古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教學(xué)課題課時(shí)1備課時(shí)間2025年10月授課時(shí)間2025年10月教材分析《古詩(shī)三首》選自2023-2024學(xué)年語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材，本單元以“詩(shī)意中國(guó)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的魅力，體會(huì)詩(shī)人情感。三首古詩(shī)分別為《望廬山瀑布》、《題西林壁》、《絕句》。這些作品語(yǔ)言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，既體現(xiàn)了中華民族的文化底蘊(yùn)，又符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好地了解古代詩(shī)人的思想感情，提高文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力，提升審美情趣；通過(guò)品讀古詩(shī)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞力；引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人情感，培養(yǎng)文化自信；激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于童年向少年過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇，想象力豐富，但注意力集中的時(shí)間相對(duì)較短。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定了解，但往往停留在表面，對(duì)詩(shī)中的意境和情感把握不夠深入。能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的鑒賞能力有所發(fā)展，但缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。素質(zhì)上，學(xué)生的文化素養(yǎng)有待提高，對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)知需要進(jìn)一步激發(fā)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱。對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)，他們可能存在一定的畏難情緒，對(duì)理解詩(shī)意和情感的表達(dá)感到困難。這種情況下，教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們通過(guò)多種方式感受古詩(shī)的魅力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)設(shè)計(jì)需注重趣味性和互動(dòng)性，以吸引學(xué)生的注意力。

2.通過(guò)多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)內(nèi)容。

3.強(qiáng)化朗讀和背誦練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)中的情感和哲理運(yùn)用到日常生活中，培養(yǎng)他們的文化自信和審美情趣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群。

3.信息化資源：古詩(shī)相關(guān)圖片、音頻資料、視頻資料。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如山水畫、古詩(shī)插圖）、板書、PPT課件。教學(xué)實(shí)施過(guò)程基本內(nèi)容1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《望廬山瀑布》一詩(shī)，了解詩(shī)人李白及其生平，初步感知詩(shī)歌的意境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《望廬山瀑布》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’一句表達(dá)了怎樣的景象？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌和相關(guān)資料，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示廬山瀑布的圖片或視頻，引出《望廬山瀑布》一詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的背景、詩(shī)人的情感以及詩(shī)句的意境，如解釋“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意象。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和詩(shī)人的情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解詩(shī)歌。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置仿寫詩(shī)句的作業(yè)，如讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境。

提供拓展資源：推薦與李白相關(guān)的詩(shī)歌或介紹李白生平的書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成仿寫詩(shī)句的作業(yè)，鞏固對(duì)詩(shī)歌意境的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解古詩(shī)的意境和詩(shī)人的情感，難點(diǎn)是運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古詩(shī)的意境。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）古詩(shī)賞析：除了教材中的《望廬山瀑布》、《題西林壁》、《絕句》之外，可以拓展閱讀其他著名的古詩(shī)，如《登鸛雀樓》、《春曉》、《靜夜思》等，幫助學(xué)生更全面地了解古詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

（2）詩(shī)人生平：介紹詩(shī)人的生平背景，如李白的生平事跡、杜甫的坎坷經(jīng)歷等，幫助學(xué)生了解詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的情感和時(shí)代背景。

（3）古詩(shī)詞背景知識(shí)：介紹古詩(shī)中的一些常用詞匯、意象和典故，如“桃花源記”、“江雪”、“烏衣巷”等，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

（4）古詩(shī)藝術(shù)特點(diǎn)：探討古詩(shī)的韻律、對(duì)仗、修辭手法等藝術(shù)特點(diǎn)，如平仄、押韻、比喻、夸張等，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典古詩(shī)選本，讓學(xué)生在閱讀中感受古詩(shī)的魅力。

（2）創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試仿寫古詩(shī)，如根據(jù)教材中的《望廬山瀑布》，讓學(xué)生創(chuàng)作一首描繪自然風(fēng)光的古詩(shī)。

（3）詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論古詩(shī)中的意境、情感和詩(shī)人的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

（5）詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽：設(shè)計(jì)詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩(shī)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

（6）詩(shī)歌鑒賞課：邀請(qǐng)文學(xué)老師或語(yǔ)文教師開設(shè)詩(shī)歌鑒賞課程，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)古詩(shī)鑒賞。

（7）實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀古代詩(shī)詞創(chuàng)作地，如廬山、烏衣巷等地，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受古詩(shī)的魅力。

（8）家庭作業(yè)：布置與古詩(shī)相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生收集家人的古詩(shī)愛好，了解家庭中的詩(shī)詞文化。

（9）詩(shī)歌創(chuàng)作班：開設(shè)詩(shī)歌創(chuàng)作班，讓學(xué)生在專業(yè)指導(dǎo)下學(xué)習(xí)詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣。

（10）詩(shī)詞文化講座：邀請(qǐng)?jiān)娫~專家舉辦詩(shī)詞文化講座，讓學(xué)生了解詩(shī)詞文化的傳承與發(fā)展。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，可以更多地運(yùn)用多媒體資源，如圖片、音頻、視頻等，讓學(xué)生在直觀、生動(dòng)的情境中感受古詩(shī)的魅力。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古詩(shī)中的情感，提高學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳：部分學(xué)生可能對(duì)預(yù)習(xí)不夠重視，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.學(xué)生互動(dòng)參與度不足：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在被動(dòng)參與的情況，影響了課堂氛圍和教學(xué)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要以考試為主，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和方法，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.豐富課堂互動(dòng)：在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論賽等，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用觀察、訪談、作品展示等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成良好的家校教育合力。

5.不斷學(xué)習(xí)提升：教師自身要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更好的教育支持。板書設(shè)計(jì)①《望廬山瀑布》

-作者：李白

-朝代：唐代

-詩(shī)句重點(diǎn)：

①飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

②日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川

-意境解析：描繪廬山瀑布?jí)邀惥吧?，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情。

②《題西林壁》

-作者：蘇軾

-朝代：宋代

-詩(shī)句重點(diǎn)：

①橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同

②不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中

-意境解析：借景抒情，表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生哲理的思考。

③《絕句》

-作者：杜甫

-朝代：唐代

-詩(shī)句重點(diǎn)：

①遲日江山麗，春風(fēng)花草香

②泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

-意境解析：描繪春天景色的美麗，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)生活的熱愛。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩(shī)三百首》中的其他詩(shī)歌，如《登高》、《登岳陽(yáng)樓》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解不同詩(shī)人的風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：介紹李白、杜甫、蘇軾等唐代詩(shī)人的紀(jì)錄片，通過(guò)觀看視頻，了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選取一至兩首詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀，嘗試分析詩(shī)人的情感和創(chuàng)作手法。

-觀看紀(jì)錄片后，寫一篇觀后感，分享自己對(duì)詩(shī)人及其作品的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌，可以模仿所學(xué)詩(shī)人的風(fēng)格，也可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)參與，分享閱讀和創(chuàng)作的成果。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-安排課外閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主閱讀。

-在課堂上設(shè)立詩(shī)歌創(chuàng)作角，為學(xué)生提供創(chuàng)作平臺(tái)和反饋。

-定期組織討論會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀心得和創(chuàng)作體會(huì)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀并背誦《望廬山瀑布》、《題西林壁》、《絕句》三首古詩(shī)，注意體會(huì)詩(shī)句中的意境和情感。

2.選擇其中一首古詩(shī)，仿寫一首描寫自然景色的古詩(shī)，要求保持原詩(shī)的韻律和格律。

3.以“古詩(shī)中的意象”為主題，寫一篇短文，分析你選擇的一首古詩(shī)中至少兩個(gè)意象的含義和作用。

4.制作一張古詩(shī)卡片，內(nèi)容包括詩(shī)名、作者、朝代、詩(shī)句摘錄以及你對(duì)這首詩(shī)的理解。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查，確保學(xué)生能夠流利地背誦古詩(shī)。

2.評(píng)估學(xué)生的仿寫作業(yè)，關(guān)注其是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行