高職院校實(shí)習(xí)生管理與培養(yǎng)方案在職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景下，高職院校實(shí)習(xí)生的管理與培養(yǎng)工作直接關(guān)系到技術(shù)技能人才的供給質(zhì)量?？茖W(xué)構(gòu)建實(shí)習(xí)生管理與培養(yǎng)方案，既是提升學(xué)生職業(yè)勝任力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推動(dòng)校企協(xié)同育人、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接的核心抓手。本文從目標(biāo)定位、體系構(gòu)建、路徑設(shè)計(jì)、保障機(jī)制四個(gè)維度，探討高職院校實(shí)習(xí)生管理與培養(yǎng)的系統(tǒng)性方案。一、培養(yǎng)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位：錨定產(chǎn)業(yè)需求與職業(yè)發(fā)展雙維度實(shí)習(xí)生培養(yǎng)目標(biāo)需突破“單一技能訓(xùn)練”的局限，構(gòu)建“崗位勝任力+職業(yè)發(fā)展力”的雙元目標(biāo)體系。（一）對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)，明確崗位核心能力以區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)（如智能制造、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等）的崗位需求為導(dǎo)向，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開展“崗位能力拆解”工作。例如，針對(duì)智能制造領(lǐng)域的實(shí)習(xí)生，需掌握工業(yè)機(jī)器人編程、智能產(chǎn)線運(yùn)維等核心技能；針對(duì)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的實(shí)習(xí)生，需具備客戶關(guān)系管理、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)等復(fù)合能力。通過企業(yè)崗位說明書分析、職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)，將產(chǎn)業(yè)需求轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)目標(biāo)。（二）融入職業(yè)素養(yǎng)，培育可持續(xù)發(fā)展能力在技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，包括工匠精神、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等。例如，通過企業(yè)導(dǎo)師的“傳幫帶”、項(xiàng)目攻堅(jiān)中的挫折教育、職業(yè)規(guī)劃課程的滲透，讓實(shí)習(xí)生在掌握技術(shù)的同時(shí)，形成“干一行、愛一行、專一行”的職業(yè)品格，為長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、管理體系的系統(tǒng)化構(gòu)建：構(gòu)建“校-企-生”協(xié)同治理格局實(shí)習(xí)生管理需打破“學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)配合”的傳統(tǒng)模式，建立“三方協(xié)同、全程管控”的管理體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的規(guī)范化、精細(xì)化。（一）組織架構(gòu)：明確三方權(quán)責(zé)邊界學(xué)校層面：成立“實(shí)習(xí)管理中心”，統(tǒng)籌實(shí)習(xí)基地建設(shè)、導(dǎo)師選派、過程督導(dǎo)等工作，建立“專業(yè)教研室+實(shí)習(xí)管理崗”的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，確保教學(xué)與實(shí)習(xí)的銜接。企業(yè)層面：設(shè)立“實(shí)習(xí)生管理專員”，負(fù)責(zé)崗位安排、技術(shù)指導(dǎo)、安全管理，定期向?qū)W校反饋實(shí)習(xí)生表現(xiàn)，參與培養(yǎng)方案優(yōu)化。實(shí)習(xí)生層面：成立“實(shí)習(xí)小組”，推選組長(zhǎng)負(fù)責(zé)信息溝通、問題反饋，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生的自我管理能力。（二）制度建設(shè)：規(guī)范實(shí)習(xí)全流程管理實(shí)習(xí)準(zhǔn)入制度：實(shí)施“技能考核+職業(yè)素養(yǎng)評(píng)估”的準(zhǔn)入機(jī)制，確保實(shí)習(xí)生具備崗位基本能力（如通過CAD繪圖、商務(wù)禮儀等考核）后方可進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)。過程管理制度：制定《實(shí)習(xí)生日常行為規(guī)范》《崗位操作手冊(cè)》，明確考勤、周報(bào)、輪崗等要求；建立“日記錄、周總結(jié)、月匯報(bào)”的反饋機(jī)制，及時(shí)解決實(shí)習(xí)中的技術(shù)、心理問題?？己嗽u(píng)價(jià)制度：采用“企業(yè)評(píng)價(jià)+學(xué)校評(píng)價(jià)+自我評(píng)估”的三維評(píng)價(jià)體系，企業(yè)從崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)維度打分，學(xué)校從學(xué)習(xí)態(tài)度、成長(zhǎng)進(jìn)步維度評(píng)價(jià)，實(shí)習(xí)生進(jìn)行自我反思，形成綜合性評(píng)價(jià)報(bào)告。（三）信息化管理：搭建動(dòng)態(tài)跟蹤平臺(tái)開發(fā)“實(shí)習(xí)生管理系統(tǒng)”，整合實(shí)習(xí)打卡、日志提交、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、問題反饋等功能。例如，通過GPS定位確保實(shí)習(xí)真實(shí)性，利用大數(shù)據(jù)分析實(shí)習(xí)生的技能短板，為后續(xù)教學(xué)改革提供依據(jù)。同時(shí)，建立“校企微信群+線上答疑平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)信息的實(shí)時(shí)共享。三、培養(yǎng)路徑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：打造“學(xué)-練-創(chuàng)”遞進(jìn)式成長(zhǎng)鏈條實(shí)習(xí)生培養(yǎng)需突破“崗位頂崗”的單一形式，構(gòu)建“課程融入+崗位進(jìn)階+創(chuàng)新實(shí)踐”的立體化路徑，實(shí)現(xiàn)從“新手”到“能手”的快速成長(zhǎng)。（一）校企協(xié)同開發(fā)實(shí)習(xí)課程將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為實(shí)習(xí)課程，例如，電商專業(yè)實(shí)習(xí)生參與企業(yè)的“大促運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目”，通過“項(xiàng)目拆解-任務(wù)分配-成果驗(yàn)收”的流程，掌握用戶運(yùn)營(yíng)、數(shù)據(jù)分析等技能。同時(shí)，學(xué)校教師與企業(yè)導(dǎo)師共同編寫《實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)》，融入行業(yè)最新技術(shù)（如直播電商、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)），確保實(shí)習(xí)內(nèi)容的前沿性。（二）崗位進(jìn)階式培養(yǎng)模式將實(shí)習(xí)分為“認(rèn)知實(shí)習(xí)-跟崗實(shí)習(xí)-頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)階段：認(rèn)知階段（1-2周）：通過企業(yè)參觀、崗位說明書學(xué)習(xí)，建立職業(yè)認(rèn)知；跟崗階段（3-8周）：在導(dǎo)師指導(dǎo)下參與輔助性工作（如設(shè)備巡檢、數(shù)據(jù)錄入），掌握基礎(chǔ)技能；頂崗階段（9-16周）：獨(dú)立承擔(dān)崗位任務(wù)（如生產(chǎn)線運(yùn)維、客戶服務(wù)），通過“以老帶新”“師徒結(jié)對(duì)”提升實(shí)操能力。（三）雙導(dǎo)師制的深度實(shí)施為每位實(shí)習(xí)生配備“學(xué)校導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”：學(xué)校導(dǎo)師側(cè)重職業(yè)規(guī)劃、心理疏導(dǎo)，定期赴企業(yè)開展“專題講座+技能復(fù)盤”；企業(yè)導(dǎo)師側(cè)重技術(shù)指導(dǎo)、崗位帶教，通過“每日晨會(huì)+每周技術(shù)分享”提升實(shí)習(xí)生的實(shí)戰(zhàn)能力。例如，機(jī)械專業(yè)實(shí)習(xí)生在企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下參與模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目，學(xué)校導(dǎo)師同步輔導(dǎo)CAD軟件進(jìn)階技巧，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)+理論”的雙提升。四、保障機(jī)制的完善：筑牢實(shí)習(xí)質(zhì)量的“防護(hù)網(wǎng)”實(shí)習(xí)生管理與培養(yǎng)的可持續(xù)性，依賴于“權(quán)益保障+質(zhì)量監(jiān)控+發(fā)展支持”的全鏈條保障機(jī)制。（一）權(quán)益保障：明確實(shí)習(xí)基本權(quán)益簽訂《實(shí)習(xí)三方協(xié)議》，明確實(shí)習(xí)期限、薪資待遇（不低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY標(biāo)準(zhǔn)的80%）、工作時(shí)間（每日不超過8小時(shí)）；為實(shí)習(xí)生購(gòu)買“實(shí)習(xí)責(zé)任險(xiǎn)”，覆蓋工傷、意外等風(fēng)險(xiǎn)；建立“實(shí)習(xí)生申訴通道”，對(duì)企業(yè)違規(guī)安排（如超強(qiáng)度加班、違規(guī)操作）及時(shí)介入處理。（二）質(zhì)量監(jiān)控：構(gòu)建閉環(huán)反饋體系實(shí)施“過程性監(jiān)控”：學(xué)校實(shí)習(xí)管理團(tuán)隊(duì)每月赴企業(yè)巡查，通過“現(xiàn)場(chǎng)觀察+員工訪談”了解實(shí)習(xí)真實(shí)情況；開展“階段性評(píng)估”：每季度召開“校企聯(lián)席會(huì)”，分析實(shí)習(xí)生技能掌握情況，調(diào)整培養(yǎng)方案（如增加新能源汽車維修模塊以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)）；建立“質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制”：根據(jù)評(píng)估結(jié)果，優(yōu)化課程設(shè)置、導(dǎo)師選拔標(biāo)準(zhǔn)，形成“監(jiān)控-反饋-改進(jìn)”的閉環(huán)。（三）發(fā)展支持：打通實(shí)習(xí)與就業(yè)的通道實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，企業(yè)優(yōu)先錄用，簽訂“實(shí)習(xí)-就業(yè)直通車”協(xié)議；針對(duì)實(shí)習(xí)生的技能短板，學(xué)校開設(shè)“周末提升班”（如Python編程、短視頻運(yùn)營(yíng)），幫助其彌補(bǔ)不足；建立“校友導(dǎo)師庫”，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生分享職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)習(xí)生提供長(zhǎng)期職業(yè)指導(dǎo)。結(jié)語高職院校實(shí)習(xí)生管理與培養(yǎng)方案的構(gòu)建，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、企業(yè)、實(shí)習(xí)生三方形成合力，在目標(biāo)定位上錨定產(chǎn)業(yè)需求，在管理體系上強(qiáng)化協(xié)同治理，在培