17我變成了一棵樹教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間設(shè)計思路本課程設(shè)計以統(tǒng)編版語文三年級下冊《我變成了一棵樹》為教材，旨在通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，以文本為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，感受作者的情感，并通過朗讀、表演、討論等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，通過朗讀、復(fù)述等方式，提高學(xué)生對文本的理解和表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，體會作者對生命的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作屬于自己的“變成”故事。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)課文，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文內(nèi)容，把握課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“變成”、“樹”、“夢想”等，通過閱讀和討論，讓學(xué)生深入理解作者的情感和愿望。

②感受課文中的自然描寫和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會作者通過“變成一棵樹”這一想象，表達(dá)對自然和生命的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

2.教學(xué)難點，

①培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的“變成”故事。

②培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何用自己的語言描述想象中的事物，以及如何將內(nèi)心的情感通過語言表達(dá)出來。

③培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過小組討論和合作，讓學(xué)生學(xué)會傾聽他人的觀點，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐句理解課文，并通過小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗角色的情感，加深對課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示自然風(fēng)光圖片，輔助學(xué)生感受課文中的自然描寫，增強(qiáng)視覺效果。

4.安排寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的“變成”故事，提高寫作能力。教學(xué)過程設(shè)計**時間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的樹木，提問：“同學(xué)們，你們喜歡大自然中的樹木嗎？為什么？”

2.學(xué)生分享后，教師總結(jié)：“樹木是大自然中的一部分，它們?yōu)槲覀兲峁┝搜鯕?，美化了環(huán)境。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于樹木的課文——《我變成了一棵樹》?！?/p>

3.提問：“你們知道，作者為什么想變成一棵樹嗎？”

4.學(xué)生猜測，教師簡要介紹課文背景。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意停頓和語氣。

2.逐句講解課文，解釋關(guān)鍵詞匯和句子。

-用時：5分鐘

3.分析課文中的自然描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然的熱愛。

-用時：5分鐘

4.討論課文中的想象，提問：“如果你們變成了一棵樹，會有怎樣的經(jīng)歷？”

-用時：5分鐘

5.分析課文中的情感，提問：“作者在課文中表達(dá)了怎樣的情感？”

-用時：5分鐘

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.學(xué)生分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的“變成”故事。

-用時：10分鐘

2.小組代表分享創(chuàng)作的故事，其他學(xué)生評價。

-用時：5分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有什么收獲？”

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：“你們認(rèn)為，作者為什么會對樹木產(chǎn)生如此深厚的感情？”

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：“這是因為作者熱愛大自然，尊重生命。我們也要學(xué)會愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境?！?/p>

3.提問：“你們知道，樹木對我們的生活有什么作用嗎？”

4.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“樹木能凈化空氣，美化環(huán)境，還能為我們提供木材等資源?！?/p>

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

2.提問：“課后，你們可以做一些什么來保護(hù)環(huán)境？”

3.學(xué)生回答，教師鼓勵學(xué)生積極參與環(huán)?；顒?。

**七、作業(yè)布置**

1.閱讀課文，思考：“如果你變成了一棵樹，你會做些什么？”

2.撰寫一篇關(guān)于環(huán)保的文章或故事。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在師生互動環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。知識點梳理1.課文理解：

-理解課文《我變成了一棵樹》的基本內(nèi)容，包括作者的想象、情感以及對自然的感悟。

-把握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“變成”、“樹”、“夢想”、“陽光”、“雨露”等。

2.文本分析：

-分析課文中的自然描寫，如對樹木、陽光、雨露的描寫，理解作者如何通過自然景物表達(dá)情感。

-分析課文中的想象元素，如作者想象自己變成一棵樹的經(jīng)歷，探討這種想象對情感表達(dá)的作用。

3.情感體驗：

-體會作者對自然的熱愛和對生命的尊重，以及通過“變成一棵樹”這一想象表達(dá)的情感。

-理解課文中的比喻和擬人手法，如將樹木擬人化，探討這些手法對情感表達(dá)和意境營造的作用。

4.語言表達(dá)：

-學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，如“我變成了一棵樹，站在這里，看著天空，看著云朵，看著遠(yuǎn)方?！?/p>

-理解并模仿課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

5.寫作技巧：

-學(xué)習(xí)作者如何通過想象和細(xì)節(jié)描寫來豐富故事內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作技巧。

-學(xué)習(xí)作者如何運用自然景物來表達(dá)情感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫作靈感。

6.審美鑒賞：

-培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好事物。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過閱讀和討論，提高學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

7.價值觀教育：

-通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重自然、熱愛生命的價值觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，教育學(xué)生從小事做起，保護(hù)我們的地球家園。

8.文化傳承：

-了解中國傳統(tǒng)文學(xué)中關(guān)于自然和生命的主題，如山水田園詩、神話傳說等。

-通過學(xué)習(xí)課文，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

9.創(chuàng)新能力培養(yǎng)：

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的“變成”故事，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

-通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

10.語文素養(yǎng)提升：

-通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括閱讀理解、寫作表達(dá)、審美鑒賞等方面。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中拓展知識面。典型例題講解例題1：請根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話概括作者想象變成一棵樹后的主要經(jīng)歷。

答案：作者想象自己變成了一棵樹后，經(jīng)歷了陽光照耀、雨露滋潤、與鳥兒歌唱、與風(fēng)兒對話等美好時光，感受到了大自然的溫暖和生命的活力。

例題2：課文中有哪些句子使用了比喻或擬人手法？請舉例說明。

答案：例如，“我變成了一棵樹，站在這里，看著天空，看著云朵，看著遠(yuǎn)方。”這句話中，作者將自己比喻成一棵樹，形象地表達(dá)了自己靜止觀察的視角。

例題3：請找出課文中描寫自然景物的句子，并分析這些描寫對情感表達(dá)的作用。

答案：例如，“陽光灑在我身上，溫暖而舒適?！边@句話通過描寫陽光，表達(dá)了作者在變成樹后的愉悅心情。

例題4：課文中的“變成一棵樹”這一想象有什么作用？

答案：這一想象使得作者能夠從樹木的視角去感受自然，表達(dá)了對生命的尊重和對自然的熱愛，增強(qiáng)了課文的藝術(shù)感染力。

例題5：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個與“變成一棵樹”相關(guān)的續(xù)寫題目，并簡要說明續(xù)寫的要求。

答案：續(xù)寫題目：《我變成了一棵樹，還看到了...》

續(xù)寫要求：以“我變成了一棵樹”為背景，發(fā)揮想象，續(xù)寫作者在變成樹后的其他經(jīng)歷，如與動物們的互動、觀察到的自然現(xiàn)象等，要求語言生動，情感真摯。課堂1.課堂評價：

-通過提問環(huán)節(jié)，教師可以即時了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對關(guān)鍵詞匯和句子的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的發(fā)言積極性、小組討論的互動性，以及他們對新知識的反應(yīng)。

-定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和運用能力。

-通過學(xué)生的自我評價和同伴評價，鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我監(jiān)控能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和創(chuàng)造性，以及對知識點的理解和應(yīng)用。

-在作業(yè)批改中，不僅指出錯誤，還要給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生理解和掌握知識點。

-通過作業(yè)反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點和進(jìn)步，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到有效的幫助。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展示自己的想象力和創(chuàng)造力，對于有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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