青春同學們，你們眼中的青春是怎樣的？五首詩歌創(chuàng)作時間不同，作者創(chuàng)作這些詩歌的年齡不同1820年《致云雀》雪萊48歲《紅燭》聞一多24歲《峨眉朵雪峰之側(cè)》昌耀26歲《立在地球邊上放號》郭沫若27歲《沁園春·長沙》毛澤東32歲1923年1962年1925年1919年沁園春.長沙毛澤東1925北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。沁園春·雪（1936年2月）

1.詞興于隋唐，盛行于宋代，是一種可配樂歌唱、句式長短不齊的詩體。又叫“長短句”“詩余”等。

2.每首詞都有一個曲詞名稱，叫“詞牌”（表明形式）。如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的在詞牌下另標詞題（表明內(nèi)容），如《沁園春·長沙》。關(guān)于詞的常識

3.字數(shù)

小令：58字以內(nèi)；

中調(diào)：58—90個字；

長調(diào)：91個字以上。

4.詞的分類：最短的小令只有14字，最長的長調(diào)有200個以上，每一首詞有分段，詞中稱為：

單調(diào)：不分段，往往就是一首小令，篇幅較短；

雙調(diào)：兩段，也叫片或闋，上片下片，上闋下闋；

三疊、四疊：即三段或四段，較少見，尤其四疊極少見。1.請同學回憶初中時學習過的毛澤東詩詞.《沁園春·雪》（1936-2）《長征》（1935-10）

沁園春·雪毛澤東北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝。七律·長征毛澤東紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。詩歌分界線古體詩近體詩歌行吟、引絕句律詩白話寫詩；不受格律束縛；適合表達現(xiàn)代人的思想情感五四古典詩歌現(xiàn)代新詩唐代《詩經(jīng)》楚辭古樂府唐詩元曲現(xiàn)代新詩宋詞詞，也稱“長短句”“詩余”。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”。詞牌是詞的格式的名稱，規(guī)定著這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。題目是詞內(nèi)容的集中體現(xiàn),概括詞的主要內(nèi)容。詞按字數(shù)多少,可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。58字以內(nèi)為小令,59-90字為中調(diào),91字及以上為長調(diào)。詞以兩片居多,稱“上片”“下片”,也稱“上闋”“下闋”。詞從風格上分為婉約派和豪放派。婉約派的代表人物有柳永、秦觀、李清照等,豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾等。詞沁園春沙長本詞作于1925年，當時革命運動正在蓬勃發(fā)展。詞牌名題目四十年代的毛澤東毛澤東，字潤之。偉大的無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、文學家。他的詩詞情調(diào)激揚，風格豪邁爽朗，大開大合，吞云吐月，既有壯闊奇觀，又有深廣內(nèi)涵。作者介紹：

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉浮？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙毛澤東自由誦讀一、整體感知：這首詞給你帶來什么樣的感覺？大氣磅礴力量豪邁二、讀：帶這種感情男生朗讀（力量）欣賞范讀全班齊讀三、結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩歌，初步把握詩歌內(nèi)容?！耙庀蟆焙嗎屢鈩?chuàng)作者的思想感情象作品中的客觀物象詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象意境

詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界雄渾壯闊

意象

古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。意象=物象（客觀）+情感（主觀）意境，是多種意象的組合。

看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。

鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！翱础鳖I(lǐng)起了哪幾句詩歌？？詩人描繪出一幅怎樣的秋色圖？群山中重重疊疊的樹林遍染紅色，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)的船只爭相行駛，雄鷹在天空展翅高飛，魚兒在江水中歡快地暢游。清新明麗

品讀詩句，討論這些詞語好在哪里（1）“萬山紅遍，層林盡染?！薄叭f”，寫出山之多?！氨椤?，寫出紅之廣?！皩印?，既寫出了山勢的起伏，也寫出了林木的高低起伏，層層疊疊。

“染”，山林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。寫出秋色之深。

閑適恬淡

品讀詩句，討論這些詞語好在哪里（2）“漫江碧透，百舸爭流?！薄奥睂懗鱿娼娴纳疃鴮掗煹木跋蟆！巴浮睂懗鼋谋叹G清澈?！鞍佟?/p>

寫出江中船只之多?！盃帯北憩F(xiàn)出千帆競發(fā)、爭先恐后的熱鬧場面。

品讀詩句，看看哪些詞語富有表現(xiàn)力（3）“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！薄皳簟保瑴蚀_地形容了雄鷹在空中矯健勇猛、迅速有力地飛翔的姿態(tài)?！跋琛?，活畫出魚在水中自由自在、輕快活潑地游動的神態(tài)?！案偂?，寫出了寒秋嚴霜下的萬物蓬勃活躍、奮發(fā)自強的情狀。清幽寂靜

“翔”寫出了魚兒在清澈見底，水天相映的水中游動得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。比擬出游魚的輕快自由?！皽\底”并非真的水淺，而是清澈見底，顯得水淺。藍天倒映在碧水中，看上去魚兒像在天空中游動，像飛翔一樣?！跋琛备臑椤坝巍焙孟窀鼫蚀_一些，魚兒怎能像鳥兒一樣飛翔呢？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。（2）1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會開辦了平民夜校、文化書社參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會

恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。恰同學少年：點明這群革命者的相互關(guān)系以及年齡特征。風華正茂：風采煥發(fā)，才華橫溢。書生意氣，揮斥方遒：描繪青年們的精神狀態(tài)。意氣奔放，奮發(fā)有為。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯：這三句描寫同學們的戰(zhàn)斗行動。他們評論國家大事，用文章批評污濁的事物，贊美美好的事物。糞土當年萬戶侯：表現(xiàn)了對當時大官僚、大軍閥的蔑視。

討論：下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年輕、有朝氣、有才華有抱負、有熱情、有力量關(guān)心評論國家大事，寫激濁揚清的文章視軍閥如糞土，蔑視反動統(tǒng)治者

刻畫這樣的形象有什么作用？突出了包括詩人在內(nèi)的年輕革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁的氣概，塑造了奮發(fā)向上、敢作敢為，充滿豪情壯志的青年革命者的典型形象。為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流擊水”化自《晉書·祖逖傳》:“(祖逖)中流擊楫而誓曰:‘祖逖不能清中原而復濟者,有如大江!’”“中流擊楫”比喻立志奮發(fā)圖強，詞人用此典故,表達了革新舊社會、復興民族的遠大志向。將“擊楫”化為“擊水”,這種極具夸張效果的煉詞更顯詞人的豪氣。天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。意象：枯藤老樹昏鴉古道西風瘦馬夕陽斷腸人意境：蕭瑟孤寂錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。意象：賈亭水面早鶯暖樹新燕春泥亂花人眼淺草馬蹄湖綠楊白沙堤意境：生意盎然小組合作1.詞的上片寫景的句子用了哪些意象？描寫了什么景色？表達了作者的什么情感？2.作者如何將秋景描繪得生機勃勃？請賞析找你覺得寫得精彩的詞。（古典詩歌煉字主要是錘煉動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞、疊詞、顏色詞。）“我”和百侶，即是“我們”，“我們”又是怎樣的形象呢？同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。充滿朝氣，青春飛揚才華正盛，風采飛揚意氣奔放，文采飛揚熱情樂觀，力量飛揚“我們”是青春年少，文韜武略的“學士”！指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯?？犊ぐ?、關(guān)心國事臧否天下、針砭時弊蔑視軍閥、敢于斗爭“我們”是奮發(fā)有為，敢于向舊世界宣戰(zhàn)的“斗士”！到中流擊水，浪遏飛舟？投身革命敢于挑戰(zhàn)勇于弄潮“我們”是激流勇進，以天下為己任“勇士”！萬山紅遍，層林盡染。（萬：寫出了山之多）（遍：寫出了山之廣）（層林:寫出了林之多）（盡染：寫出了染之透）煉字漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，漫：江水溢滿之狀爭：活現(xiàn)出千帆競發(fā)的熱鬧場面擊：準確地形容出鷹的矯健飛騰翔：精當?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。革命青年：是志士、是學士、是勇士、是斗士。他們信念堅定、

智勇堅毅他們樂觀溫暖、敢于奉獻他們舍生忘死、勇于擔當青年興則國家興青年強則國家強致敬革命青年思考：青春的色彩和本質(zhì)是什么呢？當代典型青年有哪些？青年的色彩，是有志向、有朝氣、有活力、是擔當。

青年的本質(zhì)，是向上、是革命、是日新、是奮進。用行動發(fā)出學習革命青年、傳承革命精神的最強音！是在新冠疫情中逆行的醫(yī)務(wù)工作者；是在祖國邊疆戍守的邊防戰(zhàn)士；是在火災(zāi)中保護人民生命的消防員；是在脫貧攻堅前線奔走的基層黨員；是在陌生領(lǐng)域勇于探索的科研人員；是在外交場中據(jù)理力爭的外交官；是排雷兵杜富國、是吹哨人李文亮、是運動員全紅禪、是大學生村官段必清、是航天員楊利偉、是在地震中犧牲的教師袁文婷是你、是我、是他、也是她……是當代青年！

意象

（景）紅遍的萬山；盡染的層林；碧透的江；爭流的百舸；擊長空的鷹；翔淺底的魚。描寫了多姿多彩、富有生機的秋景，表現(xiàn)了作者對秋景的喜愛。手法萬山紅遍，層林盡染漫江碧透，百舸爭流鷹擊長空，魚翔淺底中流擊水，浪遏飛舟（景）借景抒情（情）交融象征星火燎原的革命火炬象征波瀾壯闊的革命潮流象征爭取自由的革命理想象征勇往直前的革命理想象征星火燎原的革命火炬象征波瀾壯闊的革命潮流象征爭取自由的革命理想象征勇往直前的革命理想思考：詩人寫完景之后為什么會提出“誰主沉浮”這一問題？

知世論文了解時代背景這首詞寫于1925年。當時農(nóng)民運動蓬勃開展。毛澤東直接領(lǐng)導了湖南的農(nóng)運，建立了農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了黨支部。盡管革命形勢發(fā)展快，但帝國主義操縱的軍閥統(tǒng)治仍在；而統(tǒng)一戰(zhàn)線內(nèi)部，國民黨右派加緊奪權(quán)；黨內(nèi)，陳獨秀錯誤估計形勢，拱手讓權(quán)與資產(chǎn)階級。這樣，中國革命的領(lǐng)導權(quán)就成為一個尖銳的、迫切的問題。那么，該誰來主宰中國的沉浮呢？1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月,寫下了這首氣勢磅礴的詞。借詞巧妙地回答了革命領(lǐng)導權(quán)的歸屬問題?！爸辛鲹羲边@一情景蘊含著詞人怎樣的感情？

化用典故，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志，以及在新時代的大