《不用文字的書和信》全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析《不用文字的書和信》作為全國(guó)示范課微課金獎(jiǎng)教案，適用于2025—2026學(xué)年，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生。本課內(nèi)容依據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)意寫作技能。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生對(duì)非文字閱讀材料興趣和提升其綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的作用。核心概念包括非文字信息的解讀和創(chuàng)意表達(dá)，技能則涉及視覺(jué)信息的捕捉和語(yǔ)言文字的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換。2.學(xué)情分析中年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)非文字信息的解讀可能存在一定的困難。學(xué)生可能對(duì)圖像、符號(hào)等視覺(jué)信息的敏感度不足，同時(shí)在創(chuàng)意寫作方面可能缺乏靈感和技巧。本課需關(guān)注學(xué)生的興趣傾向，如對(duì)書籍、信件等非文字材料的興趣，以及可能存在的易錯(cuò)點(diǎn)，如對(duì)圖像信息的誤讀或創(chuàng)意寫作中的邏輯混亂。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生為中心，確保教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)策略教學(xué)策略應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)情，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)。例如，通過(guò)互動(dòng)討論引導(dǎo)學(xué)生解讀非文字信息，通過(guò)角色扮演激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意寫作興趣。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)展示不同類型的非文字材料，幫助學(xué)生拓寬視野。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)說(shuō)出不同類型的非文字信息的名稱和特點(diǎn)。列舉至少三種常見(jiàn)的非文字閱讀材料及其例子。解釋非文字信息在溝通中的作用和重要性。能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)一份包含視覺(jué)元素和文字信息的創(chuàng)意作品。通過(guò)觀察和分析，解釋非文字信息所傳達(dá)的信息和情感。評(píng)價(jià)不同非文字閱讀材料的創(chuàng)意性和表達(dá)效果。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)非文字信息的敏感度和欣賞能力。體會(huì)非文字信息在人類溝通中的獨(dú)特價(jià)值。增強(qiáng)對(duì)多元文化溝通方式的尊重和理解?？茖W(xué)思維的目標(biāo)發(fā)展從視覺(jué)信息中提取和解讀信息的能力。提升跨學(xué)科思維，將非文字信息與文字信息相結(jié)合。培養(yǎng)邏輯推理和批判性思維，分析非文字信息的有效性。科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)評(píng)價(jià)非文字閱讀材料的創(chuàng)意性和表達(dá)效果。對(duì)非文字信息的解讀進(jìn)行自我反思和同伴評(píng)價(jià)。制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)創(chuàng)意作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同類型非文字信息的解讀方法和創(chuàng)意表達(dá)技巧，能夠識(shí)別和運(yùn)用視覺(jué)元素傳達(dá)信息。教學(xué)難點(diǎn)：中年級(jí)學(xué)生可能對(duì)抽象的非文字信息理解困難，需要通過(guò)具體案例和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立直觀感受和認(rèn)知聯(lián)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：制作包含圖片、視頻等多媒體課件，準(zhǔn)備圖表、模型等教具，設(shè)計(jì)互動(dòng)任務(wù)單和評(píng)價(jià)表，確保教學(xué)內(nèi)容的直觀性和互動(dòng)性。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集與主題相關(guān)的資料，準(zhǔn)備畫筆、筆記本等學(xué)習(xí)用具，以支持創(chuàng)意寫作和視覺(jué)解讀活動(dòng)。環(huán)境準(zhǔn)備：布置小組座位，確保學(xué)生便于交流和合作，設(shè)計(jì)黑板板書框架，提前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和音頻視頻資料，為教學(xué)活動(dòng)提供必要支持。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入時(shí)間：5分鐘1.教師活動(dòng)：以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事或案例引入，講述非文字信息在日常生活中的重要性，例如：“在古代，沒(méi)有文字的書籍和信件是如何傳遞信息的？讓我們一起探索不用文字的書和信的歷史和魅力。”展示一些非文字信息的圖片，如古代的象形文字、符號(hào)等，引發(fā)學(xué)生的興趣。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，思考非文字信息的特點(diǎn)和作用。學(xué)生分享自己對(duì)非文字信息的理解和印象。新授時(shí)間：20分鐘1.教師活動(dòng)：環(huán)節(jié)一：非文字信息的種類講解非文字信息的種類，如圖片、圖表、符號(hào)、地圖等。展示不同類型的非文字信息實(shí)例，如古代的象形文字、地圖、圖表等。引導(dǎo)學(xué)生分析這些非文字信息的構(gòu)成要素和表達(dá)方式。環(huán)節(jié)二：非文字信息的解讀講解如何解讀非文字信息，包括觀察、聯(lián)想、推斷等技巧。通過(guò)實(shí)例演示解讀過(guò)程，如解讀一張歷史地圖，分析其背景和意義。學(xué)生跟隨教師一起解讀實(shí)例，練習(xí)解讀技巧。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生跟隨教師分析非文字信息的構(gòu)成要素和表達(dá)方式。學(xué)生參與解讀實(shí)例，練習(xí)解讀技巧，并分享自己的解讀過(guò)程和結(jié)果。鞏固時(shí)間：15分鐘1.教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解讀非文字信息。提供多種類型的非文字信息，如圖片、圖表、符號(hào)等，讓學(xué)生進(jìn)行解讀。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，練習(xí)解讀非文字信息。學(xué)生互相檢查答案，討論解題思路。小結(jié)時(shí)間：5分鐘1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非文字信息的重要性?；仡檶W(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考非文字信息在生活中的應(yīng)用。作業(yè)時(shí)間：課后1.教師活動(dòng)：布置作業(yè)，要求學(xué)生收集身邊的非文字信息，并嘗試解讀。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生收集非文字信息，如廣告、標(biāo)志、地圖等，嘗試解讀并記錄下來(lái)。教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)五個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解非文字信息的種類、解讀方法和應(yīng)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)觀察、分析、討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，教師也注重評(píng)價(jià)，通過(guò)練習(xí)題和作業(yè)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)故事、案例等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)。3.互動(dòng)交流：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。4.評(píng)價(jià)反饋：及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇至少三種非文字信息（如圖片、圖表、符號(hào)），分別進(jìn)行解讀，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其傳達(dá)的信息和目的。完成形式：書面報(bào)告，包括解讀內(nèi)容和個(gè)人的思考。提交時(shí)限：課后一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固對(duì)非文字信息解讀方法的理解，提高信息提取和分析能力。拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生設(shè)計(jì)一份非文字信息作品，如制作一張包含信息圖表的書籍封面或設(shè)計(jì)一個(gè)信息傳遞的符號(hào)系統(tǒng)。完成形式：實(shí)物作品或電子文檔。提交時(shí)限：課后兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)與《不用文字的書和信》主題相關(guān)的歷史事件或文化現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究，并撰寫一份研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括文獻(xiàn)綜述、研究方法和結(jié)論。提交時(shí)限：課后一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升研究能力，培養(yǎng)批判性思維和學(xué)術(shù)寫作能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠識(shí)別和解讀不同類型的非文字信息，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。然而，部分學(xué)生在解讀抽象的非文字信息時(shí)仍存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這一方面的訓(xùn)練。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)設(shè)差異在新授環(huán)節(jié)，原計(jì)劃通過(guò)小組討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解讀實(shí)例，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)橛懻摥h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者學(xué)生對(duì)于非文字信息的解讀缺乏興趣。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中嘗試更豐富的討論形式和更具吸引力的案例。3.學(xué)情分析與改進(jìn)通過(guò)本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的非文字信息解讀能力存在個(gè)體差異，部分學(xué)生需要更多的個(gè)別指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的不同需求，設(shè)計(jì)分層作業(yè)和個(gè)性化輔導(dǎo)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我也將更加注重學(xué)生的興趣和參與度，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.非文字信息的定義和種類：非文字信息是指不依賴文字符號(hào)進(jìn)行傳遞的信息，包括圖片、圖表、符號(hào)、地圖等，它們?cè)谌祟悳贤ㄖ邪缪葜匾巧?.非文字信息的解讀方法：解讀非文字信息需要觀察、聯(lián)想、推斷等技巧，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)從整體到局部，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)地分析信息。3.不同類型非文字信息的特點(diǎn)：例如，圖片信息注重視覺(jué)效果，圖表信息強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)關(guān)系，符號(hào)信息具有象征意義。4.非文字信息在歷史中的應(yīng)用：非文字信息在古代文明中扮演著關(guān)鍵角色，如古代象形文字、壁畫、地圖等。5.非文字信息在現(xiàn)代生活中的體現(xiàn)：現(xiàn)代生活中的廣告、標(biāo)志、符號(hào)等都是非文字信息的例子，它們傳遞著特定的信息和價(jià)值觀。6.創(chuàng)意表達(dá)在非文字信息中的應(yīng)用：學(xué)生可以通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖片、圖表等方式，將非文字信息轉(zhuǎn)化為富有創(chuàng)意的表達(dá)形式。7.非文字信息解讀的挑戰(zhàn)：解讀非文字信息可能存在誤解或歧義，學(xué)生需要學(xué)會(huì)批判性思維，避免片面解讀。8.非文字信息與文字信息的結(jié)合：在實(shí)際應(yīng)用中，非文字信息常常與文字信息相結(jié)合，共同傳達(dá)更豐富的信息。9.非