和鼓勵；對于需要改進(jìn)的學(xué)生，可以指出具體問題并提供改進(jìn)建議，如“在分析人物形象時，可以更加深入地挖掘人物的心理活動”或“在表達(dá)觀點(diǎn)時，注意邏輯的嚴(yán)密性”。通過這種方式，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。板書設(shè)計1.“說和做”辯證關(guān)系

①說與做的互動：說促進(jìn)做，做驗(yàn)證說

②說與做的實(shí)踐：言行一致，知行合一

③說與做的意義：誠信為本，責(zé)任為重

2.課文重點(diǎn)語句

②阿Q精神勝利法：“我要是贏了，又怎樣呢？”

③白求恩的精神：“毫不利己專門利人”

④《最后一課》主題：“愛國情懷，民族精神”

3.人物形象分析

①阿Q：自負(fù)、自欺欺人、精神勝利法

②白求恩：無私奉獻(xiàn)、國際主義、共產(chǎn)主義精神

4.寫作技巧提示

①對比手法：通過對比凸顯人物特點(diǎn)

②記敘文結(jié)構(gòu)：倒敘、插敘等手法增強(qiáng)感染力

5.課文核心觀點(diǎn)

①理解“說和做”的關(guān)系：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)

②誠信的重要性：言行一致，樹立良好榜樣教學(xué)反思哎，今天這節(jié)課上下來，我總體感覺還不錯，但也有些地方覺得可以改進(jìn)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺時間可能稍微有點(diǎn)長，可能有些學(xué)生耐心不足。下次我會盡量控制時間，讓導(dǎo)入更簡潔有力。

然后，新課呈現(xiàn)的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對“說和做”的辯證關(guān)系理解得不錯，討論也挺熱烈的。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生還是不太敢在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。所以，我想在接下來的教學(xué)中，多給他們一些機(jī)會，鼓勵他們勇敢地說出來。

接著，我在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計了幾個小測驗(yàn)