“對(duì)接”視域下高職“1+X”證書課程體系重構(gòu)的研究與實(shí)踐---------以云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)為例【摘要】自2019年開始，職業(yè)教育實(shí)施“1+X”證書制度改革。其中“1”是指學(xué)歷證書，“X”代表若干職業(yè)技能等級(jí)證書，不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的資格證書。本文將以云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)為例，從課程體系重構(gòu)方面考慮，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。Since2019,vocationaleducationwillimplementthe"1+X"certificatesystemreform.Amongthem,"1"referstoacademiccertificate,"X"referstoseveralvocationalskilllevelcertificates,anddifferentmajorscorrespondtodifferentqualificationcertificates.Inthispaper,takingcloudapplicationdevelopmentandmanagementmajorasanexample,fromtheperspectiveofcurriculumsystemreconstruction,thecertificatetrainingcontentisorganicallyintegratedintotheprofessionaltalenttrainingprogram,soastorealizethedockingofprofessionaltalenttrainingprogramandnationalvocationalskillstandards,andimprovethequalityofprofessionaltalenttraining.一、引言《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確指出，強(qiáng)化學(xué)歷、學(xué)位和職業(yè)資格銜接，完善學(xué)歷學(xué)位證書和資格證書“雙證書”制度，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的任務(wù)之一。2018年11月8日，在國家教育部發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長王繼平表示，職業(yè)教育將實(shí)施“1+X”證書制度改革，“1”是指學(xué)歷證書，“X”代表若干職業(yè)技能等級(jí)證書，不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)不同的資格證書。2019年2月國務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知提出：從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)(以下稱1+X證書制度試點(diǎn))工作。深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)1+X證書制度試點(diǎn)工作。學(xué)歷證書是學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實(shí)施想學(xué)歷教育的學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑。職業(yè)技能等級(jí)證書是學(xué)習(xí)者完成某一職業(yè)崗位關(guān)鍵工作領(lǐng)域典型工作任務(wù)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能、素養(yǎng)的學(xué)習(xí)后獲得的反映其職業(yè)能力水平的憑證，是畢業(yè)生、社會(huì)成員職業(yè)技能水平的憑證，反映職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的能力。在院校內(nèi)實(shí)施的職業(yè)技能等級(jí)證書，本質(zhì)上仍然是一種學(xué)習(xí)結(jié)果的憑證。是反映完成某一典型工作任務(wù)具備的綜合能力。實(shí)施1+X證書制度，對(duì)于學(xué)生來說，有利于學(xué)生自我職業(yè)能力的認(rèn)知、個(gè)人職業(yè)選擇與發(fā)展；對(duì)于用人單位來說，有利于用人單位選人用人，將人力配置到最合適的崗位。二、長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院云應(yīng)用開發(fā)管理專業(yè)介紹長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)（云應(yīng)用開發(fā)與管理方向）于2017年誕生。云應(yīng)用開發(fā)與管理方向依托于我校軟件學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，該專業(yè)為湖南省級(jí)精品專業(yè)，湖南省首批卓越校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群核心專業(yè)。本專業(yè)方向主要課程體系按照云應(yīng)用開發(fā)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算應(yīng)用技術(shù)三個(gè)核心能力模塊展開，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)能力。三、“對(duì)接”視域下高職“1+X”證書課程體系重構(gòu)的研究1、對(duì)接的途徑2019年10月，長沙民職業(yè)技術(shù)學(xué)院入圍云平臺(tái)運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)院校。從學(xué)校教育看，影響人才能力成長的主要因素是課程、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)等。其中課程的內(nèi)容決定所培養(yǎng)人才的能力傾向，教學(xué)實(shí)施方式與學(xué)習(xí)成果密切關(guān)聯(lián)，評(píng)價(jià)方式對(duì)人才質(zhì)量提升具有積極的促進(jìn)作用。作者認(rèn)為新的“1+X證書”課程體系和評(píng)價(jià)模式，應(yīng)在以下三個(gè)方面體現(xiàn)出與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“對(duì)接”：使學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書在能力層面“對(duì)”起來；專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的要求“連接”起來；職業(yè)教育課程內(nèi)容融入職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“工作要求”的內(nèi)容。具體表現(xiàn)為：課程內(nèi)容在廣度和深度上要覆蓋職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)技能和知識(shí)的要求；課程學(xué)習(xí)過程要在職業(yè)認(rèn)同感培養(yǎng)、情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)等方面，符合職業(yè)工作過程的要求；課程評(píng)價(jià)方式要與職業(yè)技能等級(jí)鑒定方式一致，從而提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。2、云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)課程體系重構(gòu)實(shí)踐2.1熟悉職業(yè)技能等級(jí)證書標(biāo)準(zhǔn)由南京五十五所制定的《云計(jì)算運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范了云計(jì)算運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)和職業(yè)技能要求。該職業(yè)技能等級(jí)證書分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。其中初級(jí)主要面向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、企事業(yè)單位、政府等云平臺(tái)的功能測(cè)試、系統(tǒng)運(yùn)維等，根據(jù)云服務(wù)客戶的要求，完成云服務(wù)的租賃、管理和運(yùn)維等工作任務(wù)。中級(jí)主要面向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、企事業(yè)單位、政府等云平臺(tái)的研發(fā)、功能測(cè)試、云服務(wù)自動(dòng)化運(yùn)維開發(fā)等工作任務(wù)。高級(jí)主要面向互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、企事業(yè)單位、政府等云平臺(tái)開發(fā)、云服務(wù)架構(gòu)設(shè)計(jì)、功能開發(fā)和性能優(yōu)化等任務(wù)。2.2融入專業(yè)人才培養(yǎng)1）優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)根據(jù)《云計(jì)算運(yùn)維與開發(fā)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》，長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為試點(diǎn)院校，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的物理建設(shè)如表1-1所示：表1-1實(shí)訓(xùn)室建設(shè)主要參數(shù)設(shè)備名稱具體參數(shù)數(shù)量控制節(jié)點(diǎn)服務(wù)服務(wù)器專用CPU：1顆主頻2.4Hz以上，每顆CPU核心數(shù)10核以上；內(nèi)存：內(nèi)存配置64GB或以上；硬盤：配備2塊480GB2.5寸SSD硬盤或更高額配置，配置陣列卡；網(wǎng)絡(luò)：配置雙口千兆以太網(wǎng)控制器；操作系統(tǒng)：Centos，通用的Linux操作系統(tǒng)。3臺(tái)計(jì)算節(jié)點(diǎn)服務(wù)服務(wù)器專用CPU：1顆主頻2.4Hz以上，每顆CPU核心數(shù)10核以上；內(nèi)存：內(nèi)存配置256GB或以上；硬盤：配備3塊1.2TSAS10000RPM/2.5寸，2塊240GB2.5寸SSD硬盤或更高額配置，配置陣列卡；網(wǎng)絡(luò)：配置雙口千兆以太網(wǎng)控制器；操作系統(tǒng)：Centos，通用的Linux操作系統(tǒng)。4臺(tái)云基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)軟件企業(yè)級(jí)IaaS私有云平臺(tái)；通用Openstack、Kubernetes云平臺(tái)；支持對(duì)接互聯(lián)網(wǎng)公有云、構(gòu)建混合云、實(shí)現(xiàn)對(duì)云管理。1套防火墻不少于2個(gè)千兆光口、4個(gè)10G/1GBASE-XSFP+端口1臺(tái)核心交換機(jī)24個(gè)SFP光口，4個(gè)10G/1GBASE-XSFP+端口1臺(tái)接入交換機(jī)固定端口24個(gè)千兆電接口+4個(gè)人SFP光接口PC電腦CPU1顆，主頻3.4GHz內(nèi)核數(shù)4核以上或同等配置國內(nèi)外品牌CPU1顆，16G內(nèi)存以上，存儲(chǔ)部不低于500GSSD，通用桌面操作系統(tǒng)50臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)柜2000*600*1000機(jī)柜1套2）梳理現(xiàn)有教學(xué)方案及其相關(guān)課程，實(shí)現(xiàn)課證融通長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為試點(diǎn)院校，根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，將證書培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)的融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化了課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，深化教學(xué)方式的改革，實(shí)現(xiàn)課證融通，提高人才培養(yǎng)的靈活性、適用性、針對(duì)性，結(jié)合行業(yè)職業(yè)要求，公平公正地評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。我們提出以下課程融通的計(jì)劃，部分置換課程如下表所示：表1-2專業(yè)部分置換課程表職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求專業(yè)課程項(xiàng)目二網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)項(xiàng)目三Linux基礎(chǔ)系統(tǒng)與運(yùn)維Linux操作系統(tǒng)項(xiàng)目四Linux集群Linux高級(jí)應(yīng)用項(xiàng)目五私有云OpenStack云平臺(tái)應(yīng)用項(xiàng)目六公有云公有云架構(gòu)與運(yùn)維項(xiàng)目七容器云Docker容器技術(shù)學(xué)生必須交學(xué)習(xí)項(xiàng)目結(jié)果，并掌握案例配置過程，完成基本客觀理論樣題題目（由公司提供），方能達(dá)到置換標(biāo)準(zhǔn)。3）根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，確定核心模塊，制定教學(xué)方案和培訓(xùn)計(jì)劃長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)，通過組織教師參加“1+X”相關(guān)政策學(xué)習(xí)，相關(guān)的技術(shù)技能培訓(xùn)，建設(shè)滿足理論教學(xué)和技能實(shí)踐的專業(yè)設(shè)施和環(huán)境，根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，確定核心模塊，制定課程體系的計(jì)劃，如下圖所示：2.3推進(jìn)1和X的有機(jī)銜接長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)，根據(jù)1+X的試點(diǎn)方案，將1+X證書制度試點(diǎn)與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、資源建設(shè)等方面緊密結(jié)合，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量以及學(xué)生就業(yè)能力。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)，深入研究職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等工作，將證書培訓(xùn)內(nèi)容更及要求有機(jī)地融入本專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選派優(yōu)秀參加有關(guān)培訓(xùn)，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院云應(yīng)用開發(fā)與管理專業(yè)教師均已參加1+X的職業(yè)技能培訓(xùn)，均獲得了國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)中級(jí)證書，并已經(jīng)通過了考評(píng)員的測(cè)試。作為試點(diǎn)院校，根據(jù)學(xué)生取證需要，在培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織支持下，學(xué)院申請(qǐng)?jiān)O(shè)立考核站點(diǎn)，配合培訓(xùn)組織實(shí)施證書考核。四、結(jié)束語長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院云應(yīng)用開發(fā)管理專業(yè)，通過對(duì)“1+X”證書制度政策的學(xué)習(xí)，熟悉職業(yè)技能等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)技能等級(jí)證書的標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)