StarterUnit1課時(shí)1SectionA（1a~2d）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊科目XX授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師Xx老師授課班級、授課課時(shí)2025年授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）StarterUnit1課時(shí)1SectionA（1a~2d）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自人教版英語七年級上冊StarterUnit1課時(shí)1SectionA（1a~2d）。主要內(nèi)容包括：通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，學(xué)習(xí)介紹自己、詢問他人及回答問題的基本表達(dá)方式；掌握一般疑問句和回答的一般疑問句的結(jié)構(gòu)和用法；學(xué)會(huì)使用表示個(gè)人情況的單詞和短語。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化的認(rèn)知興趣，理解中西方文化差異。

2.學(xué)習(xí)能力：通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，已經(jīng)接觸過基本的英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們可能已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何拼讀單詞，掌握了一些常用的日常用語，并對英語國家的基本問候和介紹自己有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過實(shí)踐和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在接觸新單元時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對于一般疑問句和回答的結(jié)構(gòu)理解不夠深入，容易混淆；二是對于一些新單詞的記憶和運(yùn)用可能存在困難；三是由于中西方文化差異，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情況時(shí)可能難以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的意思。此外，學(xué)生在課堂上可能因?yàn)榫o張而無法流利地表達(dá)自己。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句和回答的結(jié)構(gòu)，以及相關(guān)單詞的用法。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在模擬對話中練習(xí)提問和回答，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用在線平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)時(shí)問答和練習(xí)，提高課堂互動(dòng)性和參與度。

3.實(shí)物教具：使用卡片、圖片等教具，幫助學(xué)生直觀記憶單詞和句子結(jié)構(gòu)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前讓學(xué)生觀看關(guān)于一般疑問句的介紹視頻，并要求學(xué)生記錄下常見的疑問句結(jié)構(gòu)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞一般疑問句和回答的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能列舉出你所學(xué)過的疑問句嗎？它們有什么特點(diǎn)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或在線討論情況來了解預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問句和回答的基本結(jié)構(gòu)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下自己在理解疑問句結(jié)構(gòu)時(shí)遇到的難點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。教師可以收集這些資料以便在課堂上進(jìn)行針對性講解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出一般疑問句和回答的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于旅行中詢問路的問題的故事。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般疑問句和回答的結(jié)構(gòu)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過展示例句，解釋疑問詞的使用和句子結(jié)構(gòu)的組成。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般疑問句的提問和回答。例如，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一個(gè)學(xué)生提問，另一個(gè)學(xué)生回答。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生提出“如何構(gòu)造一個(gè)否定疑問句？”的問題時(shí)，教師可以給出具體的例子和規(guī)則。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)一般疑問句知識的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句和回答的結(jié)構(gòu)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握一般疑問句的提問和回答。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解一般疑問句和回答的結(jié)構(gòu)，掌握其用法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)一般疑問句的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，讓學(xué)生完成一系列填空題或造句題。

提供拓展資源：提供與一般疑問句相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生在線練習(xí)疑問句。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對于學(xué)生的錯(cuò)誤，教師可以給出正確的例子和解釋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇小故事，包含疑問句。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以寫下自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的一般疑問句知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現(xiàn)的疑問詞如who,what,where,when,why,how等，還可以引入其他疑問詞，如howmuch,howmany,which,whatabout等，以及它們的否定形式和反意疑問句。

-句型拓展：除了一般疑問句，還可以介紹選擇疑問句、特殊疑問句和反意疑問句的結(jié)構(gòu)和用法。

-文化背景拓展：介紹英語國家中常見的問候語、自我介紹的習(xí)慣以及詢問他人情況的禮貌用語。

-語法知識拓展：講解疑問句的時(shí)態(tài)、語態(tài)和主謂一致等語法規(guī)則。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：

-讓學(xué)生收集日常生活中使用的疑問詞，并分類整理，如詢問時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、原因等。

-設(shè)計(jì)游戲，如“誰是最佳提問者”，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的疑問詞提問，并回答其他同學(xué)的問題。

-句型拓展：

-通過角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)不同類型的疑問句，如詢問天氣、詢問計(jì)劃等。

-組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)情景編寫對話，使用不同的疑問句結(jié)構(gòu)。

-文化背景拓展：

-通過多媒體展示英語國家的問候方式和自我介紹的場景，讓學(xué)生了解文化差異。

-邀請英語母語者進(jìn)行講座，分享他們的自我介紹經(jīng)驗(yàn)和在社交場合中詢問他人情況的技巧。

-語法知識拓展：

-設(shè)計(jì)語法練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固疑問句的語法規(guī)則。

-通過實(shí)例分析，幫助學(xué)生理解疑問句在不同時(shí)態(tài)和語態(tài)下的變化。

-綜合實(shí)踐活動(dòng)：

-組織英語角活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中練習(xí)使用疑問句。

-設(shè)計(jì)英語日記，要求學(xué)生記錄一天中遇到的問題和自己的回答，以此提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-拓展閱讀材料：

-提供一些關(guān)于英語國家文化和社會(huì)習(xí)俗的閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何用英語提問和回答。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語原版書籍或文章，從中學(xué)習(xí)疑問句的多樣性和實(shí)際應(yīng)用。

-家庭作業(yè)拓展：

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生用疑問句詢問家人或朋友，并記錄對話內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)家庭調(diào)查問卷，讓學(xué)生用疑問句收集家庭信息，如家庭成員的職業(yè)、興趣愛好等。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：主語+助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+賓語+句子其他部分

-常用疑問詞：who,what,where,when,why,how,howmuch,howmany,which,whatabout

-否定疑問句的結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+not+主語+動(dòng)詞原形+句子其他部分

-反意疑問句的結(jié)構(gòu)：陳述句+疑問部分（通常是助動(dòng)詞/情態(tài)動(dòng)詞+主語+動(dòng)詞原形）

②重點(diǎn)詞匯：

-助動(dòng)詞：do,does,did,can,could,may,might,must,shall,should,will,would

-情態(tài)動(dòng)詞：can,could,may,might,must,shall,should,will,would

-賓語：he,she,it,they,I,you,we

-句子其他部分：名詞、形容詞、副詞、介詞短語等

③重點(diǎn)句子：

-一般疑問句：What'syourname?Howoldareyou?Whereareyoufrom?

-否定疑問句：Youcan'tswim,canyou?Shedoesn'tlikeapples,doesshe?

-反意疑問句：You'regoingtotheparty,aren'tyou?Theyarestudents,aren'tthey?教學(xué)評價(jià)1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，教師可以及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，教師可以提問“誰能用一般疑問句詢問天氣？”來檢驗(yàn)學(xué)生對疑問句結(jié)構(gòu)的理解。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，如學(xué)生的眼神、表情和回答問題時(shí)的流利程度，這些都反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-小組活動(dòng)：通過觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師可以評估學(xué)生的合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用疑問句進(jìn)行交流。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，如聽力測試、口語測試或?qū)懽鳒y試，以全面評估學(xué)生的語言技能。例如，可以進(jìn)行一個(gè)簡短的聽力測試，讓學(xué)生聽一段對話并回答相關(guān)問題。

-反饋：課堂上的即時(shí)反饋對于學(xué)生來說至關(guān)重要。教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和及時(shí)的糾正。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改作業(yè)：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。例如，對于語法練習(xí)，教師應(yīng)檢查學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)和語法錯(cuò)誤。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)的同時(shí)，教師應(yīng)給出具體的點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于學(xué)生的寫作，教師可以指出語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流暢性和創(chuàng)意。

-及時(shí)反饋：作業(yè)的反饋應(yīng)在學(xué)生完成作業(yè)后盡快進(jìn)行，以便學(xué)生能夠在下一次作業(yè)中加以改進(jìn)。例如，教師可以通過電子郵件或課堂討論的方式反饋?zhàn)鳂I(yè)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對于那些表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和指導(dǎo)，幫助他們提高。

-反思和調(diào)整：教師應(yīng)定期反思教學(xué)評價(jià)的效果，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以確保教學(xué)評價(jià)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語國家文化概況》中關(guān)于日常問候和自我介紹的章節(jié)，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。

-視頻資源：英語國家日常生活場景的視頻，如超市購物、餐廳點(diǎn)餐等，讓學(xué)生觀察并學(xué)習(xí)如何在實(shí)際情境中使用疑問句。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)章節(jié)，了解英語國家的文化差異，并在閱讀過程中積累更多疑問句的表達(dá)方式。

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以嘗試模仿視頻中的對話，練習(xí)使用疑問句進(jìn)行交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己在閱讀或觀看視頻時(shí)遇到的疑問，并在課堂上與同學(xué)分享。

-教師可以推薦一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，如Duolingo、BBCLearningEnglish等，供學(xué)生進(jìn)行在線練習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小對話或短文，使用所學(xué)的疑問句結(jié)構(gòu)，并邀請同學(xué)或家人進(jìn)行角色扮演。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語角或語言交流活動(dòng)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際對話中。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在課后拓展中的收獲和困惑，共同解決問題。

-學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖或概念圖，總結(jié)疑問句的不同類型和用法，加深對知識的理解。

-對于有特別興趣的學(xué)生，教師可以提供額外的學(xué)習(xí)資源，如英語國家的報(bào)紙、雜志或書籍，以供進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來，我覺得收獲挺多的，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都很積極地參與討論和活動(dòng)。我在導(dǎo)入部分用了一個(gè)小故事，發(fā)現(xiàn)挺能吸引他們的注意力，他們跟著故事情節(jié)一起思考，這樣能更好地引入新知識。

不過，我在講解疑問句的結(jié)構(gòu)時(shí)，可能講得有點(diǎn)快了，有幾個(gè)學(xué)生課后反映有點(diǎn)跟不上。看來我需要更耐心一些，可能得放慢節(jié)奏，多給一些時(shí)間讓學(xué)生消化和理解。

然后，我在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)小組討論的效果比預(yù)期的要好。學(xué)生們在小組里互相學(xué)習(xí)，互相幫助，這樣不僅提高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)