PAGE1PAGE2高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修中冊8.1荷花淀第1課時教案課題高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修中冊8.1荷花淀第1課時教案教材分析高中語文人教統(tǒng)編版選擇性必修中冊8.1《荷花淀》第1課時教案，本課選自現(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說，通過描寫水生嫂等婦女在抗日戰(zhàn)爭時期的英雄事跡，展現(xiàn)了她們的愛國情懷和革命精神。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題，欣賞作品的文學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是審美鑒賞與創(chuàng)造，通過欣賞《荷花淀》的文學(xué)藝術(shù)，提升學(xué)生的審美能力；二是文化理解與傳承，引導(dǎo)學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭時期的革命精神，增強(qiáng)文化自信；三是思維發(fā)展與提升，通過分析作品人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；四是情感態(tài)度與價值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，樹立正確的價值觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解作品的主題思想，把握孫犁小說的藝術(shù)特色；2.分析水生嫂等人物形象，理解其精神內(nèi)涵。

難點(diǎn)：1.深入挖掘作品的時代背景，理解人物行為的動機(jī)；2.領(lǐng)悟作品中的象征意義，如荷花淀的象征。

解決辦法：1.通過閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，討論人物的行為動機(jī)和情感變化；2.組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的象征手法，如荷花淀的象征意義，通過小組合作探究，幫助學(xué)生理解作者的創(chuàng)作意圖。通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，逐步突破難點(diǎn)，深化對作品的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機(jī)）、電子書包（平板電腦）、音頻播放設(shè)備。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、語文學(xué)習(xí)APP。

3.信息化資源：孫犁生平介紹、相關(guān)背景資料、抗日戰(zhàn)爭時期的圖片和視頻資料。

4.教學(xué)手段：教師主講、小組討論、角色扮演、多媒體展示、課后拓展閱讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)孫犁先生的短篇小說《荷花淀》，去感受那個戰(zhàn)火紛飛的年代，去認(rèn)識一群英勇的抗日婦女。請大家先簡單回顧一下，我們之前學(xué)過的關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，以及孫犁先生的寫作風(fēng)格。

（學(xué)生回顧）

二、整體感知

1.閱讀課文，思考：這篇課文講述了怎樣的故事？主人公是誰？故事發(fā)生在什么時間、地點(diǎn)？

（學(xué)生閱讀課文，回答）

2.介紹課文背景：抗日戰(zhàn)爭時期，冀中平原的抗日根據(jù)地。

3.引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：水生嫂等婦女在丈夫參軍后，自發(fā)組織起來，成立婦女救國會，支援前線，與敵人展開斗爭。

三、深入分析

1.人物分析

a.水生嫂：她是一位賢妻良母，同時也是一位英勇的抗日戰(zhàn)士。請同學(xué)們結(jié)合課文，分析她的性格特點(diǎn)。

b.其他婦女：她們在丈夫參軍后，勇敢地承擔(dān)起家庭和社會責(zé)任，展現(xiàn)出了堅定的抗日信念。請同學(xué)們舉例說明。

2.情節(jié)分析

a.課文開頭：通過描寫水生嫂送丈夫參軍，展現(xiàn)了她對丈夫的深情厚意和對國家的忠誠。

b.課文中間：水生嫂和其他婦女成立婦女救國會，支援前線，與敵人展開斗爭。請同學(xué)們分析這一情節(jié)，探討她們的抗日精神。

c.課文結(jié)尾：水生嫂在戰(zhàn)斗中英勇犧牲，展現(xiàn)了她的英勇無畏。請同學(xué)們談?wù)剬@一結(jié)尾的看法。

3.主題思想

a.通過對人物和情節(jié)的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到《荷花淀》所體現(xiàn)的愛國主義精神。

b.分析作品中的象征意義，如荷花淀的象征。

四、課堂討論

1.課文中的“荷花淀”有什么象征意義？

2.你認(rèn)為水生嫂和其他婦女的行為體現(xiàn)了怎樣的精神？

3.結(jié)合當(dāng)前社會，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神？

五、總結(jié)全文

今天我們學(xué)習(xí)了《荷花淀》，通過分析人物、情節(jié)和主題思想，我們了解到了抗日戰(zhàn)爭時期，一群英勇的抗日婦女在丈夫參軍后，勇敢地承擔(dān)起家庭和社會責(zé)任，與敵人展開斗爭的故事。這篇課文展現(xiàn)了她們的愛國情懷和革命精神，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。

六、布置作業(yè)

1.閱讀孫犁的其他作品，如《山地回憶》等，進(jìn)一步了解孫犁的寫作風(fēng)格。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于水生嫂或其他婦女的短文，表達(dá)你的敬佩之情。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《荷花淀》，通過分析人物、情節(jié)和主題思想，我們了解到了抗日戰(zhàn)爭時期，一群英勇的抗日婦女在丈夫參軍后，勇敢地承擔(dān)起家庭和社會責(zé)任，與敵人展開斗爭的故事。這篇課文展現(xiàn)了她們的愛國情懷和革命精神，值得我們學(xué)習(xí)和傳承。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠發(fā)揚(yáng)這種精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《荷花淀》的故事情節(jié)，包括人物關(guān)系、事件發(fā)展等。

-學(xué)生掌握了小說的基本閱讀方法，如人物分析、情節(jié)梳理、主題挖掘等。

-學(xué)生能夠識別并分析小說中的象征手法，如荷花淀的象征意義。

2.思維與能力：

-學(xué)生在分析人物形象時，能夠運(yùn)用批判性思維，提出自己的見解。

-學(xué)生在討論情節(jié)和主題時，能夠進(jìn)行邏輯推理和辯證思考。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

3.情感與態(tài)度：

-學(xué)生對水生嫂等抗日婦女的英勇事跡產(chǎn)生了敬佩之情，增強(qiáng)了愛國情感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，對抗日戰(zhàn)爭的歷史背景有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感。

-學(xué)生在理解作品主題的過程中，培養(yǎng)了正確的價值觀和社會責(zé)任感。

4.文化與審美：

-學(xué)生通過欣賞孫犁的文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力，對現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的了解。

-學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會了從文學(xué)作品中尋找美的元素。

-學(xué)生通過分析作品中的藝術(shù)特色，提升了自身的審美水平和藝術(shù)鑒賞力。

5.綜合實(shí)踐：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如通過寫作練習(xí)，表達(dá)對水生嫂等人物的情感和敬意。

-學(xué)生在課后拓展閱讀中，自主尋找與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的文學(xué)作品，豐富了知識儲備。

-學(xué)生通過參與社會實(shí)踐活動，如參觀紀(jì)念館、參與公益活動等，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了如何表達(dá)和傾聽。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示相關(guān)歷史背景和圖片，讓學(xué)生直觀地感受到那個時代的氛圍，這樣的教學(xué)方法使課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：盡管我采取了互動式教學(xué)，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中仍然顯得比較被動，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的參與熱情。

2.深度挖掘不足：在分析作品時，可能對一些深層次的主題和象征意義挖掘得不夠深入，需要進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生，缺乏多元化的評價方式，可以考慮引入學(xué)生自評、互評等評價機(jī)制。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的討論話題和活動，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，比如可以引入一些與生活貼近的話題，讓學(xué)生有話可說。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在備課過程中，我將更加注重對文本的深度挖掘，結(jié)合歷史背景和文學(xué)理論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評等評價方式，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和自我提升，同時也能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)題型整理1.人物形象分析題

-題型：請結(jié)合課文，分析水生嫂的人物形象。

-答案示例：水生嫂是一位賢妻良母，她溫柔、賢惠，對丈夫有著深厚的感情。同時，她也是一位英勇的抗日戰(zhàn)士，敢于承擔(dān)責(zé)任，積極參與抗日救國活動。她的形象體現(xiàn)了中國婦女在抗日戰(zhàn)爭時期的堅強(qiáng)和勇敢。

2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析題

-題型：請分析《荷花淀》的情節(jié)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-答案示例：《荷花淀》的情節(jié)結(jié)構(gòu)緊湊，以水生嫂等婦女的抗日斗爭為主線，通過一系列事件，如送夫參軍、成立婦女救國會、與敵人斗爭等，展現(xiàn)了她們的英雄事跡。情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

3.主題思想探討題

-題型：請談?wù)勀銓Α逗苫ǖ怼分黝}思想的看法。

-答案示例：《荷花淀》的主題思想是愛國主義。通過描寫水生嫂等婦女的抗日斗爭，展現(xiàn)了她們的愛國情懷和革命精神。作品贊揚(yáng)了普通人在國家危難時刻的英勇行為，弘揚(yáng)了民族精神。

4.象征手法解析題

-題型：請解釋課文中的荷花淀象征了什么？

-答案示例：荷花淀在課文中象征著純潔、美好的品質(zhì)。它既代表了水生嫂等婦女的純潔心靈，也象征著她們在抗日戰(zhàn)爭中所展現(xiàn)出的美好品質(zhì)，如勇敢、堅定、無私等。

5.寫作手法分析題

-題型：請分析孫犁在《荷花淀》中運(yùn)用的寫作手法。

-答案示例：孫犁在《荷花淀》中運(yùn)用了細(xì)膩的描寫、生動的對話和豐富的象征手法。他通過細(xì)膩的描寫，展現(xiàn)了人物的情感和內(nèi)心世界；通過生動的對話，使人物形象更加鮮明；通過象征手法，深化了作品的主題思想。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀孫犁的其他短篇小說，如《山地回憶》，并撰寫一篇讀書筆記，重點(diǎn)分析作品的人物形象和主題思想。

2.結(jié)合《荷花淀》中水生嫂的形象，創(chuàng)作一篇短文，描述一位現(xiàn)代女性在面對困難和挑戰(zhàn)時的勇敢與堅強(qiáng)。

3.選擇課文中的一段對話或描寫，分析其語言特色和表達(dá)效果，并說明這段文字如何有助于塑造人物形象或推動情節(jié)發(fā)展。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批改，關(guān)注他們對作品主題和人物分析的深度，以及