2025年江西省中小學(xué)教師招聘教育綜合知識(shí)考試試卷及問(wèn)題詳解附答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.某教師在教授“光合作用”時(shí)，先讓學(xué)生觀察校園植物葉片的顏色變化，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光照對(duì)葉片淀粉合成的影響。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.因材施教原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則2.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.建立同一性，防止角色混亂3.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育不收（）。A.學(xué)費(fèi)、書本費(fèi)B.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)C.雜費(fèi)、住宿費(fèi)D.書本費(fèi)、住宿費(fèi)4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”概念后，再學(xué)習(xí)“鯨”的概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)5.某教師在課堂上提出“如何用最少的材料搭建承重最大的紙橋”，要求學(xué)生分組設(shè)計(jì)方案并實(shí)踐。這種教學(xué)模式屬于（）。A.傳遞-接受式B.探究-發(fā)現(xiàn)式C.情境-陶冶式D.示范-模仿式6.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)7.某學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利而情緒低落，教師引導(dǎo)其分析失敗原因，肯定其平時(shí)努力，鼓勵(lì)制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這體現(xiàn)了心理健康教育的（）。A.發(fā)展性原則B.預(yù)防性原則C.矯正性原則D.全體性原則8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，處于中間層次的是（）。A.國(guó)家的教育目的B.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)9.學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容做標(biāo)記，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略10.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的要求不包括（）。A.堅(jiān)守高尚情操B.知榮明恥C.團(tuán)結(jié)同事D.作風(fēng)正派11.某教師通過(guò)課堂觀察記錄學(xué)生的發(fā)言次數(shù)、參與度等數(shù)據(jù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.相對(duì)性評(píng)價(jià)B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)12.兒童在具體運(yùn)算階段能夠進(jìn)行（）。A.自我中心思維B.守恒概念的掌握C.抽象邏輯思維D.假設(shè)-演繹推理13.教育法律關(guān)系的核心是（）。A.教育法律主體B.教育法律客體C.教育法律內(nèi)容D.教育法律責(zé)任14.教師在教學(xué)中“授人以漁”，強(qiáng)調(diào)的是（）。A.傳授知識(shí)B.發(fā)展能力C.培養(yǎng)品德D.養(yǎng)成習(xí)慣15.某班級(jí)學(xué)生自發(fā)組織“圖書角”，制定借閱規(guī)則并輪流管理。這體現(xiàn)了班級(jí)管理的（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理16.學(xué)生將“3.14159”諧音記憶為“山巔一寺一壺酒”，這種記憶方法屬于（）。A.位置記憶法B.縮簡(jiǎn)和編歌訣C.諧音聯(lián)想法D.關(guān)鍵詞法17.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.專業(yè)理想的建立B.專業(yè)知識(shí)的拓展C.專業(yè)能力的提升D.專業(yè)自我的形成18.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容的矛盾C.受教育者與德育方法的矛盾D.社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾19.某學(xué)生因父母離異產(chǎn)生焦慮情緒，教師與其家長(zhǎng)溝通，共同制定心理輔導(dǎo)方案。這體現(xiàn)了德育的（）。A.導(dǎo)向性原則B.知行統(tǒng)一原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.因材施教原則20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)/反思過(guò)程D.教師發(fā)展過(guò)程二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題有2個(gè)或2個(gè)以上正確選項(xiàng)）21.下列屬于教育法律救濟(jì)途徑的有（）。A.行政復(fù)議B.民事訴訟C.教師申訴D.學(xué)生申訴22.影響課堂管理的因素包括（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格B.班級(jí)規(guī)模C.學(xué)生的個(gè)體差異D.課堂的物理環(huán)境23.下列屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中內(nèi)部動(dòng)機(jī)的有（）。A.為獲得獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)B.對(duì)數(shù)學(xué)定理的探索興趣C.因教師表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)D.對(duì)自然科學(xué)的好奇心24.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排25.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括（）。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長(zhǎng)期性D.示范性26.下列屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論的階段有（）。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段27.德育方法中的情感陶冶法包括（）。A.人格感化B.環(huán)境陶冶C.藝術(shù)陶冶D.實(shí)際鍛煉28.下列屬于元認(rèn)知策略的有（）。A.計(jì)劃策略B.監(jiān)控策略C.調(diào)節(jié)策略D.復(fù)述策略29.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）。A.境界的高層次性B.意識(shí)的自覺(jué)性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性30.下列屬于“雙減”政策重點(diǎn)治理的內(nèi)容有（）。A.減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)B.減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)C.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)D.減輕家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）31.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）32.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）33.教師的根本任務(wù)是傳授知識(shí)。（）34.學(xué)生的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。（）35.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)。（）36.學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。（）37.教師申訴制度是一種非訴訟的行政申訴制度。（）38.德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。（）39.場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生更依賴于外部參照，易受暗示。（）40.教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則、過(guò)錯(cuò)推定原則、無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則和公平責(zé)任原則。（）四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）41.簡(jiǎn)述影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素及其作用。42.簡(jiǎn)述班級(jí)管理的原則。43.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。44.簡(jiǎn)述《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容。五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）45.結(jié)合教學(xué)實(shí)例，論述啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施策略。46.運(yùn)用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論（如需要層次理論、歸因理論、自我效能感理論），分析學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象并提出干預(yù)措施。六、案例分析題（本大題共1小題，共10分）47.案例：某小學(xué)五年級(jí)課堂上，學(xué)生小明因前一天父母爭(zhēng)吵而情緒低落，上課走神。教師張某發(fā)現(xiàn)后，當(dāng)眾批評(píng)小明“上課不認(rèn)真，影響班級(jí)紀(jì)律”，小明反駁“我心情不好，你管不著”，張某生氣地說(shuō)“不想學(xué)就滾出去”，小明負(fù)氣離開教室。問(wèn)題：結(jié)合教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德，分析張某的行為并提出改進(jìn)建議。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】教師通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀感知知識(shí)，體現(xiàn)直觀性原則。2.D【解析】埃里克森認(rèn)為12-18歲的核心任務(wù)是建立自我同一性。3.B【解析】《義務(wù)教育法》第二條規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。4.B【解析】“鯨”是“哺乳動(dòng)物”的具體例證，屬于下位學(xué)習(xí)。5.B【解析】學(xué)生通過(guò)探究問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案進(jìn)行學(xué)習(xí)，屬于探究-發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。6.B【解析】關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。7.A【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、制定計(jì)劃，屬于發(fā)展性心理健康教育。8.B【解析】教育目的的層次結(jié)構(gòu)為：國(guó)家教育目的→學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)→教師教學(xué)目標(biāo)。9.A【解析】做標(biāo)記是復(fù)述策略的常見形式。10.C【解析】“團(tuán)結(jié)同事”屬于“為人師表”的間接要求，但規(guī)范中未明確列為核心內(nèi)容。11.C【解析】課堂觀察是形成性評(píng)價(jià)的典型方式。12.B【解析】具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒概念的掌握。13.C【解析】教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)（內(nèi)容）。14.B【解析】“授人以漁”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。15.C【解析】學(xué)生自發(fā)組織管理體現(xiàn)民主管理。16.C【解析】諧音記憶屬于諧音聯(lián)想法。17.C【解析】專業(yè)能力提升是教師專業(yè)發(fā)展的核心。18.D【解析】德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)要求與學(xué)生現(xiàn)有品德水平的矛盾。19.C【解析】教師與家長(zhǎng)共同輔導(dǎo)體現(xiàn)教育影響的一致性與連貫性。20.A【解析】學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心。二、多項(xiàng)選擇題21.ABCD【解析】教育法律救濟(jì)包括行政、司法、仲裁、調(diào)解等途徑，ABCD均屬于。22.ABCD【解析】課堂管理受教師、學(xué)生、環(huán)境等多因素影響。23.BD【解析】?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)源于興趣和好奇心，AC屬于外部動(dòng)機(jī)。24.ABCD【解析】課程計(jì)劃包括科目設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制等。25.ABCD【解析】教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、示范性等特點(diǎn)。26.ABCD【解析】皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段，全選。27.ABC【解析】情感陶冶法包括人格、環(huán)境、藝術(shù)陶冶，實(shí)際鍛煉屬于實(shí)踐鍛煉法。28.ABC【解析】元認(rèn)知策略包括計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)，復(fù)述屬于認(rèn)知策略。29.ABCD【解析】教師職業(yè)道德具有高層次性、自覺(jué)性、典范性、深遠(yuǎn)性等特點(diǎn)。30.AB【解析】“雙減”重點(diǎn)是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。三、判斷題31.√【解析】教育的本質(zhì)是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。32.×【解析】負(fù)強(qiáng)化是撤銷厭惡刺激增加行為，懲罰是施加厭惡刺激減少行為，二者不同。33.×【解析】教師的根本任務(wù)是教書育人。34.√【解析】學(xué)生的主觀能動(dòng)性是身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。35.√【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)等的依據(jù)。36.×【解析】學(xué)習(xí)遷移包括促進(jìn)（正遷移）和阻礙（負(fù)遷移）作用。37.√【解析】教師申訴是向教育行政部門提出的非訴訟申訴。38.√【解析】德育具有長(zhǎng)期性、反復(fù)性、漸進(jìn)性特點(diǎn)。39.×【解析】場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生依賴內(nèi)部參照，場(chǎng)依存型易受暗示。40.√【解析】教育法律責(zé)任歸責(zé)原則包括過(guò)錯(cuò)責(zé)任、過(guò)錯(cuò)推定、無(wú)過(guò)錯(cuò)、公平責(zé)任。四、簡(jiǎn)答題41.影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素及作用：（1）遺傳：提供生理前提和可能性；（2）環(huán)境：使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；（3）學(xué)校教育：起主導(dǎo)作用；（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性：是發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。42.班級(jí)管理的原則：（1）方向性原則；（2）全面管理原則；（3）自主參與原則；（4）教管結(jié)合原則；（5）全員激勵(lì)原則；（6）平行管理原則。43.促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略：（1）精選教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化的教材體系；（3）合理安排教學(xué)程序，注重知識(shí)的邏輯性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。44.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容：（1）愛(ài)國(guó)守法；（2）愛(ài)崗敬業(yè)；（3）關(guān)愛(ài)學(xué)生；（4）教書育人；（5）為人師表；（6）終身學(xué)習(xí)。五、論述題45.啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)施策略：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“浮力”教學(xué)中，教師提問(wèn)“為什么輪船用鋼鐵制造卻能浮在水面？”引發(fā)學(xué)生思考。（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)質(zhì)疑。教師提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量物體排開水的重量，自主發(fā)現(xiàn)阿基米德原理。（3）注重知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)遷移。結(jié)合生活實(shí)例（如潛水艇的浮沉），引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用浮力知識(shí)解釋現(xiàn)象。（4）關(guān)注學(xué)生差異，因材施教。對(duì)理解較慢的學(xué)生，通過(guò)類比（如“木塊浮起與氣球升空”）幫助其建立概念。46.以歸因理論分析“厭學(xué)”現(xiàn)象及干預(yù)：（1）現(xiàn)象分析：部分學(xué)生將學(xué)習(xí)失敗歸因?yàn)槟芰Σ蛔悖ǚ€(wěn)定、內(nèi)部、不可控因素），產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”，表現(xiàn)為厭學(xué)、放棄努力。（2）干預(yù)措施：①引導(dǎo)積極歸因，幫助學(xué)生將失敗歸因?yàn)榕Σ蛔悖ú环€(wěn)定、內(nèi)部、可控因素），增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；②設(shè)定合理目標(biāo)，分解學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功；③提供具體指導(dǎo)，如學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效率；④營(yíng)造支持性環(huán)境，教師和家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，減少負(fù)面評(píng)價(jià)。六、案例分析題47.（1）行為