第二單元時代樂章第一課城市名片教學設計2024—2025學年人教版（2024）初中美術(shù)七年級上冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)XxXx題目Xx授課時間2025年10月設計意圖本節(jié)課以“城市名片”為主題，引導學生通過觀察、體驗、創(chuàng)作，了解城市風貌，提高審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。通過學習，使學生認識城市名片的意義，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。同時，培養(yǎng)學生運用美術(shù)語言表達城市特色的能力，為今后美術(shù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生審美感知，引導學生通過觀察城市景觀，提升對美的感知和鑒賞能力。發(fā)展學生藝術(shù)表現(xiàn)，通過創(chuàng)作城市名片，鍛煉學生的繪畫技巧和創(chuàng)意思維。強化文化理解，讓學生在了解城市文化背景的基礎(chǔ)上，增強對中華文化的認同感和自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級美術(shù)課程之前，已經(jīng)具備了一定的繪畫基礎(chǔ)，如線條、色彩和簡單構(gòu)圖等基本美術(shù)技能。他們對自然界和生活中的事物有一定的觀察和表現(xiàn)能力，但對城市風貌和城市文化的理解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)課程興趣較高，愿意參與創(chuàng)作活動。他們在學習過程中表現(xiàn)出較強的動手能力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀感受和體驗式學習，而另一部分學生則更傾向于思考和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對城市文化背景了解不足，難以深入挖掘城市特色；二是創(chuàng)意表達時可能缺乏新穎的想法和表現(xiàn)形式；三是繪畫技巧上的不足，如線條運用不夠流暢、色彩搭配不夠和諧等。針對這些挑戰(zhàn)，教師需引導學生積極參與，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都具備人教版初中美術(shù)七年級上冊教材，包含本節(jié)課的城市名片相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與城市風貌、名片設計相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于啟發(fā)學生創(chuàng)意和展示設計案例。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供繪畫工具和材料，確保教室環(huán)境整潔，有利于學生創(chuàng)作和學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段城市風光視頻，引導學生觀察并描述視頻中的城市特色。

2.提問：同學們，你們知道哪些城市的名片？它們有什么特點？

3.學生分享，教師總結(jié)：名片是城市的象征，它能體現(xiàn)一個城市的文化底蘊和特色。

4.引入課題：今天我們就來學習《城市名片》。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解城市名片的概念和作用，強調(diào)其在城市形象宣傳中的重要性。

2.分析城市名片的構(gòu)成要素，包括文字、圖案、色彩等。

3.展示不同城市名片的案例，引導學生分析其設計特點和成功之處。

4.講解名片設計的技巧，如色彩搭配、圖案選擇、文字排版等。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：每組選擇一個自己熟悉的城市，討論并設計該城市的名片。

2.學生展示設計成果，教師點評并提出改進建議。

3.學生根據(jù)教師建議修改設計，再次展示。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：名片設計時，如何體現(xiàn)城市特色？

2.學生回答，教師總結(jié)：通過城市的歷史文化、地標建筑、特色產(chǎn)品等元素來體現(xiàn)。

3.提問：名片設計要注意哪些方面？

4.學生回答，教師總結(jié)：色彩搭配、圖案選擇、文字排版等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅未完成的名片設計，邀請學生參與創(chuàng)作，共同完成設計。

2.學生分組討論，提出設計建議，教師根據(jù)學生意見調(diào)整設計。

3.學生展示最終設計，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何通過名片設計，提高城市知名度和美譽度？

2.學生分享自己的想法，教師總結(jié)：設計出具有創(chuàng)意、獨特性的名片，展現(xiàn)城市特色。

3.鼓勵學生在日常生活中，關(guān)注城市名片設計，提高審美和創(chuàng)新能力。

七、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)城市名片設計的重要性。

2.布置作業(yè)：以自己家鄉(xiāng)或熟悉的城市為主題，設計一張名片，下節(jié)課展示。

教學時長：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-城市名片案例集：收集不同城市的設計精美的名片，包括歷史名城、現(xiàn)代都市、特色小鎮(zhèn)等，以供學生欣賞和學習。

-城市歷史與文化資料：搜集與城市相關(guān)的歷史故事、文化傳承、風俗習慣等資料，幫助學生了解城市背后的文化底蘊。

-美術(shù)設計書籍：推薦一些關(guān)于平面設計、名片設計的書籍，如《平面設計基礎(chǔ)》、《名片設計手冊》等，幫助學生深入了解設計原理。

-美術(shù)展覽信息：關(guān)注國內(nèi)外美術(shù)展覽信息，特別是與城市名片設計相關(guān)的展覽，鼓勵學生參觀學習。

2.拓展建議：

-組織學生參觀城市設計展覽，實地感受名片的魅力和設計理念。

-安排學生進行城市名片設計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，同時提高他們的設計能力。

-邀請專業(yè)設計師來校講座，分享名片設計的經(jīng)驗和技巧。

-引導學生關(guān)注社交媒體上的城市名片設計案例，學習借鑒優(yōu)秀的設計風格。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如在線設計平臺、設計論壇等，拓寬視野，交流學習心得。

-設計一個城市名片設計課程項目，讓學生從市場調(diào)研、設計理念、實際操作到成品展示，全面體驗名片設計的全過程。

-安排學生參與社區(qū)活動，設計社區(qū)名片，提高學生的社會責任感和實際應用能力。

-通過角色扮演的方式，讓學生扮演不同角色，如設計師、客戶、評審等，增強學生對名片設計流程的理解。

-組織學生進行城市名片設計的社會調(diào)查，了解公眾對城市名片的認知和評價，為設計提供參考依據(jù)。板書設計①城市名片概念

-名片：個人或組織對外展示身份和信息的載體

-城市名片：展現(xiàn)城市特色、文化和形象的宣傳工具

②城市名片構(gòu)成要素

-文字：城市名稱、標語、聯(lián)系方式等

-圖案：象征城市特色的標志、建筑、風景等

-色彩：體現(xiàn)城市風格和氛圍的色彩搭配

③名片設計技巧

-色彩搭配：和諧、鮮明、具有辨識度

-圖案選擇：簡潔、美觀、富有創(chuàng)意

-文字排版：清晰、易讀、有美感

④城市名片案例

-城市名稱

-標志圖案

-色彩運用

-設計風格課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：選擇你所在城市的一個地標建筑或特色景點，設計一張名片，包括建筑或景點的名稱、圖案、色彩和簡要介紹。要求：圖案具有創(chuàng)意，色彩搭配和諧，文字簡潔明了。

2.拓展作業(yè)：收集國內(nèi)外著名城市的名片設計案例，分析其設計特點和成功之處，并撰寫一篇簡短的報告。

3.創(chuàng)意作業(yè)：假設你是某個虛構(gòu)城市的市長，設計一張城市名片，包括城市名稱、象征圖案、特色文化介紹和未來展望。要求：名片設計具有獨特性和吸引力。

4.分析作業(yè)：閱讀課本中關(guān)于城市名片設計的部分，挑選一個你感興趣的城市名片案例，分析其設計元素和設計理念，并討論其成功之處。

5.應用作業(yè)：結(jié)合所學知識，設計一張以“綠色環(huán)?！睘橹黝}的城市名片，體現(xiàn)城市的環(huán)保理念和實踐成果。要求：名片設計應具有環(huán)保意識，圖案和文字富有創(chuàng)意。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：以北京故宮為例，設計名片，圖案為故宮的角樓，色彩以紅色和金色為主，文字包括“故宮博物院”和“世界文化遺產(chǎn)”。

2.拓展作業(yè)：分析紐約市的名片設計，指出其使用紐約地標自由女神像作為圖案，色彩鮮明，文字簡潔，體現(xiàn)城市活力。

3.創(chuàng)意作業(yè)：虛構(gòu)城市“未來星城”，設計名片，圖案為未來科技感的建筑群，色彩以藍色和綠色為主，文字包括“未來星城”和“科技創(chuàng)新之都”。

4.分析作業(yè)：以上海世博會名片為例，分析其設計元素，如使用上海世博會的標志性建筑“東方明珠塔”作為圖案，色彩豐富，文字突出“城市，讓生活更美好”的主題。

5.應用作業(yè)：設計“綠色環(huán)保星城”名片，圖案為綠色植物和清潔能源標志，色彩以綠色為主，文字包括“綠色環(huán)保星城”和“綠色生活，美好未來”。教學反思與總結(jié)今天上了《城市名片》這節(jié)課，我覺得整體效果還是不錯的。在教學過程中，我注意到了幾個點。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生對城市名片的概念理解比較快，但在具體設計時，有些學生對于如何體現(xiàn)城市特色還有點迷茫。這說明我在講解設計技巧時，可能沒有做到足夠深入。以后我會更多地結(jié)合實際案例，讓學生更直觀地感受到設計理念。

其次，課堂互動挺活躍的，學生們在討論和創(chuàng)作過程中，提出了不少有創(chuàng)意的想法。這讓我感到欣慰，也意識到鼓勵學生參與討論的重要性。我會繼續(xù)營造這樣的課堂氛圍，讓每個學生都有機會表達自己。

然后，我在布置課后作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些