高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核表樣本高校社會(huì)實(shí)踐是深化育人實(shí)效、推動(dòng)學(xué)生知行合一的關(guān)鍵載體，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核表作為過程管理與成果評(píng)價(jià)的核心工具，需兼顧規(guī)范性與發(fā)展性，既為高校提供科學(xué)的評(píng)估依據(jù)，也為學(xué)生成長(zhǎng)搭建反思與提升的階梯。以下從考核表的核心構(gòu)成、設(shè)計(jì)原則、樣本示例及使用說(shuō)明四個(gè)維度展開，助力高校優(yōu)化實(shí)踐考核體系。一、考核表的核心構(gòu)成模塊考核表需圍繞“實(shí)踐過程—能力成長(zhǎng)—社會(huì)價(jià)值”的邏輯主線，整合基礎(chǔ)信息、過程紀(jì)實(shí)、多維評(píng)價(jià)、結(jié)果反饋四大模塊，實(shí)現(xiàn)“做了什么—做得如何—如何更好”的閉環(huán)管理。（一）基礎(chǔ)信息登記區(qū)明確記錄學(xué)生與實(shí)踐項(xiàng)目的核心信息，為考核對(duì)象與內(nèi)容建立“身份錨點(diǎn)”：學(xué)生信息：姓名、學(xué)號(hào)、專業(yè)班級(jí)；項(xiàng)目信息：實(shí)踐項(xiàng)目名稱、實(shí)踐單位、實(shí)踐周期（如“2024年7月—2024年8月”）。（二）實(shí)踐過程紀(jì)實(shí)欄以“寫實(shí)性、反思性”為原則，要求學(xué)生記錄實(shí)踐的關(guān)鍵行動(dòng)與認(rèn)知成長(zhǎng)：1.實(shí)踐內(nèi)容描述：緊扣實(shí)踐目標(biāo)，詳述具體任務(wù)與方法（如“社會(huì)調(diào)研類”需說(shuō)明問卷設(shè)計(jì)、訪談對(duì)象、數(shù)據(jù)采集范圍；“志愿服務(wù)類”需說(shuō)明服務(wù)對(duì)象、服務(wù)場(chǎng)景、核心行動(dòng)），避免空話套話（示例：*“設(shè)計(jì)并發(fā)放200份鄉(xiāng)村電商認(rèn)知問卷，覆蓋3個(gè)行政村，回收有效問卷186份，通過SPSS分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)戶電商參與率不足40%”*）。2.成果呈現(xiàn)形式：涵蓋調(diào)研報(bào)告、實(shí)踐日志、服務(wù)時(shí)長(zhǎng)證明、專業(yè)作品（如設(shè)計(jì)方案、技術(shù)報(bào)告）、媒體報(bào)道截圖等，體現(xiàn)實(shí)踐的“產(chǎn)出價(jià)值”。3.問題與反思：鼓勵(lì)學(xué)生記錄實(shí)踐中的挑戰(zhàn)（如“調(diào)研樣本分布不均導(dǎo)致結(jié)論偏差”）及解決思路（如“補(bǔ)充走訪2個(gè)自然村，增加20份深度訪談”），展現(xiàn)認(rèn)知迭代過程。（三）多維度考核指標(biāo)體系考核主體分為學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、實(shí)踐單位評(píng)價(jià)，形成“四維評(píng)價(jià)”閉環(huán)，全面反映實(shí)踐成效：評(píng)價(jià)主體核心指標(biāo)（示例）評(píng)價(jià)方式（示例）------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------學(xué)生自評(píng)目標(biāo)達(dá)成度（是否完成預(yù)設(shè)任務(wù)）、能力提升（溝通/專業(yè)技能/團(tuán)隊(duì)協(xié)作）、態(tài)度投入（出勤率、主動(dòng)學(xué)習(xí)）等級(jí)制（如“完全達(dá)成/基本達(dá)成/未達(dá)成”）+說(shuō)明團(tuán)隊(duì)互評(píng)角色貢獻(xiàn)度（團(tuán)隊(duì)職責(zé)履行）、合作配合度（溝通協(xié)作）、成果共創(chuàng)性（對(duì)團(tuán)隊(duì)成果的實(shí)際貢獻(xiàn)）等級(jí)制（如“核心主導(dǎo)/重要參與/基礎(chǔ)協(xié)助”）+說(shuō)明指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)實(shí)踐方案合理性（計(jì)劃與實(shí)際的契合度）、問題解決能力（應(yīng)對(duì)突發(fā)情況）、成果專業(yè)價(jià)值（學(xué)術(shù)性/實(shí)用性）等級(jí)制（如“優(yōu)秀/良好/合格/不合格”）+評(píng)語(yǔ)實(shí)踐單位評(píng)價(jià)職業(yè)素養(yǎng)（紀(jì)律性、責(zé)任心）、崗位適配度（專業(yè)技能與崗位需求匹配）、社會(huì)反饋（服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)）等級(jí)制（如“優(yōu)秀/良好/合格/不合格”）+評(píng)語(yǔ)（四）考核結(jié)果與發(fā)展建議1.成績(jī)?cè)u(píng)定：采用“等級(jí)制（優(yōu)秀/良好/合格/不合格）”或“百分制”，結(jié)合各評(píng)價(jià)主體的權(quán)重（如自評(píng)10%、互評(píng)20%、教師評(píng)30%、單位評(píng)40%）計(jì)算綜合成績(jī)。2.評(píng)語(yǔ)與建議：指導(dǎo)教師與實(shí)踐單位需針對(duì)性給出反饋（如*“在調(diào)研數(shù)據(jù)清洗中展現(xiàn)出扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，但匯報(bào)時(shí)邏輯清晰度需提升，建議學(xué)習(xí)‘PREP’匯報(bào)結(jié)構(gòu)”*），為學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)提供“可操作”的改進(jìn)方向。二、考核表設(shè)計(jì)的核心原則考核表的科學(xué)性直接影響實(shí)踐育人的導(dǎo)向性，需遵循四大原則：科學(xué)性：指標(biāo)需“可觀察、可量化”，避免模糊表述（如將“表現(xiàn)良好”改為“出勤率100%”“完成3份深度訪談”）。導(dǎo)向性：緊扣高校實(shí)踐育人目標(biāo)（社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接社會(huì)需求、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決問題。多元性：評(píng)價(jià)主體（學(xué)生、團(tuán)隊(duì)、教師、社會(huì)單位）與維度（過程、成果、能力、態(tài)度）多元化，全面反映實(shí)踐的“綜合價(jià)值”。發(fā)展性：考核不僅是“打分”，更要通過反饋促進(jìn)成長(zhǎng)，需預(yù)留充足空間記錄個(gè)性化建議，避免“一考定優(yōu)劣”。三、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)考核表樣本（示例）以下為某高?！笆钇谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)考核表”樣本，各高?？山Y(jié)合辦學(xué)定位、專業(yè)特色調(diào)整指標(biāo)權(quán)重與內(nèi)容：**模塊****具體內(nèi)容**------------------------------------------------------------------------------------------------**基礎(chǔ)信息**姓名：________學(xué)號(hào)：________專業(yè)班級(jí)：________

實(shí)踐項(xiàng)目：________實(shí)踐單位：________

實(shí)踐周期：____年____月—____年____月**實(shí)踐過程紀(jì)實(shí)**1.實(shí)踐內(nèi)容：

（簡(jiǎn)述實(shí)踐任務(wù)、方法、關(guān)鍵行動(dòng)，限500字內(nèi)）

_______________________________________________________

2.成果形式：

□調(diào)研報(bào)告□實(shí)踐日志□服務(wù)時(shí)長(zhǎng)證明□專業(yè)作品□其他（請(qǐng)注明）________

3.問題與反思：

（描述實(shí)踐中遇到的困難及解決思路，限300字內(nèi)）

_______________________________________________________**學(xué)生自評(píng)**1.目標(biāo)達(dá)成度：□完全達(dá)成□基本達(dá)成□未達(dá)成（說(shuō)明：________）

2.能力提升：

溝通能力：□顯著提升□有所提升□無(wú)明顯變化

專業(yè)技能：□顯著提升□有所提升□無(wú)明顯變化

團(tuán)隊(duì)協(xié)作：□顯著提升□有所提升□無(wú)明顯變化

3.態(tài)度投入：

出勤率：□100%□≥90%□＜90%（說(shuō)明：________）

主動(dòng)學(xué)習(xí)：□積極□一般□不足（說(shuō)明：________）**團(tuán)隊(duì)互評(píng)**1.角色貢獻(xiàn)：□核心主導(dǎo)□重要參與□基礎(chǔ)協(xié)助（說(shuō)明：________）

2.合作配合：□主動(dòng)溝通□配合良好□需改進(jìn)（說(shuō)明：________）

3.成果共創(chuàng)：□關(guān)鍵貢獻(xiàn)□參與完成□輔助支持（說(shuō)明：________）**指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)**1.方案合理性：□優(yōu)秀□良好□合格□不合格（說(shuō)明：________）

2.問題解決：□靈活高效□基本解決□需指導(dǎo)（說(shuō)明：________）

3.成果價(jià)值：

學(xué)術(shù)性：□強(qiáng)□中□弱

實(shí)用性：□強(qiáng)□中□弱

綜合評(píng)價(jià)（評(píng)語(yǔ)）：

_______________________________________________________**實(shí)踐單位評(píng)價(jià)**1.職業(yè)素養(yǎng)：□優(yōu)秀□良好□合格□不合格（說(shuō)明：________）

2.崗位適配：□優(yōu)秀□良好□合格□不合格（說(shuō)明：________）

3.社會(huì)反饋：

服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)：□好評(píng)□一般□需改進(jìn)

單位評(píng)價(jià)（評(píng)語(yǔ)）：

_______________________________________________________**考核結(jié)果**綜合成績(jī)：________等級(jí)：□優(yōu)秀□良好□合格□不合格

指導(dǎo)教師建議：

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實(shí)踐單位建議：

_______________________________________________________四、考核表使用說(shuō)明與注意事項(xiàng)（一）填寫規(guī)范過程紀(jì)實(shí)需“寫實(shí)”，避免空話（如將“認(rèn)真完成工作”改為“設(shè)計(jì)并發(fā)放200份問卷，回收有效問卷186份，分析發(fā)現(xiàn)農(nóng)村電商認(rèn)知率不足40%”）；評(píng)價(jià)意見需“具體”，針對(duì)學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)給出細(xì)節(jié)（如“在調(diào)研數(shù)據(jù)清洗中展現(xiàn)出扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，但匯報(bào)時(shí)邏輯清晰度需提升”）。（二）評(píng)價(jià)權(quán)重參考根據(jù)實(shí)踐類型調(diào)整權(quán)重：社會(huì)調(diào)研類：提高“成果質(zhì)量”權(quán)重（教師評(píng)40%、單位評(píng)30%）；志愿服務(wù)類：側(cè)重“態(tài)度投入”與“社會(huì)反饋”（單位評(píng)50%、互評(píng)20%）；專業(yè)實(shí)踐類：強(qiáng)化“專業(yè)技能”評(píng)價(jià)（教師評(píng)40%、單位評(píng)40%）。（三）結(jié)果應(yīng)用場(chǎng)景學(xué)分認(rèn)定：“合格”及以上方可認(rèn)定實(shí)踐學(xué)分；評(píng)優(yōu)推先：“優(yōu)秀”等級(jí)可作為“社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)