上課時間上課時間《2.1.1不進(jìn)位加》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年二年級上冊數(shù)學(xué)人教版2025年12月任課老師任課老師魏老師教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《2.1.1不進(jìn)位加》，內(nèi)容包括兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法和計算技巧。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過引入新的計算方法，讓學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算，為后續(xù)進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及人教版二年級上冊數(shù)學(xué)課本的相關(guān)章節(jié)。核心素養(yǎng)目標(biāo)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能感知兩位數(shù)的數(shù)值和加減運算的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，提高獨立進(jìn)行不進(jìn)位加法計算的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過觀察、比較、分析等活動，理解不進(jìn)位加法的計算過程。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力，能夠準(zhǔn)確表達(dá)計算思路和結(jié)果。學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：二年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了基本的數(shù)數(shù)和一位數(shù)加法的基本概念和計算方法。他們能夠進(jìn)行簡單的加法運算，并理解加法的基本意義。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，尤其是通過游戲和實際操作來學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)新的計算技巧。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動手操作和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過聽覺和邏輯推理來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在進(jìn)行兩位數(shù)不進(jìn)位加法時，可能會遇到數(shù)位對齊和進(jìn)位的概念理解困難。他們可能難以理解如何將兩個數(shù)的相同數(shù)位相加，以及在沒有進(jìn)位的情況下如何得出結(jié)果。此外，學(xué)生在面對復(fù)雜的數(shù)字組合時，可能會感到計算過程繁瑣，缺乏有效的計算策略。因此，教師需要通過多種教學(xué)方法和實例來幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的計算技能和自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版二年級上冊數(shù)學(xué)課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如兩位數(shù)不進(jìn)位加法的示意圖，以及相關(guān)的教學(xué)視頻，以幫助學(xué)生直觀理解計算過程。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保實驗操作臺整潔，便于進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動。教學(xué)流程教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

1.教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧一位數(shù)加法的基本概念和計算方法，例如：“同學(xué)們，還記得我們之前學(xué)過的一位數(shù)加法嗎？誰能給我舉個例子？”

2.教師展示一些簡單的兩位數(shù)加法題目，讓學(xué)生嘗試口算，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教師總結(jié)學(xué)生回答，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)不進(jìn)位加法，讓我們一起來看看如何進(jìn)行這種加法運算?！?/p>

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師通過演示和講解，展示兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算步驟，例如：“首先，我們要將兩個數(shù)的相同數(shù)位對齊，然后從個位開始相加，如果相加的結(jié)果沒有超過10，那么我們就可以直接寫下結(jié)果?！?/p>

2.教師舉例說明，如：23+15=38，讓學(xué)生跟隨教師一起完成計算過程。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算規(guī)則，如“相同數(shù)位對齊，從個位開始相加，沒有進(jìn)位直接寫下結(jié)果?！?/p>

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決計算過程中的問題。

2.教師提供一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生嘗試解決，如：56+27=83，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行計算。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組競賽，每組選擇一個題目進(jìn)行計算，最快完成的小組獲得獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“在兩位數(shù)不進(jìn)位加法中，如果相加的結(jié)果超過了10，我們應(yīng)該怎么辦？”

2.學(xué)生小組討論，舉例回答：

-如果相加的結(jié)果超過了10，我們需要將進(jìn)位加到下一位數(shù)上。

-例如：45+27=72，這里個位相加得到12，我們需要將1進(jìn)位到十位上，然后十位相加得到4+2+1=7。

3.教師邀請小組代表分享討論結(jié)果，并進(jìn)行點評和總結(jié)。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算步驟和規(guī)則。

2.教師強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，例如：“本節(jié)課的重點是掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的計算方法，難點在于理解進(jìn)位的概念?！?/p>

3.教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，如完成教材中的練習(xí)題和拓展題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)不進(jìn)位加法計算，提高了他們的計算速度和準(zhǔn)確性。例如，學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠迅速地完成如56+27=83這樣的題目，顯示出他們在實際操作中的計算能力得到了顯著提升。

2.數(shù)感增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察和操作，對兩位數(shù)的數(shù)值有了更深刻的認(rèn)識，能夠感知兩位數(shù)的數(shù)值大小和加減運算的規(guī)律。例如，學(xué)生在解決類似23+15=38的問題時，能夠理解個位和十位數(shù)的加法關(guān)系，增強了他們的數(shù)感。

3.邏輯思維能力發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)不進(jìn)位加法的過程中，需要運用邏輯思維來理解加法運算的步驟和規(guī)則。例如，在解決45+27=72的問題時，學(xué)生需要理解個位相加滿十進(jìn)一的邏輯，這有助于他們邏輯思維能力的發(fā)展。

4.數(shù)學(xué)表達(dá)和交流能力提高：學(xué)生在小組討論和課堂互動中，學(xué)會了如何用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的思考過程，并能夠傾聽他人的觀點。例如，在討論“如果相加的結(jié)果超過了10，我們應(yīng)該怎么辦？”時，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)自己的看法，并能夠理解同伴的解答。

5.解決問題的能力增強：學(xué)生在面對新的計算問題時，能夠運用所學(xué)知識獨立解決問題。例如，在解決類似56+87=143的問題時，學(xué)生能夠識別出個位相加滿十需要進(jìn)位，從而正確計算出結(jié)果。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，他們在解決計算問題時感到成就感，自信心得到了提升。例如，學(xué)生在完成一系列兩位數(shù)不進(jìn)位加法練習(xí)后，能夠感受到自己的進(jìn)步，從而更加積極地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

7.團隊合作能力培養(yǎng)：在小組討論和競賽活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。例如，在小組競賽中，學(xué)生需要分工合作，共同完成計算任務(wù)，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作能力。課后作業(yè)課后作業(yè)1.完成教材中的練習(xí)題，如：

-37+25=?

-42+13=?

-51+19=?

2.拓展練習(xí)，包括但不限于：

-65+38=?

-29+47=?

-73+22=?

3.應(yīng)用練習(xí)，結(jié)合實際情境進(jìn)行計算：

-小明有37個蘋果，小紅有25個蘋果，他們兩個人一共有多少個蘋果？

-小剛有42本書，他的朋友給了他13本書，現(xiàn)在小剛一共有多少本書？

4.復(fù)雜兩位數(shù)加法練習(xí)，需要考慮進(jìn)位：

-58+47=?

-67+39=?

-76+35=?

5.創(chuàng)新練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的興趣和日常生活：

-假設(shè)一個鐘表的時針指向3，分針指向6，時針和分針之間相差多少分鐘？

-小明家離學(xué)校有320米，他每分鐘走80米，他需要多少分鐘才能走到學(xué)校？

答案：

1.37+25=62

42+13=55

51+19=70

2.65+38=103

29+47=76

73+22=95

3.小明有37個蘋果，小紅有25個蘋果，他們兩個人一共有62個蘋果。

小剛有42本書，他的朋友給了他13本書，現(xiàn)在小剛一共有55本書。

4.58+47=105

67+39=106

76+35=111

5.時針和分針之間相差90分鐘（因為時針從3走到6需要3小時，即180分鐘，分針從6走到12需要30分鐘，所以相差180-30=150分鐘，但由于時針在移動，實際相差90分鐘）。

小明需要4分鐘才能走到學(xué)校（320米/80米/分鐘=4分鐘）。教學(xué)反思教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課，我深感兩位數(shù)不進(jìn)位加法對二年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在進(jìn)行兩位數(shù)加法時，最容易出錯的地方就是數(shù)位對齊和進(jìn)位的概念。為了幫助學(xué)生更好地理解這些概念，我嘗試了以下幾種方法：

首先，我通過實際操作和實物演示，讓學(xué)生直觀地看到兩位數(shù)加法的計算過程。比如，我拿出一些小棒，讓學(xué)生一邊數(shù)一邊加，這樣他們可以更直觀地看到個位和十位數(shù)的相加過程。

其次，我在課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生能夠與同伴交流自己的思路時，他們更容易理解和記憶加法的步驟。

然后，我在練習(xí)環(huán)節(jié)中，特意設(shè)計了一些具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決問題的過程中，加深對不進(jìn)位加法的理解。比如，我讓他們計算一些需要考慮進(jìn)位的問題，這樣他們在實際操作中就能更好地掌握數(shù)位對齊和進(jìn)位的技巧。

此外，我還注意到了學(xué)生的個體差異。有的學(xué)生計算速度很快，但有的學(xué)生則需要更多的時間來理解。因此，我在課后對那些理解較慢的學(xué)生進(jìn)行了個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。板書設(shè)計板書設(shè)計①本文重點知識點：

-兩位數(shù)不進(jìn)位加法

-數(shù)位對齊

-個位相加，十位相加

②關(guān)鍵詞匯：

-個位

-十位

-不進(jìn)位

-相加

-結(jié)果

③關(guān)鍵句子：

-相同數(shù)位對齊，從個位開始相加。

-個位相加滿十，向前一位進(jìn)一。

-沒有進(jìn)位的情況下，直接寫下結(jié)果。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成教材中的“練習(xí)一”，包括兩位數(shù)不進(jìn)位加法的題目，如：

-24+15=?

-36+27=?

-48+39=?

2.小組合作完成“練習(xí)二”，解決一些實際生活中的加法問題，例如：

-如果一個班級有24名學(xué)生，另外有15名學(xué)生加入，現(xiàn)在這個班級有多少名學(xué)生？

-小明有36個巧克力，他吃掉了27個，他還剩下多少個巧克力？

3.創(chuàng)意練習(xí)：“如果你有48個氣球，你的朋友又送給你39個，你能用加法算出你一共有多少個氣球嗎？”

4.課后復(fù)習(xí)，回顧本節(jié)課學(xué)到的兩位數(shù)不進(jìn)位加法