9暮江吟教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題課型修改日期教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學《暮江吟》這首古詩，包括詩歌的朗讀、理解、背誦和鑒賞。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級上冊語文統(tǒng)編版教材中“古詩欣賞”單元相關，學生已學習過《靜夜思》等古詩，具備一定的古詩欣賞基礎。通過學習《暮江吟》，學生可以鞏固和提升古詩的朗讀、理解和背誦能力，同時進一步感受古詩的意境美。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美能力和語言表達能力。學生將通過學習《暮江吟》，提高對古典詩詞的鑒賞能力，感受古典文學的魅力；同時，通過朗讀和背誦，鍛煉語言表達能力，培養(yǎng)良好的語感；此外，通過分析詩歌意象，增強對自然美的感知和審美體驗，提升文化自信和民族自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：四年級學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古典詩詞，具備一定的古詩朗讀和背誦能力，對詩歌的基本結構有一定的了解。他們已經(jīng)學習了《靜夜思》等古詩，對古詩的韻律、意境和表達方式有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對古典詩詞表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過朗讀來感受詩歌的韻律美，通過背誦來記憶詩歌內容。學生的學習能力較強，能夠通過教師的引導進行自主學習和探究。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過觀看詩歌相關的視頻或圖片來輔助理解；而另一部分學生可能更傾向于通過朗讀和模仿來掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《暮江吟》時，可能會遇到對詩句中某些字詞的理解困難，如生僻字或古漢語的用法。此外，理解詩歌的意境和表達手法可能對一些學生來說是一個挑戰(zhàn)。同時，由于古詩的語言與現(xiàn)代漢語存在差異，學生在翻譯和解釋詩句時可能會遇到障礙。因此，教師需要通過多種教學方法和策略幫助學生克服這些困難，提高他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《暮江吟》的文本教材，方便學生進行朗讀和背誦。

2.輔助材料：準備與《暮江吟》相關的圖片，如江景圖片，幫助學生理解詩歌中的意象；制作PPT，展示詩歌背景和作者信息。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：創(chuàng)建一個安靜的學習環(huán)境，準備一些標記筆和紙張，方便學生在課堂上進行筆記和繪畫。教學過程設計：一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《暮江吟》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩嗎？有沒有哪些古詩給你們留下了深刻的印象？”

展示一些關于江景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩描繪的自然美景。

簡短介紹《暮江吟》的作者白居易及其創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《暮江吟》的基本概念、詩句結構和表達手法。

過程：

講解《暮江吟》的作者白居易及其創(chuàng)作背景。

分析詩歌的標題“暮江吟”，解釋其含義。

詳細介紹詩歌的結構，包括詩句的平仄、韻律和意象。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《暮江吟》的特性和重要性。

過程：

分析《暮江吟》中的幾個典型詩句，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”。

講解詩句中的意象，如“殘陽”、“江水”、“瑟瑟”、“紅”等，以及它們所營造的意境。

引導學生思考這些詩句對實際生活或學習的影響，以及如何運用詩句中的意象來豐富自己的表達。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《暮江吟》相關的主題進行深入討論，如“詩句中的自然之美”、“白居易的詩歌風格”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《暮江吟》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《暮江吟》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《暮江吟》的作者、詩句結構、意象分析等。

強調《暮江吟》在詩歌學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古典詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試進行朗讀、背誦和賞析，下節(jié)課分享自己的學習心得。

七、課后拓展

目標：提高學生的自主學習能力和文化素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生課后閱讀更多白居易的詩歌，了解其詩歌風格和創(chuàng)作背景。

引導學生關注生活中的自然景觀，嘗試用詩句來描繪和表達自己的感受。拓展與延伸：六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《白居易詩選》：推薦學生閱讀白居易的其他詩歌，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以深入了解其詩歌風格和創(chuàng)作手法。

-《唐詩三百首》：選擇其中與自然景觀相關的詩歌，如《望岳》、《登高》等，讓學生對比閱讀，感受不同詩人的表達方式。

-《古典詩詞鑒賞》：介紹一些古典詩詞鑒賞的基本方法，如意象分析、情感表達等，幫助學生提高鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，運用本節(jié)課所學的詩歌表達技巧。

-鼓勵學生收集關于白居易的生平事跡和創(chuàng)作背景資料，撰寫一篇小論文，探討白居易的詩歌創(chuàng)作對后世的影響。

-組織學生參與“古詩吟誦”活動，通過朗讀和吟誦來感受古詩的韻律美和意境。

-設立“古詩創(chuàng)作角”，讓學生在校園內展示自己的詩歌作品，增加學生的創(chuàng)作熱情和自信心。

3.知識點拓展：

-探究白居易詩歌中的“山水田園”主題，分析其背后的文化內涵和審美價值。

-研究白居易的詩歌創(chuàng)作與唐代社會背景的關系，探討詩歌如何反映社會現(xiàn)實。

-比較白居易與其他唐代詩人的詩歌風格，分析其獨特之處和時代特色。

-學習古典詩詞的翻譯技巧，嘗試將《暮江吟》翻譯成現(xiàn)代漢語，提高學生的語言表達能力。

4.實踐活動：

-組織學生參觀當?shù)氐淖匀痪坝^，如江邊、湖畔等，讓學生將所學詩歌中的意象與現(xiàn)實場景相結合，增強對詩歌的理解。

-邀請詩詞專家或文學愛好者來校講座，讓學生與專業(yè)人士交流，拓寬視野。

-開展“古詩知識競賽”，激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，提高學生的文學素養(yǎng)。課堂小結，當堂檢測：課堂小結：

在本節(jié)課中，我們共同學習了《暮江吟》這首美麗的古詩。通過朗讀、分析和討論，同學們不僅了解了詩歌的背景和作者白居易，還深入感受到了詩歌所描繪的自然美景和作者的情感。以下是我們本節(jié)課的主要內容：

1.理解了《暮江吟》的基本內容，包括詩歌的標題、詩句結構和意境。

2.學會了如何通過詩句中的意象來理解詩歌的意境，如“殘陽”、“江水”、“瑟瑟”、“紅”等。

3.掌握了古典詩詞的鑒賞方法，包括意象分析、情感表達等。

4.通過小組討論，同學們分享了各自對詩歌的理解和感受。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.朗讀《暮江吟》，檢查學生的朗讀是否準確、流暢。

2.問答環(huán)節(jié)：提問學生對詩歌中意象的理解和詩句的賞析，檢驗學生對詩歌意境的把握。

3.寫作練習：要求學生仿寫一首以自然景觀為主題的詩歌，考察學生的創(chuàng)作能力和對詩歌表達技巧的運用。

檢測結束后，教師將針對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，并給予相應的指導和建議。希望同學們能夠通過本節(jié)課的學習，對古典詩詞有更深的理解和欣賞，同時也提升自己的文學素養(yǎng)。內容邏輯關系：①本文重點知識點：

-詩歌的標題：《暮江吟》

-作者：白居易

-詩歌背景：唐代，詩人描繪暮時江景

-詩歌結構：四句詩，每句七個字，采用五言絕句形式

-詩歌意象：殘陽、江水、瑟瑟、紅等自然景觀

②重點詞句：

-“一道殘陽鋪水中”：描述夕陽的景象

-“半江瑟瑟半江紅”：描繪江水在夕陽下的色彩變化

-“可憐九月初三夜”：表達詩人對美好時光的珍惜

-“露似真珠月似弓”：比喻夜晚的露水和月亮，增添詩意

③內容邏輯關系：

-詩歌的開頭通過“一道殘陽鋪水中”引出夕陽的景象，為全詩營造氛圍。

-第二句“半江瑟瑟半江紅”進一步描繪江水的色彩變化，與夕陽相映成趣。

-第三句“可憐九月初三夜”表達了詩人對美好時光的感慨，引出對夜晚的描繪。

-最后一句“露似真珠月似弓”以比喻的手法，形象地描繪了夜晚的露水和月亮，強化了詩歌的意境。課后作業(yè)：1.創(chuàng)作練習：以《暮江吟》為靈感，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌。要求：運用至少一個《暮江吟》中的意象，并保持五言絕句的形式。

答案示例：

殘陽映水波，

瑤草映晚霞。

江邊人歸去，

落葉舞秋霜。

2.寫作任務：根據(jù)《暮江吟》的意境，描繪一幅你心目中的江邊暮色圖。要求：至少寫出三個你認為重要的景物，并簡要說明為什么這些景物適合描繪在詩中。

答案示例：

我心目中的江邊暮色圖中有殘陽、江水和瑟瑟的柳樹。殘陽映照在江面上，色彩斑斕，象征著日落的壯美；江水在晚風中微微波動，顯得溫柔而深邃；瑟瑟的柳樹隨著風搖曳，仿佛在訴說著秋天的故事。

3.意象分析：選擇《暮江吟》中的一句詩句，分析其意象，并解釋為什么這個意象對詩歌的表達有重要意義。

答案示例：

選擇“半江瑟瑟半江紅”。這里的“瑟瑟”和“紅”形成了鮮明的對比，描繪了江水在夕陽下的動態(tài)美和色彩美。這種對比不僅豐富了詩歌的視覺形象，也表達了詩人對自然美景的細膩感受。

4.背景研究：查找白居易的生平事跡，選擇一個與《暮江吟》相關的背景信息，并簡要說明這個信息如何幫助理解詩歌的意境。

答案示例：

白居易在唐代曾經(jīng)歷過多次貶謫，他的詩歌往往流露出對現(xiàn)實的不滿和對自然的向往?！赌航鳌分忻枥L的江邊暮色，可能是詩人對自然寧靜的向往，也是對現(xiàn)實生活中紛擾的一種超脫。

5.詩歌翻譯：將《暮江吟》中的一句詩句翻譯成現(xiàn)代漢語，并簡要說明翻譯的考慮。

答案示例：

選擇“一道殘陽鋪水中”。翻譯為：“一抹夕陽鋪灑在江面上?！边@樣的翻譯保留了原詩的意象和意境，同時也使現(xiàn)代讀者更容易理解詩句的含義。反思改進措施：反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學：在講解《暮江吟》時，我嘗試使用圖片和視頻等多媒體資源，幫助學生更直觀地感受詩歌中的自然景象，提高了學生的學習興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對詩歌的理解和感受，通過小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習，增強了課堂的參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學生在分析詩歌意象時，往往停留在表面，沒有深入挖掘其背后的文化內涵和情感表達。

2.課堂時間分配不夠合理：在講解詩歌背景和作者時，可能占用了一些本應用于詩歌賞析的時間，導致詩歌賞析環(huán)節(jié)不夠深入。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)