小學語文統(tǒng)編版（2024）三年級上冊美麗的小興安嶺教學設計課題：XX科目：XX班級：XX年級課時：計劃1課時教師：XX老師單位：XX一、設計思路本節(jié)課以《美麗的小興安嶺》為教學內(nèi)容，結合三年級學生的認知特點，通過情境導入、自主探究、合作交流等方式，引導學生感受小興安嶺的美麗風光，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。同時，注重朗讀技巧的培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受自然美景的能力，提升審美情趣。

2.增強學生語言表達和朗讀技巧，提高語文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的意識，形成正確的價值觀。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達能力，對自然風光有一定的認識，能夠識別和描述一些常見的景物。然而，對于小興安嶺這樣的地理概念，學生的了解可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對大自然充滿向往，因此對《美麗的小興安嶺》這樣的課文內(nèi)容有著較高的興趣。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過圖片、文字等多種方式進行學習。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過圖片和實物來輔助理解，同時也能夠參與到小組討論中，通過合作學習提高自己的理解能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于學生對小興安嶺的地理環(huán)境和自然景觀了解不足，可能會在理解課文內(nèi)容時遇到困難。此外，課文中的生字詞較多，學生可能需要額外的幫助來掌握。在朗讀技巧方面，學生可能需要指導如何正確地發(fā)音、停頓和表達情感。同時，對于文章中描述的景色和情感，學生可能需要教師的引導來更好地體會和表達。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗的小興安嶺》課文教材。

2.輔助材料：準備小興安嶺風景圖片、地理分布圖、相關視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶或音頻播放設備，用于播放課文朗讀音頻。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，布置展示板，準備實驗操作臺或模擬環(huán)境。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于小興安嶺風景的視頻，讓學生初步感受小興安嶺的自然美景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們看到了哪些美麗的景色？你們知道小興安嶺在哪里嗎？”

3.引導學生分享：鼓勵學生自由發(fā)言，分享自己的觀察和了解。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹小興安嶺的地理位置和自然特點，引導學生了解小興安嶺的概況。

2.閱讀課文《美麗的小興安嶺》，引導學生關注文章中的描寫手法和情感表達。

3.分析課文重點段落，講解描寫自然景色的方法，如比喻、擬人等。

4.通過朗讀、背誦等方式，讓學生感受課文中的美景和情感。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.朗讀練習：讓學生分組朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感表達。

2.詞語接龍：以課文中的生字詞為基礎，進行詞語接龍游戲，提高學生對生字詞的記憶。

3.情景模擬：分組模擬課文中的場景，讓學生體驗小興安嶺的美景。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：“你們最喜歡課文中的哪個景點？為什么？”

2.鼓勵學生從不同角度回答問題，如景色、情感、描寫手法等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行小組討論，分享自己喜歡的小興安嶺景色。

2.學生代表分享自己的觀點，教師給予點評和鼓勵。

3.教師提問：“如果你們有機會去小興安嶺，你們最想做什么？”

4.學生自由發(fā)言，教師總結并引導學生思考保護環(huán)境的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提出問題：“我們應該如何保護我們美麗的家園？”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結學生的觀點，強調(diào)保護環(huán)境的重要性。

教學時間總計：45分鐘六、知識點梳理1.課文理解：

-小興安嶺的地理位置和特點。

-課文中的主要景點和自然風光。

-文章的結構和寫作手法，如總分總結構、描寫手法等。

2.生字詞掌握：

-識別和書寫課文中的生字詞，如“嶺”、“蔥郁”、“參天”等。

-理解生字詞的意思，如“嶺”指連綿的山，“蔥郁”指樹木茂盛。

3.朗讀技巧：

-學習正確的發(fā)音和語調(diào)，如“參天大樹”中的“參”字應讀輕聲。

-體會文章中的情感，如朗讀時表達出對大自然的贊美之情。

4.寫作手法：

-學習課文中的比喻、擬人等修辭手法。

-理解這些手法在描繪自然景物和表達情感中的作用。

5.語文素養(yǎng)提升：

-培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和環(huán)境保護的意識。

-提高學生的審美能力和對美的感受力。

6.文化教育：

-了解小興安嶺的地理文化和自然歷史。

-增強學生的地理知識儲備。

7.思想教育：

-通過課文中的描寫，引導學生思考人與自然的關系。

-培養(yǎng)學生的集體主義精神和社會責任感。

8.語言表達：

-學習如何用語言描繪自然景物，如使用形容詞、副詞等。

-提高學生的語言表達能力和文字組織能力。

9.情感體驗：

-通過閱讀課文，體驗作者的情感，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對大自然的敬畏等。

-學習如何通過文字表達自己的情感。

10.綜合實踐：

-設計實踐活動，如實地考察小興安嶺，讓學生將所學知識應用于實際。

-通過繪畫、寫作等形式，讓學生創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關的作品。七、板書設計①知識點

-小興安嶺地理位置

-自然風光特點

-文章結構：總分總

-描寫手法：比喻、擬人

②重點詞

-興安嶺、蔥郁、參天、密林、松柏

③重點句

-“小興安嶺是我國東北的一座大山脈?！?/p>

-“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子?！?/p>

-“夏天，樹木長得更茂盛，密密層層的枝葉把陽光遮得嚴嚴實實?！?/p>

-“秋天，小興安嶺又是另外一番景象?！?/p>

-“冬天，小興安嶺披上了銀裝?！卑恕⒄n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《東北的森林》、《小興安嶺的傳說》等與自然風光和地理知識相關的書籍。

-視頻資源：介紹小興安嶺的紀錄片，展示當?shù)氐淖匀痪坝^和動植物。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀上述推薦的閱讀材料，了解小興安嶺的自然環(huán)境和動植物。

-觀看相關視頻，觀察小興安嶺在不同季節(jié)的景色變化。

-鼓勵學生記錄下自己在閱讀和觀看過程中的觀察和感受，可以是文字描述，也可以是繪畫或手工制作。

-教師在課后可以利用班級微信群或學習平臺分享相關資料，解答學生在閱讀和觀看過程中產(chǎn)生的疑問。

-安排一次小組討論或班級分享會，讓學生分享自己的拓展學習成果，可以是書評、觀后感或者制作的手工制品。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的短篇故事或詩歌，以小興安嶺的自然景觀或動植物為題材，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的作品。

-教師可以根據(jù)學生的興趣和實際情況，推薦一些相關的網(wǎng)絡資源或實地考察活動，如參觀當?shù)氐淖匀徊┪镳^或公園，進一步豐富學生的知識面和體驗。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在課堂上，我嘗試通過播放小興安嶺風景的視頻，讓學生身臨其境地感受課文中的美景，這種直觀的教學方式得到了學生的積極響應。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如圖片、音頻等，豐富了課堂內(nèi)容，提高了學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力有待提高：部分學生在閱讀課文時，對一些生字詞的理解不夠準確，影響了閱讀流暢性和對文章內(nèi)容的理解。

2.課堂互動不足：雖然設置了小組討論環(huán)節(jié)，但發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中參與度不高，需要進一步加強課堂互動。

3.課后拓展形式單一：目前的課后拓展主要是閱讀和觀看視頻，可以考慮增加更多樣化的拓展活動，如手工制作、繪畫等。

反思改進措施（三）

1.針對學生閱讀理解能力不足，可以在課堂上增加生字詞的學習環(huán)節(jié)，通過