新教材物理魯科版必修第一冊重力重心教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標準解讀分析新教材物理魯科版必修第一冊的重力重心教案，其課程標準解讀分析需緊密結(jié)合學(xué)段、教學(xué)大綱、課程標準、考試要求、測試目標、達標水平以及核心素養(yǎng)。首先，在知識與技能維度，本課的核心概念包括重力、重心及其相關(guān)計算方法，關(guān)鍵技能包括重力計算、重心位置確定以及實際應(yīng)用。這些內(nèi)容要求學(xué)生能夠了解重力的概念、理解重力的計算方法、應(yīng)用重心知識解決實際問題，并能綜合運用所學(xué)知識解決復(fù)雜問題。其次，在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察、推理等方法探究重力與重心的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和問題解決能力。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于探索的精神以及良好的合作意識，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.學(xué)情分析針對新教材物理魯科版必修第一冊的重力重心教案，學(xué)情分析需全面了解學(xué)生的認知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。首先，學(xué)生在初中階段已接觸過重力、質(zhì)量等概念，具備一定的物理基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在日常生活中對重力現(xiàn)象有所了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識體系。再次，學(xué)生在解決實際問題過程中，可能存在對重力計算方法理解不深、重心位置確定不準確等問題。因此，教學(xué)設(shè)計需充分考慮學(xué)生的認知特點，針對學(xué)生的知識盲點進行重點講解，并通過實驗、練習(xí)等方式幫助學(xué)生鞏固知識，提高解決問題的能力。同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重力重心知識。二、教學(xué)目標1.知識目標學(xué)生在本節(jié)課中應(yīng)掌握重力的基本概念、重力與質(zhì)量的關(guān)系、重心的定義及其計算方法。知識目標應(yīng)包括以下層次：識記：重力、重心、質(zhì)量等基本概念；理解：重力與物體質(zhì)量的關(guān)系，重心在物體平衡中的作用；應(yīng)用：運用重力公式計算物體所受重力，確定物體的重心位置；分析：分析不同形狀物體的重心分布，理解重心位置對物體穩(wěn)定性的影響；綜合與評價：綜合運用所學(xué)知識，評價不同設(shè)計方案的重心位置，提出優(yōu)化建議。2.能力目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和問題解決能力。能力目標應(yīng)包括：實驗操作：能夠獨立并規(guī)范地完成重力測量實驗，準確記錄實驗數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析：能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進行整理、分析和解釋，得出科學(xué)結(jié)論；問題解決：能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，如設(shè)計實驗驗證重力與質(zhì)量的關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀目標科學(xué)態(tài)度：在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，尊重科學(xué)事實；探索精神：對未知領(lǐng)域保持好奇心，勇于提出假設(shè)并進行驗證；團隊協(xié)作：在小組討論和實驗中，學(xué)會傾聽他人意見，共同解決問題。4.科學(xué)思維目標本節(jié)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括觀察、推理、分析和綜合能力?？茖W(xué)思維目標應(yīng)包括：觀察與推理：通過觀察實驗現(xiàn)象，提出合理的假設(shè)并進行推理；分析與綜合：分析實驗數(shù)據(jù)，綜合運用所學(xué)知識解釋現(xiàn)象；評價與反思：評價實驗結(jié)果，反思實驗過程，提出改進措施。5.科學(xué)評價目標本節(jié)課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立質(zhì)量標準意識，學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果進行有效評價?？茖W(xué)評價目標應(yīng)包括：學(xué)習(xí)策略：能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略提高學(xué)習(xí)效率；合作評價：能夠?qū)ν榈膶嶒瀳蟾娼o出具體、有依據(jù)的反饋意見；信息甄別：能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解重力與重心的基本概念，并能將其應(yīng)用于解決實際問題。重點內(nèi)容包括：理解重力的定義及其產(chǎn)生的原因；掌握重心的計算方法，特別是對于規(guī)則幾何體和不規(guī)則物體的重心位置確定；應(yīng)用重力與重心知識分析物體的穩(wěn)定性，如橋梁、建筑物的設(shè)計考慮。這些內(nèi)容是物理學(xué)中基礎(chǔ)且重要的概念，對后續(xù)學(xué)習(xí)有重要的奠基作用。2.教學(xué)難點教學(xué)難點主要集中在學(xué)生對抽象概念的理解和復(fù)雜計算的應(yīng)用上，具體難點如下：理解非規(guī)則物體的重心分布，需要克服空間想象能力的限制；在不同情境下應(yīng)用重力與重心知識解決問題，如動態(tài)平衡問題；理解并計算重心在物體運動中的作用，如拋物運動中的重心軌跡。這些難點需要通過直觀教具、實際案例和小組討論等方式幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)準備清單多媒體課件：包含重力與重心概念講解、動畫演示、例題分析。教具：重力與重心模型、力與物體平衡的圖表。實驗器材：彈簧測力計、鉤碼、不同形狀的物體。音頻視頻資料：與重力相關(guān)的科普視頻、實驗過程記錄。任務(wù)單：學(xué)生活動指南，包括實驗步驟、思考題。評價表：學(xué)生表現(xiàn)評價標準。學(xué)生預(yù)習(xí)：教材相關(guān)章節(jié)閱讀，重點概念標注。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計算器、筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索一個與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，卻又常常被忽視的物理現(xiàn)象——重力與重心。在我們周圍，無論是我們站立、行走，還是建筑物、交通工具的運作，重力都在發(fā)揮著它的作用。那么，重力究竟是什么呢？它又是如何影響我們的生活的呢？今天，我們就來揭開這個神秘的面紗。情境創(chuàng)設(shè)：為了讓大家對重力有一個直觀的認識，我給大家準備了一個小實驗。請大家拿出手中的彈簧測力計，測量一下自己手中的書本所受的重力。在做實驗之前，我想問大家一個問題：你們認為重力的方向是什么？實驗演示：現(xiàn)在，請大家按照我剛才的指導(dǎo)進行實驗。測量完成后，我們可以發(fā)現(xiàn)，無論書本的重量如何，所受的重力方向都是豎直向下的。這個現(xiàn)象說明了什么呢？認知沖突：在這個實驗中，我們可能都會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：重力的方向總是豎直向下。但是，在我們的日常生活中，我們很少直接感受到這個方向。那么，重力是如何影響我們的生活的呢？接下來，我將給大家展示一個與重力相關(guān)的奇特現(xiàn)象。現(xiàn)象展示：請大家觀看這個視頻，視頻中展示的是一些看似不可能的現(xiàn)象，比如球體在斜面上滾動，卻始終保持在同一高度。這個現(xiàn)象看似違反了物理規(guī)律，但背后其實隱藏著重力的秘密。問題提出：那么，這個現(xiàn)象背后的原理是什么呢？它又是如何與重力相關(guān)的呢？接下來，我們將一起探索這個問題。學(xué)習(xí)路線圖：為了幫助大家更好地學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，我將為大家繪制一個學(xué)習(xí)路線圖。首先，我們需要回顧一下與重力相關(guān)的舊知識，比如質(zhì)量、力的概念等。然后，我們將通過實驗和現(xiàn)象觀察，深入理解重力的本質(zhì)。最后，我們將學(xué)習(xí)如何應(yīng)用重力知識解決實際問題?？偨Y(jié)：第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：重力與重心的概念理解目標：學(xué)生能夠準確闡釋重力的概念，理解重心的定義，并掌握重心的計算方法。教師活動：1.展示生活中常見的重力現(xiàn)象，如物體下落、懸掛物體等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。2.提問：重力是什么？它有哪些特點？3.引導(dǎo)學(xué)生回顧質(zhì)量的概念，并解釋質(zhì)量與重力的關(guān)系。4.介紹重力的公式，并解釋公式中的各個物理量的含義。5.通過動畫演示，展示重力的方向總是豎直向下的原理。學(xué)生活動：1.觀察并描述生活中的重力現(xiàn)象。2.思考并回答教師提出的問題。3.回顧質(zhì)量的概念，并理解質(zhì)量與重力的關(guān)系。4.記錄重力的公式，并理解公式中的各個物理量的含義。5.通過動畫演示，理解重力的方向。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確描述生活中的重力現(xiàn)象。2.學(xué)生能夠準確回答重力是什么及其特點。3.學(xué)生能夠正確解釋質(zhì)量與重力的關(guān)系。4.學(xué)生能夠正確理解重力的公式。5.學(xué)生能夠通過動畫演示理解重力的方向。任務(wù)二：重心的計算與應(yīng)用目標：學(xué)生能夠計算簡單幾何體的重心，并應(yīng)用重心知識解決實際問題。教師活動：1.介紹重心的概念，并解釋重心在物體平衡中的作用。2.展示不同形狀幾何體的重心位置，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析。3.介紹重心計算的方法，并通過實例演示。4.引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用重心知識解決實際問題，如設(shè)計一個穩(wěn)定放置物體的方案。學(xué)生活動：1.觀察并分析不同形狀幾何體的重心位置。2.思考并回答教師提出的問題。3.學(xué)習(xí)并理解重心計算的方法。4.應(yīng)用重心知識解決實際問題。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確描述重心的概念及其在物體平衡中的作用。2.學(xué)生能夠正確分析不同形狀幾何體的重心位置。3.學(xué)生能夠正確計算簡單幾何體的重心。4.學(xué)生能夠應(yīng)用重心知識解決實際問題。任務(wù)三：重力的應(yīng)用與拓展目標：學(xué)生能夠理解重力在生活中的應(yīng)用，并能進行簡單的拓展。教師活動：1.介紹重力在生活中的應(yīng)用，如橋梁設(shè)計、建筑設(shè)計等。2.提出問題：重力在建筑設(shè)計中有哪些應(yīng)用？3.引導(dǎo)學(xué)生思考重力在建筑設(shè)計中的作用，并舉例說明。4.鼓勵學(xué)生進行拓展思考，如重力在交通工具設(shè)計中的應(yīng)用。學(xué)生活動：1.觀察并思考重力在生活中的應(yīng)用。2.思考并回答教師提出的問題。3.思考重力在建筑設(shè)計中的作用，并舉例說明。4.進行拓展思考，如重力在交通工具設(shè)計中的應(yīng)用。即時評價標準：1.學(xué)生能夠列舉重力在生活中的應(yīng)用。2.學(xué)生能夠理解重力在建筑設(shè)計中的作用。3.學(xué)生能夠舉例說明重力在建筑設(shè)計中的應(yīng)用。4.學(xué)生能夠進行拓展思考，如重力在交通工具設(shè)計中的應(yīng)用。任務(wù)四：重力的實驗探究目標：1.學(xué)生能夠通過實驗探究重力的方向。2.學(xué)生能夠通過實驗探究重力的大小。教師活動：1.設(shè)計實驗方案，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗探究。2.提供實驗器材，并指導(dǎo)學(xué)生使用。3.觀察學(xué)生的實驗過程，并解答學(xué)生的問題。4.引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，并得出結(jié)論。學(xué)生活動：1.按照實驗方案進行實驗探究。2.使用實驗器材，并記錄實驗數(shù)據(jù)。3.觀察實驗現(xiàn)象，并思考實驗結(jié)果。4.分析實驗結(jié)果，并得出結(jié)論。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確進行實驗探究。2.學(xué)生能夠正確使用實驗器材。3.學(xué)生能夠正確記錄實驗數(shù)據(jù)。4.學(xué)生能夠正確分析實驗結(jié)果，并得出結(jié)論。任務(wù)五：重力與重心知識整合目標：1.學(xué)生能夠?qū)⒅亓εc重心的知識進行整合。2.學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧重力與重心的知識。2.提出問題：重力與重心之間有什么關(guān)系？3.引導(dǎo)學(xué)生思考重力與重心的關(guān)系，并舉例說明。4.鼓勵學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。學(xué)生活動：1.回顧重力與重心的知識。2.思考并回答教師提出的問題。3.思考重力與重心的關(guān)系，并舉例說明。4.應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。即時評價標準：1.學(xué)生能夠正確整合重力與重心的知識。2.學(xué)生能夠理解重力與重心的關(guān)系。3.學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)設(shè)計：提供一系列與課堂講解內(nèi)容相匹配的例題，要求學(xué)生獨立完成，確保對基礎(chǔ)知識的掌握。教師活動：1.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視課堂，觀察學(xué)生完成情況。2.針對普遍存在的問題，進行簡要講解和指導(dǎo)。3.提供即時反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤。學(xué)生活動：1.閱讀題目，理解題目要求。2.運用所學(xué)知識，獨立完成練習(xí)。3.檢查答案，自我評估。即時評價標準：1.學(xué)生能夠獨立完成基礎(chǔ)練習(xí)。2.學(xué)生能夠正確理解并應(yīng)用基本概念和原理。3.學(xué)生能夠識別并糾正自己的錯誤。綜合應(yīng)用層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計情境化問題，要求學(xué)生綜合運用多個知識點解決問題。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分析問題，明確解題思路。2.鼓勵學(xué)生合作討論，共同解決問題。3.提供必要的提示和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.分析問題，明確解題思路。2.與同伴合作，共同解決問題。3.總結(jié)解題過程，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗。即時評價標準：1.學(xué)生能夠綜合運用多個知識點解決問題。2.學(xué)生能夠清晰地表達解題思路。3.學(xué)生能夠與同伴有效合作。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)設(shè)計：設(shè)計開放性問題或探究性問題，鼓勵學(xué)生進行深度思考和創(chuàng)造性應(yīng)用。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生提出問題，進行深入探究。2.鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法。3.提供必要的資源和指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.提出問題，進行深入探究。2.嘗試不同的解題方法。3.總結(jié)探究過程，分享學(xué)習(xí)成果。即時評價標準：1.學(xué)生能夠提出開放性問題或探究性問題。2.學(xué)生能夠運用創(chuàng)造性思維解決問題。3.學(xué)生能夠總結(jié)探究過程，分享學(xué)習(xí)成果。變式訓(xùn)練練習(xí)設(shè)計：通過改變問題的非本質(zhì)特征，設(shè)計變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生識別問題的核心特征。2.提供變式練習(xí)，幫助學(xué)生理解本質(zhì)規(guī)律。3.解答學(xué)生的疑問，提供反饋。學(xué)生活動：1.識別問題的核心特征。2.完成變式練習(xí)，理解本質(zhì)規(guī)律。3.分析變式練習(xí)，總結(jié)規(guī)律。即時評價標準：1.學(xué)生能夠識別問題的核心特征。2.學(xué)生能夠理解并應(yīng)用本質(zhì)規(guī)律。3.學(xué)生能夠總結(jié)規(guī)律，形成自己的理解。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理知識體系。3.鼓勵學(xué)生用一句話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生活動：1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.使用思維導(dǎo)圖或概念圖整理知識體系。3.用一句話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。小結(jié)內(nèi)容：1.重力與重心的概念。2.重心的計算方法。3.重力在生活中的應(yīng)用。方法提煉與元認知培養(yǎng)教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法。2.通過反思性問題，培養(yǎng)學(xué)生的元認知能力。3.鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課運用的科學(xué)思維方法。2.通過反思性問題，思考自己的學(xué)習(xí)過程。3.分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)。小結(jié)內(nèi)容：1.建模方法在物理學(xué)中的應(yīng)用。2.歸納推理在科學(xué)探究中的作用。3.如何進行有效的反思。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：1.提出與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.布置鞏固基礎(chǔ)的"必做"作業(yè)和滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)。3.提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.思考與下節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題。2.完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。3.遵循作業(yè)完成路徑，提高學(xué)習(xí)效率。小結(jié)內(nèi)容：1.下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2."必做"作業(yè)和"選做"作業(yè)的要求。3.作業(yè)完成路徑指導(dǎo)。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.獨立完成當堂教學(xué)中的例題，包括重力計算和重心位置的確定。2.根據(jù)給出的物體描述，計算其重心位置。3.分析幾個日常生活中的物體，解釋其穩(wěn)定性和重心位置的關(guān)系。作業(yè)要求：1.作業(yè)需在1520分鐘內(nèi)獨立完成。2.答案需準確無誤，書寫規(guī)范。3.遇到問題可查閱教材，但不得抄襲他人答案。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個簡單的實驗，驗證重力與質(zhì)量的關(guān)系。2.結(jié)合所學(xué)知識，分析并解釋一個與重心相關(guān)的生活現(xiàn)象。3.利用所學(xué)知識，設(shè)計一個簡單的游戲，讓學(xué)生在游戲中理解重力的概念。作業(yè)要求：1.作業(yè)需結(jié)合實際，具有一定的創(chuàng)新性。2.作業(yè)需有明確的實驗步驟或游戲規(guī)則。3.作業(yè)需有詳細的觀察記錄和分析。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計一個利用重力原理的裝置，并解釋其工作原理。2.研究并撰寫一篇關(guān)于重心在建筑設(shè)計中的應(yīng)用的短文。3.利用所學(xué)知識，設(shè)計一個可以用于測量物體重心的簡易工具。作業(yè)要求：1.作業(yè)需具有創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。2.作業(yè)需有詳細的設(shè)計方案和操作步驟。3.作業(yè)需有實驗記錄和分析，以及對實驗結(jié)果的評價。七、本節(jié)知識清單及拓展重力概念：重力是地球或其他天體對物體的吸引力，其大小與物體的質(zhì)量成正比，方向總是指向地心。質(zhì)量與重力關(guān)系：重力與質(zhì)量的關(guān)系由重力公式\(F=mg\)描述，其中\(zhòng)(F\)是重力，\(m\)是質(zhì)量，\(g\)是重力加速度。重心定義：重心是物體各部分所受重力的等效作用點，通常位于物體的幾何中心或質(zhì)量中心。重心計算：對于規(guī)則幾何體，重心位置可以通過幾何關(guān)系直接確定；對于不規(guī)則物體，重心位置可以通過實驗或計算得出。重力方向：重力的方向總是豎直向下，即指向地心。重力勢能：重力勢能是物體由于位置而具有的能量，其計算公式為\(U=mgh\)，其中\(zhòng)(h\)是物體相對于參考點的高度。功的概念：功是力與物體在力的方向上移動距離的乘積，其計算公式為\(W=F\cdotd\)。機械能守恒：在只有重力做功的情況下，物體的機械能（動能加勢能）保持不變。平衡條件：物體處于平衡狀態(tài)時，其所受合力為零，即\(\sumF=0\)。穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性：物體的穩(wěn)定性取決于重心的位置，重心越低，物體越穩(wěn)定。重心應(yīng)用：重心知識在工程設(shè)計、建筑安全、體育運動等方面有廣泛應(yīng)用。實驗探究：通過實驗探究重力、重心、功和機械能等概念，加深對物理現(xiàn)象的理解。拓展知識：探討重力在其他天體上的表現(xiàn)，如月球和火星的重力。應(yīng)用案例：分析橋梁、建筑、飛機等工程設(shè)計中如何考慮重心和穩(wěn)定性?？茖W(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論形成等方面的科學(xué)思維。倫理考量：討論重力在科技發(fā)展中的應(yīng)用可能帶來的倫理問題，如太空探索中的重力環(huán)境對人體的影響。八、教學(xué)反思教學(xué)目標達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標包括知識目標、能力目標、情感態(tài)度與價值觀目標、科學(xué)思維目標以及科學(xué)評價目標。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對重力和重心的基本概念有了較好的理解，能夠運用公式進行簡單的計算。然而，在綜合應(yīng)用和拓展性問題上，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想，說明他們在將理論知識應(yīng)用于實際問題解決時還存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重理論與實踐的結(jié)合，通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)來提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。教學(xué)過程有效性