第3課漂亮的手工燈飾單元教學設計-2023-2024學年人教版初中美術(shù)八年級下冊授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教材分析第3課漂亮的手工燈飾單元教學設計-2023-2024學年人教版初中美術(shù)八年級下冊

本節(jié)課結(jié)合人教版初中美術(shù)八年級下冊的“裝飾藝術(shù)”單元，通過手工燈飾的制作，旨在培養(yǎng)學生的動手能力和審美情趣，提高學生的創(chuàng)造力和審美能力。教學內(nèi)容包括手工材料的選擇、燈飾的創(chuàng)意設計、制作技巧等，強調(diào)實踐操作和創(chuàng)意發(fā)揮。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：審美感知，通過欣賞和制作手工燈飾，提高學生對美的感知能力；創(chuàng)意實踐，鼓勵學生在燈飾設計上發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)實踐能力；文化理解，引導學生了解手工藝術(shù)的傳統(tǒng)與現(xiàn)代，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在進入本課前，已具備一定的美術(shù)基礎，了解基本的色彩搭配和形狀認知，部分學生可能有過手工制作的經(jīng)驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對手工制作和美術(shù)創(chuàng)作普遍感興趣，動手操作能力強，喜歡通過實踐來學習和表達。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過動手實踐來學習；另一部分學生則更傾向于觀察和思考，通過設計草圖來構(gòu)思作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制作手工燈飾時可能遇到的問題包括材料選擇、設計創(chuàng)意、制作技巧等。材料選擇上，可能對材料的特性和適用性缺乏了解；設計創(chuàng)意上，可能面臨如何將個人想法轉(zhuǎn)化為具體設計方案的挑戰(zhàn)；制作技巧上，可能對某些手工技巧不夠熟練，影響作品的完成質(zhì)量。此外，學生可能對作品的美感把握不夠準確，需要教師及時指導。教學資源-硬件資源：美術(shù)教室、手工制作工作臺、照明設備、剪刀、膠水、彩紙、LED燈帶、各種裝飾材料（如珠子、絲帶、羽毛等）。

-課程平臺：多媒體教學設備（如投影儀、電子白板）、計算機。

-信息化資源：美術(shù)教育軟件、手工制作教程視頻、在線圖片庫。

-教學手段：實物展示、示范教學、小組合作、學生作品展示。教學過程一、導入新課

1.老師手持一盞手工制作的燈飾進入教室，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這盞燈飾是如何制作的嗎？它有什么特別之處？”

2.學生觀察并回答，老師總結(jié)：“今天，我們就來學習如何制作漂亮的手工燈飾，讓我們一起走進這堂美術(shù)課?！?/p>

二、新課講授

1.教師展示多種手工燈飾作品，引導學生欣賞并分析其設計特點、材料選擇和制作技巧。

2.學生觀察并回答，老師總結(jié)：“制作手工燈飾需要選擇合適的材料和色彩，運用創(chuàng)意設計，掌握一定的制作技巧。”

三、知識講解

1.教師講解手工材料的選擇：介紹常用材料如彩紙、LED燈帶、珠子、絲帶、羽毛等，以及它們的特點和適用場景。

2.教師講解設計創(chuàng)意：引導學生從生活、自然、文化等方面尋找靈感，發(fā)揮創(chuàng)意進行燈飾設計。

3.教師講解制作技巧：演示剪、貼、縫、繞等基本手工技巧，讓學生了解制作過程中的注意事項。

四、實踐操作

1.學生分組，每組發(fā)放材料包，包括彩紙、LED燈帶、珠子、剪刀、膠水等。

2.學生根據(jù)所學知識，發(fā)揮創(chuàng)意，開始制作自己的手工燈飾。

3.教師巡視指導，針對學生遇到的問題進行解答和示范。

五、作品展示與評價

1.學生完成作品后，將作品展示在教室的展示區(qū)。

2.學生分組，每組選派代表進行作品講解，分享設計思路和制作過程。

3.教師組織學生進行評價，從創(chuàng)意、設計、制作等方面進行點評。

4.教師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，提高手工制作水平。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)手工燈飾制作的重要性。

2.學生分享自己的學習心得，總結(jié)自己在制作過程中的收獲。

3.教師鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)美，用手工藝術(shù)裝點生活。

七、課后作業(yè)

1.學生課后嘗試用其他材料制作一盞手工燈飾，并記錄制作過程。

2.學生將作品帶到下節(jié)課上，與同學們分享交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-手工藝術(shù)發(fā)展史：介紹手工藝術(shù)的歷史淵源，包括不同時期的手工藝術(shù)特點，如古埃及、古希臘、中世紀歐洲等時期的手工藝術(shù)風格。

-現(xiàn)代手工藝術(shù)流派：探討現(xiàn)代手工藝術(shù)的不同流派，如波普藝術(shù)、極簡主義、抽象表現(xiàn)主義等，以及它們對手工藝術(shù)的影響。

-國際手工藝術(shù)展覽：介紹國內(nèi)外知名的手工藝術(shù)展覽，如巴黎國際手工藝術(shù)展、北京國際手工藝博覽會等，展示不同文化背景下的手工藝術(shù)作品。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關(guān)書籍，如《手工藝術(shù)史》、《現(xiàn)代手工藝術(shù)》等，以深入了解手工藝術(shù)的發(fā)展脈絡。

-鼓勵學生參觀美術(shù)館、博物館，實地欣賞手工藝術(shù)作品，增強審美感知能力。

-學生可以參與社區(qū)手工藝術(shù)活動，如手工制作工作坊、手工藝市集等，與藝術(shù)家交流，學習更多制作技巧。

-建議學生關(guān)注手工藝術(shù)相關(guān)的網(wǎng)絡平臺，如手工藝術(shù)論壇、手工藝術(shù)博客等，了解行業(yè)動態(tài)，拓展視野。

-學生可以嘗試將手工藝術(shù)與日常生活相結(jié)合，如制作家居裝飾品、個性化禮品等，提高生活品質(zhì)。

-推薦學生參加手工藝術(shù)比賽，如全國青少年手工藝比賽、國際手工藝競賽等，鍛煉自己的創(chuàng)作能力和實踐能力。

-建議學生關(guān)注國內(nèi)外手工藝術(shù)教育項目，如手工藝術(shù)夏令營、手工藝術(shù)培訓課程等，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、專注力和動手能力。對于積極參與討論、認真完成制作的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不夠積極的學生，給予鼓勵和指導，幫助他們提高課堂參與度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作精神、溝通能力、創(chuàng)意發(fā)揮等。對于能夠有效溝通、共同完成設計的學生給予肯定，對于存在分歧或溝通不暢的小組，引導他們學會合作和協(xié)調(diào)。

3.隨堂測試：通過提問或小測驗的方式，檢查學生對本節(jié)課所學知識的掌握程度。針對學生的回答，及時給予反饋，對于正確回答的學生給予鼓勵，對于錯誤回答的學生耐心解釋，幫助他們糾正錯誤。

4.作品評價：在學生完成手工燈飾制作后，組織學生進行自評和互評。評價內(nèi)容包括創(chuàng)意、設計、制作技巧等方面，鼓勵學生從多個角度欣賞和評價作品。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，給予綜合評價。對于在手工制作中表現(xiàn)出色、創(chuàng)意獨特的學生，給予表揚和獎勵；對于在制作過程中遇到困難的學生，給予個別指導，幫助他們克服困難。同時，針對課堂教學中存在的問題，如學生參與度不高、討論不夠深入等，及時調(diào)整教學策略，提高教學效果。板書設計①手工燈飾制作概述

-手工燈飾的定義

-手工燈飾的制作步驟

②材料選擇與準備

-常用材料：彩紙、LED燈帶、珠子、絲帶、羽毛等

-材料特性與適用場景

③設計創(chuàng)意與構(gòu)思

-設計靈感來源：生活、自然、文化等

-創(chuàng)意發(fā)揮：獨特性、美觀性、實用性

④制作技巧與步驟

-剪、貼、縫、繞等基本手工技巧

-制作過程中的注意事項

⑤燈飾裝飾與完善

-裝飾元素：圖案、色彩、形狀等

-完善細節(jié)：平衡、對稱、節(jié)奏感

⑥作品展示與評價

-自評：創(chuàng)意、設計、制作

-互評：欣賞、建議、鼓勵

⑦教學總結(jié)

-手工燈飾制作的重要性

-學生的學習心得與收獲重點題型整理1.題型：材料分析題

題目：分析彩紙在手工燈飾制作中的作用。

答案：彩紙在手工燈飾制作中起到裝飾和襯托的作用。它能夠豐富燈飾的色彩，增加視覺層次感，同時根據(jù)設計需求，可以剪裁成不同的形狀，創(chuàng)造出獨特的視覺效果。

2.題型：設計創(chuàng)意題

題目：設計一款以“星空”為主題的手工燈飾。

答案：設計理念可以圍繞星空的元素展開，如使用藍色或紫色的彩紙剪裁成星星和月亮的形狀，搭配LED燈帶模擬星光效果，外圍可以用銀色或金色的裝飾條增加奢華感。

3.題型：制作步驟題

題目：簡述手工燈飾制作的步驟。

答案：手工燈飾制作的步驟包括：設計草圖、材料準備、剪裁彩紙、粘貼裝飾物、固定LED燈帶、組裝燈身、裝飾完善。

4.題型：技巧應用題

題目：在制作手工燈飾時，如何運用對稱和平衡的技巧？

答案：在制作過程中，可以通過以下方式應用對稱和平衡技巧：在燈飾的兩側(cè)使用相同或相似的裝飾元素，確保燈飾的視覺重心均勻分布，從而創(chuàng)造和諧美觀的效果。

5.題型：評價與分析題

題目：評價以下手工燈飾作品，并分析其優(yōu)點和不足。

答案：評價標準可以從創(chuàng)意、設計、制作技巧、裝飾效果等方面進行。優(yōu)點可能包括創(chuàng)意獨特、設計美觀、制作精細等；不足可能包括色彩搭配不夠和諧、裝飾元素過于單調(diào)、制作不夠牢固等。教學反思與總結(jié)教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對手工制作充滿熱情，但部分學生在設計創(chuàng)意和制作技巧上還有待提高。在教學方法上，我采用了示范教學、小組討論和個體實踐相結(jié)合的方式，這樣的教學策略在一定程度上激發(fā)了學生的興趣，但也存在一些問題。

首先，我注意到部分學生在材料選擇上有些困惑，他們不知道如何根據(jù)設計需求選擇合適的材料。對此，我建議在接下來的教學中，可以專門