九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元基礎(chǔ)知識(shí)梳理22

智取生辰綱?生字生詞1.

讀讀寫寫嗔歇息干系怨悵分曉逞能顛倒勾當(dāng)聒噪2.

易錯(cuò)讀音嗔（chēn）歇息（xiē）干系（xì）怨悵（chàng）分曉（xiǎo）逞能（chěng）顛倒（diān）勾當(dāng)（gòu）3.

易錯(cuò)字形怨悵（賬）勾當(dāng)（鉤）聒噪（燥）?文學(xué)常識(shí)?《水滸傳》與《西游記》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》并稱“中國(guó)古典四大名著”，是一部以北宋末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇白話小說(shuō)。作者是施耐庵，元末明初小說(shuō)家。?

課文理解?本課寫的是楊志受大名府留守梁中書的派遣，押送生辰綱前往汴梁，在途中生辰綱被晁蓋、吳用等人奪取的經(jīng)過(guò)。故事情節(jié)圍繞“智取”二字逐步展開(kāi)，懸念迭起，明寫楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，讀來(lái)引人入勝。?楊志，綽號(hào)“青面獸”，在《智取生辰綱》中，一方面，他是一個(gè)謹(jǐn)慎、精明的押運(yùn)官；另一方面，他又是一個(gè)急功近利、粗暴蠻橫的人。?

重點(diǎn)問(wèn)題?文章標(biāo)題為《智取生辰綱》，其中的“智”體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？答：①智用天時(shí)；②智用地利；③智用矛盾；④智用計(jì)謀。?課外拓展人物介紹楊志在梁山好漢中排名第十七位，是北宋名將楊業(yè)的后代。本來(lái)是殿司制使官，想建功立業(yè)，重振祖上威名，無(wú)奈命運(yùn)弄人，先失花石綱，淪落東京街頭賣祖?zhèn)鲗毜?，后?lái)又失生辰綱。生辰綱被劫之后，楊志無(wú)奈和魯智深打上二龍山，后歸梁山泊。征方臘時(shí)在途中病故?！端疂G傳》中有關(guān)楊志的回目回目?jī)?nèi)容第十二回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀第十三回急先鋒東郭爭(zhēng)功青面獸北京斗武第十六回楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱第十七回花和尚單打二龍山青面獸雙奪寶珠寺第五十八回三山聚義打青州眾虎同心歸水泊第九十九回魯智深浙江坐化宋公明衣錦還鄉(xiāng)23

范進(jìn)中舉?

生字生詞1.

讀讀寫寫腆作揖見(jiàn)教盤纏心竅星宿桑梓僥幸不省人事不由分說(shuō)2.

易錯(cuò)讀音腆（tiǎn）作揖（yī）簇?fù)恚╟ù）報(bào)帖（tiě）心竅（qiào）星宿（xiù）商酌（zhuó）懊惱（ào）桑梓（zǐ）不省人事（xǐng）僥幸（jiǎo）不由分說(shuō)（fēn）3.

易錯(cuò)字形作揖（輯）僥幸（饒）報(bào)帖（貼）不省人事（醒）4.

重點(diǎn)詞語(yǔ)【作揖】?jī)墒直吖?，身子略彎，向人敬禮。【見(jiàn)教】指教（我）。【僥幸】由于偶然的原因而得到成功或免去災(zāi)害?！静皇∪耸隆恐溉嘶杳?，失去知覺(jué)?！静挥煞终f(shuō)】不容許分辯。多指不容對(duì)方分辯就強(qiáng)行采取某種行動(dòng)。?

文學(xué)常識(shí)?《儒林外史》是我國(guó)清代的一部長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)，主要描寫明清時(shí)期科舉制度下讀書人及官紳的活動(dòng)和精神面貌。作者是吳敬梓，字敏軒，號(hào)粒民，清代小說(shuō)家。?古時(shí)住宅旁常栽桑樹(shù)、梓樹(shù)，后人就用“桑梓”指代家鄉(xiāng)。?

課文理解?課文運(yùn)用夸張和對(duì)比等手法生動(dòng)地描繪了范進(jìn)中舉后喜極而瘋的情景，刻畫了這個(gè)士人可憐、可悲的形象，并通過(guò)他的命運(yùn)變化反映了世態(tài)的炎涼，揭露了科舉制度的罪惡，批判了當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)。?范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的原因有三個(gè)：一是科舉制度對(duì)讀書人的戕害，這是根本原因；二是社會(huì)環(huán)境的壓力；三是范進(jìn)的個(gè)人因素。?文中寫胡屠戶運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過(guò)他對(duì)范進(jìn)中舉前后兩種截然不同的態(tài)度來(lái)揭示他嗜錢如命、嫌貧愛(ài)富、庸俗自私的市儈性格。?

課外拓展?明清的科舉主要分三級(jí)，即鄉(xiāng)試、會(huì)試和殿試。鄉(xiāng)試（秋闈），三年一次（常在八月），在省城舉行，應(yīng)試者為秀才，錄取者稱“舉人”，也叫“孝廉”，第一名稱“解元”。會(huì)試（春闈），鄉(xiāng)試后次年春天在禮部舉行，應(yīng)試者為舉人，錄取者稱“貢士”，第一名稱“會(huì)元”。殿試，又叫“廷試”。由在會(huì)試后取得貢士資格的人參加，皇帝親自主持考試，錄取者稱“進(jìn)士”，第一名稱“狀元”，第二名稱“榜眼”，第三名稱“探花”。?科舉考試的內(nèi)容規(guī)定以“四書”“五經(jīng)”文句命題，文章格式為八股文，考生必須以《四書集注》等宋、元人注釋為依據(jù)，“代圣賢立言”。24*

《三顧茅廬》?

生字生詞1.讀讀寫寫。拜謁

失禮

傲慢

鄙賤

如雷貫耳

思賢如渴簞食壺漿

疏懶

經(jīng)世奇才

頓開(kāi)茅塞

愧赧2.易錯(cuò)讀音。拜謁：bàiyè愧赧：kuìnǎn簞食壺漿：dānshíhújiāng頓開(kāi)茅塞：dùnkāimáosè3.易錯(cuò)字形。傲慢（漫）如雷貫耳（慣）簞食壺漿（槳）愧赧（郝）經(jīng)世奇才（驚）頓開(kāi)茅塞（矛）4.重點(diǎn)詞語(yǔ)。【經(jīng)世奇才】指治理國(guó)家的杰出才干。也指具有治理國(guó)家的杰出才能的人?！舅假t如渴】形容尋求賢才的心情非常迫切?！竞勈硥貪{】古時(shí)老百姓用簞盛飯，用壺盛湯來(lái)歡迎他們愛(ài)戴的軍隊(duì)，后用來(lái)形容軍隊(duì)受歡迎的情況。多用來(lái)形容對(duì)軍隊(duì)的歡迎【頓開(kāi)茅塞】原來(lái)心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)了。形容忽然理解、領(lǐng)會(huì)。?

文學(xué)常識(shí)《三國(guó)演義》是我國(guó)第一部章回體長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。該書以東漢末年到西晉建立期間的社會(huì)歷史背景，著重?cái)⑹鑫?、蜀、吳三?guó)的興衰過(guò)程，反映了東漢末年及三國(guó)時(shí)期政治腐敗、生靈涂炭、農(nóng)民起義、諸侯割據(jù)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者是羅貫中，元末明初小說(shuō)家、戲曲家。劉備，字玄德，三國(guó)時(shí)蜀漢政權(quán)的建立者。在小說(shuō)中，他和關(guān)羽、張飛是結(jié)義兄弟。?

課文理解?課文講述了劉備第三次前往茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮出山輔佐自己完成統(tǒng)一大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神，同時(shí)也展現(xiàn)了諸葛亮智慧的卓絕以及在成就蜀漢大業(yè)中將要起到的巨大作用。?

素材儲(chǔ)備?5月1日出版的第9期《求是》雜志發(fā)表中共中央總書記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)，實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)》。文章指出，要激發(fā)各類人才創(chuàng)新活力，建設(shè)全球人才高地。更加重視人才自主培養(yǎng)。更加重視青年人才培養(yǎng)。我國(guó)教育是能夠培養(yǎng)出大師來(lái)的，我們要有這個(gè)自信！科技創(chuàng)新離不開(kāi)科技人員持久的時(shí)間投入。保障時(shí)間就是保護(hù)創(chuàng)新能力！要建立讓科研人員把主要精力放在科研上的保障機(jī)制。（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）?

素材解讀重視人才發(fā)揮人才力量當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。只有下大氣力全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，建設(shè)高水平人才隊(duì)伍，才能讓各類人才的創(chuàng)造活力競(jìng)相進(jìn)發(fā)、聰明才智充分涌流，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)匯聚磅礴力量。25*

劉姥姥進(jìn)大觀園?

生字生詞1.

讀讀寫寫調(diào)停發(fā)怔岔氣促狹筵席2.

易錯(cuò)讀音調(diào)停（tiáo）囑咐（zhǔ）漱盂（shù）發(fā)怔（zhèng）岔氣（chà）促狹（xiá）筵席（yán）砒霜（pī）3.

重點(diǎn)詞語(yǔ)【調(diào)?！堪才盘幚?。【促狹】愛(ài)捉弄人。?

文學(xué)常識(shí)?《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)的巔峰之作，小說(shuō)以賈寶玉、林黛玉的愛(ài)情悲劇為線索，講述了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會(huì)晚期廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作者是曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代小說(shuō)家。?

課文理解?課文從劉姥姥在瀟湘館評(píng)論老太太正房和瀟湘館開(kāi)始，然后經(jīng)過(guò)紫菱洲，最后到秋爽齋曉翠堂進(jìn)餐。?劉姥姥在整部小說(shuō)的情節(jié)架構(gòu)中起穿針引線的作用，作者借她的三次出場(chǎng)，即“三進(jìn)大觀園”，賦予了她見(jiàn)證榮寧二府從繁榮到敗落的特殊地位。?

重點(diǎn)問(wèn)題?分析劉姥姥這一人物形象。答：劉姥姥明知大家拿她取樂(lè)依然迎合，看似滑稽，實(shí)則是她的聰明之處，她的樸素實(shí)在和圓滑機(jī)敏得到了充分的體現(xiàn)。?劉姥姥進(jìn)大觀園后表演的“笑劇”中包含了作者怎樣的思想感情？答：這場(chǎng)“笑劇”背后包含著作者的悲憫情懷，作者正是以悲憫的眼光來(lái)描寫劉姥姥這位社會(huì)底層的農(nóng)村老婦的；作者也透過(guò)劉姥姥的眼睛映射出賈府豪奢、腐朽的景象，對(duì)賈府的腐敗沒(méi)落進(jìn)行了側(cè)面批判。?

課外拓展?《紅樓夢(mèng)》中對(duì)林黛玉的描寫兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜時(shí)如姣花照水，行動(dòng)處似弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。?《紅樓夢(mèng)》中對(duì)賈寶玉的描寫面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時(shí)而若笑，即瞋