2025年白山市江源區(qū)中小學教師招聘練習題附答案一、單項選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年10月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關于推進新時代中小學科學教育發(fā)展的指導意見》，明確提出要強化（）在科學教育中的基礎作用。A.家庭科學啟蒙B.學校主陣地C.社會資源整合D.數(shù)字化平臺應用答案：B2.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育階段課程設置體現(xiàn)“五育融合”，其中勞動課程平均每周不少于（）課時。A.0.5B.1C.1.5D.2答案：B3.江源區(qū)2024年教育工作會議提出“打造冰雪教育特色強區(qū)”，要求中小學將冰雪運動與學科教學融合。某小學擬開發(fā)《長白山冰雪文化》校本課程，其開發(fā)主體應是（）。A.區(qū)教育局B.學校教師團隊C.家長委員會D.校外冰雪教練答案：B4.學生在學習“三角形內角和”時，通過量角器測量、剪紙拼接等方式自主發(fā)現(xiàn)定理，這主要體現(xiàn)了（）的教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯(lián)系實際答案：B5.某教師在講授“草原生態(tài)系統(tǒng)”時，播放長白山原始森林的實地視頻，引導學生觀察動植物間的依存關系。這一教學手段主要利用了（）。A.模象直觀B.言語直觀C.實物直觀D.想象直觀答案：C6.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，初中生（12-18歲）的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得自主感，克服羞怯B.獲得勤奮感，克服自卑感C.建立同一性，防止角色混亂D.獲得親密感，避免孤獨感答案：C7.學生因數(shù)學考試失利產生“我永遠學不好數(shù)學”的想法，這屬于（）認知偏差。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性注意答案：B8.《中華人民共和國教師法》（2023年修訂）規(guī)定，取得初級中學教師資格，應當具備（）。A.中等師范學校畢業(yè)及其以上學歷B.高等師范?？茖W?；蚱渌髮W?？飘厴I(yè)及其以上學歷C.高等師范院校本科或其他大學本科畢業(yè)及其以上學歷D.研究生或大學本科畢業(yè)學歷答案：B9.某教師因學生未完成作業(yè)，要求其課后留校補寫并通知家長。該行為（）。A.侵犯了學生的人身自由權B.違反了《未成年人保護法》C.屬于合理的教育管理行為D.超出了教師的法定職權范圍答案：C10.教育研究中，為驗證“小組合作學習對農村初中英語成績的影響”，研究者選取A校實驗班（實施合作學習）和B校對照班（傳統(tǒng)教學），一學期后比較成績差異。該研究設計的主要問題是（）。A.樣本選擇缺乏代表性B.未控制無關變量（如教師水平）C.因變量測量不明確D.自變量操作不規(guī)范答案：B11.某小學推行“陽光大課間”，將跳繩、踢毽子等傳統(tǒng)游戲與韻律操結合，學生參與率從60%提升至95%。這體現(xiàn)了課程實施的（）取向。A.忠實取向B.相互適應取向C.創(chuàng)生取向D.技術取向答案：B12.教師在課堂上提問：“如果地球自轉方向相反，晝夜交替和時差會發(fā)生什么變化？”這屬于（）提問類型。A.回憶性B.理解性C.應用性D.批判性答案：C13.學生在學習“勾股定理”時，通過查閱《周髀算經》了解其歷史背景，這屬于（）學習方式。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.合作學習D.研究性學習答案：D14.某教師在班級管理中采用“積分銀行”制度：學生遵守紀律、幫助他人可獲得積分，積分可兌換圖書借閱卡或參與班級活動。這主要運用了（）。A.強化理論B.認知失調理論C.社會學習理論D.需要層次理論答案：A15.江源區(qū)某中學為落實“強基計劃”，在高一年級開設物理奧賽預備課程，該課程屬于（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.選修課程答案：C16.教師在批改作文時，除標注錯別字外，還寫下“文中對母親手的細節(jié)描寫很生動，若能加入‘曬被子時陽光的味道’會更有畫面感”。這種評價方式屬于（）。A.總結性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.相對性評價答案：C17.根據(jù)加德納的多元智能理論，運動員突出的智能是（）。A.身體-動覺智能B.空間智能C.人際智能D.自然觀察智能答案：A18.某教師在教授“光合作用”時，先讓學生觀察天竺葵在光下和暗處的葉片顏色變化，再講解原理。這符合（）的認知規(guī)律。A.從具體到抽象B.從抽象到具體C.從一般到個別D.從已知到未知答案：A19.《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對違規(guī)學生實施書面檢討的懲戒，需（）。A.經學校德育處批準B.通知家長到場C.由學生自愿選擇D.不超過1000字答案：D20.江源區(qū)2024年“青藍工程”要求每位新教師與一位教學骨干結成師徒，通過聽課、磨課提升教學能力。這主要體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）途徑。A.職前培訓B.在職培訓C.自我反思D.同伴互助答案：D二、多項選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項，錯選、漏選均不得分）1.江源區(qū)推進“五育融合”實驗校建設，以下屬于“融合”實踐的有（）。A.數(shù)學課結合長白山火山地質數(shù)據(jù)開展統(tǒng)計教學B.語文課組織“冰雪詩詞創(chuàng)作”比賽C.體育課增設冰壺、雪地足球等特色項目D.美術課指導學生繪制《江源四季生態(tài)圖》答案：ABCD2.下列屬于教師職業(yè)道德“關愛學生”要求的是（）。A.不諷刺、挖苦、歧視學生B.保護學生安全，關心學生健康C.對學生嚴慈相濟，做學生良師益友D.制止有害于學生的行為答案：ABCD3.影響學生學習動機的內部因素包括（）。A.自我效能感B.歸因方式C.教師期望D.學習興趣答案：ABD4.關于課堂提問，正確的做法有（）。A.提問后等待3-5秒再叫學生回答B(yǎng).優(yōu)先叫成績優(yōu)秀的學生回答以保證效率C.對回答錯誤的學生追問“哪里錯了”D.針對不同難度問題選擇不同層次學生回答答案：AD5.《義務教育質量評價指南》提出的評價原則包括（）。A.堅持正確方向B.堅持問題導向C.堅持以評促建D.堅持綜合評價答案：ABCD6.下列屬于學生心理發(fā)展一般規(guī)律的是（）。A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.個別差異性答案：ABCD7.教師設計作業(yè)時應遵循的原則有（）。A.層次性B.實踐性C.開放性D.重復性答案：ABC8.江源區(qū)某小學開展“紅色文化進校園”活動，可行的措施有（）。A.組織學生參觀石人血淚山紀念館B.邀請抗美援朝老戰(zhàn)士講述親歷故事C.語文課本劇排演《江源抗日小英雄》D.道德與法治課學習《新時代愛國主義教育實施綱要》答案：ABCD9.下列屬于教育法律救濟途徑的是（）。A.教師申訴B.學生申訴C.行政復議D.民事訴訟答案：ABCD10.關于教學反思，正確的說法有（）。A.應聚焦教學目標達成度B.可通過教學日志、學生反饋等方式進行C.重點反思教學失敗的原因D.需提出具體改進措施答案：ABD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）1.教育的本質屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：√2.學生的學習是以掌握直接經驗為主的。（）答案：×（以間接經驗為主）3.教師專業(yè)發(fā)展的核心是專業(yè)知識的積累。（）答案：×（核心是專業(yè)能力的提升）4.體罰與變相體罰的區(qū)別在于是否造成身體傷害。（）答案：×（關鍵是是否違反教育規(guī)律、是否有侮辱性）5.德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。（）答案：√6.學習困難學生就是智力落后學生。（）答案：×（學習困難學生智力正常，因其他因素導致學業(yè)滯后）7.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）答案：√8.課堂紀律管理的最終目標是形成教師控制的紀律。（）答案：×（最終目標是形成學生自我管理的紀律）9.教育研究中，個案研究法適用于探索性研究，樣本數(shù)量可以是單個個體。（）答案：√10.江源區(qū)要求教師全員參與“課后服務”，可在服務中組織學科知識競賽作為興趣拓展。（）答案：√四、簡答題（共4題，每題6分，共24分）1.簡述江源區(qū)推進“冰雪教育”特色課程的實施策略。答案：①結合地方資源開發(fā)冰雪文化、冰雪運動校本教材；②與本地滑雪場、冰雪場館合作建立實踐基地；③開展冰雪主題研學活動（如冬令營、冰雪運動會）；④推動冰雪運動與學科融合（如科學課探究冰的物理特性、語文課創(chuàng)作冰雪散文）；⑤組織教師參加冰雪教學培訓，提升專業(yè)能力；⑥建立多元評價機制（如冰雪技能考核、參與度評價）。2.如何在課堂教學中落實“學生主體地位”？答案：①設計問題引導學生自主思考，減少單向灌輸；②創(chuàng)設探究情境，讓學生通過觀察、實驗、討論獲取知識；③尊重學生差異，實施分層教學和個性化指導；④鼓勵學生參與教學目標制定、作業(yè)設計等環(huán)節(jié)；⑤給予學生充分表達觀點的機會，及時反饋；⑥利用小組合作學習，培養(yǎng)學生協(xié)作與自主管理能力。3.簡述教師處理學生課堂沖突的原則。答案：①冷靜優(yōu)先原則：控制情緒，避免激化矛盾；②保護學生原則：關注雙方安全與尊嚴，不公開批評；③公平公正原則：傾聽雙方陳述，查明原因再處理；④教育導向原則：引導學生反思行為，學會解決問題；⑤預防為主原則：課后跟進溝通，完善課堂規(guī)則。4.舉例說明如何在學科教學中滲透勞動教育。答案：如小學數(shù)學課：結合“統(tǒng)計與概率”，讓學生調查家庭一周內垃圾分類情況，制作統(tǒng)計表并分析；初中生物課：組織學生在校園種植角栽培植物，記錄生長過程并撰寫觀察報告；語文課：開展“我家的勞動故事”征文活動，引導學生體會勞動價值；物理課：指導學生利用廢舊材料制作簡易電動機，培養(yǎng)動手能力。五、案例分析題（共2題，每題8分，共16分）案例1：江源區(qū)某初中數(shù)學教師王老師在教授“一次函數(shù)的應用”時，設計如下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：展示江源區(qū)冬季供暖收費標準（基礎費+計量費），提問“如何用函數(shù)表達式表示總費用與用熱量的關系？”環(huán)節(jié)2：學生分組討論，嘗試列出表達式，教師巡視指導；環(huán)節(jié)3：各小組派代表分享思路，王老師針對共性問題（如忽略基礎費）進行點撥；環(huán)節(jié)4：播放本地熱力公司技術員講解收費原理的視頻；環(huán)節(jié)5：布置作業(yè)“調查家庭每月水電費用，設計計費函數(shù)模型”。問題：結合教學原則與方法，分析王老師的教學行為。答案：①貫徹了理論聯(lián)系實際原則：以本地供暖收費為情境，將一次函數(shù)應用與生活問題結合，幫助學生理解數(shù)學價值；②運用了啟發(fā)式教學法：通過問題引導學生自主探究，而非直接講授；③體現(xiàn)了小組合作學習：通過分組討論培養(yǎng)學生協(xié)作與交流能力；④注重直觀教學：借助視頻直觀呈現(xiàn)實際操作流程，彌補學生生活經驗不足；⑤落實了因材施教：巡視指導時關注不同學生的學習難點；⑥強化了實踐應用：作業(yè)設計聯(lián)系家庭實際，提升學生解決問題的能力。案例2：初二學生小李（14歲）因父母外出務工由爺爺奶奶照顧，近期出現(xiàn)上課睡覺、不交作業(yè)、與同學沖突等問題。班主任張老師多次批評無效后，聯(lián)系家長反映情況，奶奶表示“我們年紀大管不了”，父親在電話中說“孩子不聽話就打”。張老師擔心小李成績下滑影響班級平均分，遂建議其暫時回家反思。問題：結合教育法規(guī)與德育原則，評析張老師的行為并提出改進建議。答案：評析：①張老師的行為存在違規(guī)：根據(jù)《義務教育法》，教師不得勸退或變相剝奪學