小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練素材小學(xué)語(yǔ)文階段是口語(yǔ)表達(dá)能力形成的關(guān)鍵期，良好的口語(yǔ)表達(dá)不僅能夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，更能促進(jìn)思維發(fā)展、提升社交能力?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練素材的選擇與設(shè)計(jì)，需兼顧趣味性、實(shí)用性與教育性，貼合學(xué)生認(rèn)知水平，助力其從“敢說(shuō)”到“會(huì)說(shuō)”“善說(shuō)”的進(jìn)階。本文結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)要求，從生活情境、文學(xué)審美、邏輯思辨、文化傳承四個(gè)維度，梳理兼具實(shí)操性與啟發(fā)性的訓(xùn)練素材及應(yīng)用策略。一、生活情境類：扎根日常，讓表達(dá)“接地氣”口語(yǔ)表達(dá)的本質(zhì)是服務(wù)生活，將訓(xùn)練場(chǎng)景還原到學(xué)生熟悉的日常，能有效降低表達(dá)焦慮，提升表達(dá)的準(zhǔn)確性與實(shí)用性。訓(xùn)練素材示例日常規(guī)劃：“周末你打算和家人做什么？試著詳細(xì)說(shuō)說(shuō)，比如‘周六上午我要去圖書館，因?yàn)槲蚁虢枰槐娟P(guān)于恐龍的書；下午和爸爸打籃球，鍛煉一下身體；晚上和媽媽一起做蛋糕，慶祝爺爺?shù)纳铡！眴?wèn)題應(yīng)對(duì)：“如果你在超市找不到想買的文具，會(huì)怎么向售貨員阿姨詢問(wèn)？請(qǐng)模擬對(duì)話，注意使用禮貌用語(yǔ)，比如‘阿姨您好，請(qǐng)問(wèn)這里有帶卡通圖案的筆記本嗎？我想送給我的好朋友當(dāng)禮物’?！睂?shí)踐策略引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的“細(xì)節(jié)表達(dá)”，比如描述“下雨天的上學(xué)路”，鼓勵(lì)用“雨滴打在傘面上，像在敲小鼓；積水濺到褲腳，涼涼的，像小蟲子在爬”這樣的細(xì)節(jié)，讓表達(dá)從“流水賬”轉(zhuǎn)向“有畫面感”。二、文學(xué)審美類：浸潤(rùn)文本，讓表達(dá)“有詩(shī)意”依托小學(xué)語(yǔ)文課文、經(jīng)典文學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生在賞析與創(chuàng)作中感受語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)用生動(dòng)的表達(dá)傳遞情感。訓(xùn)練素材示例文本轉(zhuǎn)述：“學(xué)了《富饒的西沙群島》，請(qǐng)你用自己的話向外地的朋友介紹西沙群島的美景，注意用上比喻或擬人，比如‘海底的珊瑚就像彩色的花朵，有的張開手臂歡迎小魚，有的悄悄躲在礁石后捉迷藏’?！惫适聞?chuàng)編：“讀完《坐井觀天》，如果青蛙真的跳出了井口，它會(huì)看到什么？會(huì)對(duì)小鳥說(shuō)什么？試著編一個(gè)有趣的新結(jié)局，比如‘青蛙揉揉眼睛，驚呼：“原來(lái)天空是一塊綴滿寶石的藍(lán)絲絨！我以前真是太傻了……”’”實(shí)踐策略結(jié)合課文的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行模仿訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《四季之美》后，讓學(xué)生以“校園的四季”為主題，用“春天的早晨，______；夏天的夜晚，______”的句式創(chuàng)作，既鞏固文本結(jié)構(gòu)，又激發(fā)個(gè)性化表達(dá)。三、邏輯思辨類：聚焦問(wèn)題，讓表達(dá)“有條理”通過(guò)觀點(diǎn)討論、方案設(shè)計(jì)等素材，訓(xùn)練學(xué)生清晰闡述觀點(diǎn)、有條理分析問(wèn)題的能力。訓(xùn)練素材示例觀點(diǎn)辯論：“班級(jí)要舉辦‘零食該不該帶入校園’的小討論，你支持哪一方？請(qǐng)說(shuō)出至少兩個(gè)理由，比如‘我認(rèn)為不該帶零食，首先零食包裝會(huì)產(chǎn)生垃圾，影響校園整潔；其次很多零食含有添加劑，對(duì)健康不好’?！眴?wèn)題解決：“學(xué)校組織春游，可大巴車座位不夠，你有什么辦法讓大家都能順利出行？請(qǐng)分步驟說(shuō)明你的方案，比如‘首先統(tǒng)計(jì)人數(shù)和車輛座位數(shù)，其次聯(lián)系附近的租車公司增加車輛；最后調(diào)整乘車時(shí)間，讓部分同學(xué)錯(cuò)峰出發(fā)’。”實(shí)踐策略教給學(xué)生“觀點(diǎn)+理由+例子”的表達(dá)結(jié)構(gòu)，如表達(dá)“喜歡閱讀紙質(zhì)書”時(shí)，引導(dǎo)說(shuō)“我喜歡紙質(zhì)書，因?yàn)樗茏屓烁鼘Ｗⅲㄓ^點(diǎn)），翻頁(yè)的觸感和墨香會(huì)讓閱讀更有儀式感（理由），就像我讀《小王子》時(shí)，摸著紙質(zhì)書頁(yè)，仿佛能觸摸到作者的心意（例子）”。四、文化傳承類：聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)，讓表達(dá)“有溫度”挖掘傳統(tǒng)文化資源，讓學(xué)生在講述習(xí)俗、故事的過(guò)程中，感受文化魅力，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言傳承文化。訓(xùn)練素材示例習(xí)俗介紹：“春節(jié)快到了，向外國(guó)小朋友介紹一項(xiàng)你家的春節(jié)習(xí)俗，比如‘我們家過(guò)年會(huì)貼春聯(lián)，紅底黑字的春聯(lián)要貼在門框上，上聯(lián)貼右邊，下聯(lián)貼左邊，最后貼橫批，寓意新的一年平安吉祥’?！惫适滦戮帲骸耙浴刂甏谩霓r(nóng)夫?yàn)樵?，編一個(gè)他后來(lái)努力種田的故事，說(shuō)明‘勤勞才有收獲’的道理，比如‘農(nóng)夫不再等兔子，每天天不亮就去田里除草、施肥……秋天到了，金黃的稻子堆成了小山，他笑著說(shuō)：“原來(lái)幸福是用汗水換來(lái)的！”’”實(shí)踐策略結(jié)合實(shí)物、圖片或短視頻輔助表達(dá)。比如介紹“端午節(jié)包粽子”，可以先展示粽葉、糯米等材料，讓學(xué)生邊觀察邊說(shuō)“粽葉像綠色的小船，糯米雪白雪白的，我把它們包在一起，再系上彩色的線，一個(gè)香香的粽子就做好啦”，讓文化表達(dá)更具象?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，素材的設(shè)計(jì)需立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)文