-1-跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)2應(yīng)對全球環(huán)境變化——以應(yīng)對全球氣候變暖為例教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中地理粵人版2024七年級(jí)下冊-粵人版2024教學(xué)設(shè)計(jì)課題課型新授課√□章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《應(yīng)對全球環(huán)境變化——以應(yīng)對全球氣候變暖為例》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已學(xué)習(xí)了氣候、環(huán)境等相關(guān)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材章節(jié)為粵人版2024七年級(jí)下冊地理《全球氣候變化》。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合思維能力和環(huán)境意識(shí)。通過案例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境變化的重要性，學(xué)會(huì)從多角度分析問題，形成對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和參與意識(shí)，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的地理知識(shí)，如地球的運(yùn)動(dòng)、氣候類型、自然資源等。他們對環(huán)境變化有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對全球氣候變暖的具體原因、影響和應(yīng)對措施的了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：初中生對環(huán)境問題普遍關(guān)注，對氣候變化等熱點(diǎn)話題有較強(qiáng)的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過直觀的圖表和案例來理解復(fù)雜概念，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)全球氣候變暖時(shí)可能遇到的困難包括理解氣候系統(tǒng)復(fù)雜性、區(qū)分自然因素和人為因素的影響、以及將抽象的氣候概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來。此外，學(xué)生可能對氣候變化帶來的后果感到擔(dān)憂，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，教師需要通過生動(dòng)的案例、互動(dòng)討論和實(shí)踐活動(dòng)來幫助學(xué)生克服這些困難，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授法介紹氣候變暖的基本知識(shí)，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生思考問題，案例研究法則用于分析實(shí)際案例，加深理解。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色的決策者，討論應(yīng)對氣候變暖的策略；進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，模擬氣候變化對生態(tài)系統(tǒng)的影響；組織知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)媒體：運(yùn)用多媒體課件展示氣候變化的數(shù)據(jù)和圖表，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生視野；利用視頻資料增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高課堂參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于全球氣候變化的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣候變暖問題。

2.提出問題：詢問學(xué)生是否了解氣候變暖，以及他們認(rèn)為氣候變暖對我們的生活有什么影響。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享自己對氣候變暖的認(rèn)識(shí)和看法。

4.總結(jié)：教師總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題——《應(yīng)對全球環(huán)境變化——以應(yīng)對全球氣候變暖為例》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.講解氣候變暖的基本概念：介紹氣候變暖的定義、成因和影響。

2.分析氣候變暖的原因：講解人類活動(dòng)對氣候變暖的影響，如溫室氣體排放、森林砍伐等。

3.探討氣候變暖的影響：討論氣候變暖對生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康等方面的影響。

4.介紹應(yīng)對氣候變暖的措施：介紹國際和國內(nèi)在應(yīng)對氣候變暖方面的政策和措施。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.小組討論：分組討論，如何從個(gè)人和集體層面應(yīng)對氣候變暖。

2.案例分析：分析一個(gè)具體的氣候變暖案例，讓學(xué)生思考如何解決問題。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出問題，如“氣候變暖的主要原因是什么？”“我們?nèi)绾螒?yīng)對氣候變暖？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評和補(bǔ)充。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.角色扮演：分組進(jìn)行角色扮演，模擬聯(lián)合國氣候變化大會(huì)，讓學(xué)生扮演不同國家的代表，討論應(yīng)對氣候變暖的策略。

2.小組匯報(bào)：每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評。

3.教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)對氣候變暖的重要性。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，加深學(xué)生對氣候變暖的認(rèn)識(shí)。

2.布置作業(yè)：布置與氣候變暖相關(guān)的作業(yè)，如查找資料、撰寫論文等，鞏固所學(xué)知識(shí)。

**七、課后拓展（5分鐘**）

1.提出問題：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注氣候變暖問題，提出問題，如“如何提高公眾對氣候變暖的認(rèn)識(shí)？”“如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展？”

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的看法和想法，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-全球氣候變暖的歷史數(shù)據(jù)：提供過去幾十年的全球氣溫變化數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解氣候變暖的長期趨勢。

-氣候變暖的地理分布：展示不同地區(qū)的氣候變暖影響圖，如海平面上升、極端天氣事件等。

-國際氣候變化協(xié)議：介紹《巴黎協(xié)定》等國際氣候變化協(xié)議的內(nèi)容和目標(biāo)。

-可再生能源介紹：提供關(guān)于太陽能、風(fēng)能等可再生能源的信息，探討其在減少溫室氣體排放中的作用。

-當(dāng)?shù)貧夂蜃兓陌咐菏占⒄故緦W(xué)生所在地區(qū)的氣候變化案例，如干旱、洪水等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以訪問當(dāng)?shù)貓D書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找有關(guān)氣候變化的書籍、報(bào)告和期刊文章。

-組織學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，如氣候變化講座、環(huán)保工作坊，以增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀風(fēng)力發(fā)電場、太陽能光伏發(fā)電站，親身體驗(yàn)可再生能源的應(yīng)用。

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)的環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目，如植樹造林、節(jié)約用水用電，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-通過制作海報(bào)、撰寫小論文或參與辯論賽等形式，讓學(xué)生展示自己對氣候變化的了解和觀點(diǎn)。

-利用社交媒體平臺(tái)，如微博、微信公眾號(hào)，關(guān)注氣候變化的最新動(dòng)態(tài)，與學(xué)生分享相關(guān)信息。

-學(xué)生可以嘗試使用氣候模型軟件，模擬不同氣候政策對環(huán)境的影響，提高他們的科學(xué)探究能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競賽，如全國青少年科技創(chuàng)新大賽，通過競賽提高他們對氣候變化的深入研究。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣候變暖的定義與現(xiàn)象

-氣候變暖的原因：人為因素與自然因素

-氣候變暖的影響：生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類健康

-應(yīng)對氣候變暖的措施：國際協(xié)議、可再生能源、個(gè)人行動(dòng)

②關(guān)鍵詞匯：

-氣候變暖（ClimateChange）

-溫室氣體（GreenhouseGases）

-極端天氣事件（ExtremeWeatherEvents）

-可再生能源（RenewableEnergy）

-生態(tài)系統(tǒng)（Ecosystem）

-人類健康（HumanHealth）

③重點(diǎn)句子：

-“氣候變暖是地球氣候系統(tǒng)長時(shí)間的變化，主要表現(xiàn)為全球平均氣溫上升?！?/p>

-“人為活動(dòng)是導(dǎo)致氣候變暖的主要原因，特別是溫室氣體排放的增加。”

-“氣候變暖對生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重影響，如物種滅絕、生物多樣性減少?！?/p>

-“采取行動(dòng)應(yīng)對氣候變暖是國際社會(huì)的共同責(zé)任，需要各國共同努力?！?/p>

-“每個(gè)人都可以為減少氣候變暖的影響做出貢獻(xiàn)，如節(jié)約能源、使用可再生能源?！苯虒W(xué)反思今天的這堂課，我們學(xué)習(xí)了《應(yīng)對全球環(huán)境變化——以應(yīng)對全球氣候變暖為例》，這對我來說是一次很有意義的經(jīng)歷?？吹綄W(xué)生們對氣候變暖的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，我感到很欣慰。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對氣候變暖有一定的認(rèn)識(shí)，但對其成因和影響的理解還不夠深入。在講解過程中，我嘗試通過生動(dòng)的案例和圖表來幫助他們理解這些復(fù)雜的概念。例如，我用了北極熊的生存狀況作為案例，讓學(xué)生直觀地看到氣候變暖對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

其次，我注意到學(xué)生們在討論應(yīng)對氣候變暖的措施時(shí)，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我意識(shí)到，通過討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們的綜合思維能力和環(huán)保意識(shí)得到了提升。我特別欣賞他們在討論中提到的節(jié)約用水用電、植樹造林等具體行動(dòng)，這些行動(dòng)具有很強(qiáng)的實(shí)用性。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改