PAGE1PAGE2小學(xué)音樂人音版（五線譜）三年級下冊嘀哩嘀哩教案課題小學(xué)音樂人音版（五線譜）三年級下冊嘀哩嘀哩教案教材分析本教案基于小學(xué)音樂人音版（五線譜）三年級下冊內(nèi)容，圍繞《嘀哩嘀哩》這首歌曲展開教學(xué)。該歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，易于學(xué)生理解和演唱。教學(xué)過程中，通過教授五線譜基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生認識音符和節(jié)奏，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知、表現(xiàn)和審美能力。通過學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》，學(xué)生能夠提升對旋律、節(jié)奏的感知力，增強音樂記憶力和想象力，同時鍛煉合作與表達自我，培養(yǎng)良好的音樂鑒賞習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

三年級學(xué)生已具備一定的音樂基礎(chǔ)，了解簡單的五線譜知識，能唱簡單的歌曲。對于本節(jié)課《嘀哩嘀哩》，部分學(xué)生可能已經(jīng)熟悉歌曲旋律，但五線譜識譜能力參差不齊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對音樂充滿好奇心和興趣，喜歡模仿和表現(xiàn)。他們在音樂學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的模仿能力和聽覺辨識能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察五線譜來理解音樂；而另一些學(xué)生則偏好聽覺學(xué)習(xí)，更擅長通過聽辨來掌握音樂知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

對于不熟悉五線譜的學(xué)生，可能存在識譜困難，難以準(zhǔn)確判斷音高和節(jié)奏。此外，歌曲節(jié)奏較快的部分，部分學(xué)生可能難以跟上節(jié)奏，導(dǎo)致演唱不流暢。因此，教學(xué)中需注重五線譜教學(xué)，幫助學(xué)生克服識譜障礙，同時通過練習(xí)和鼓勵，提高學(xué)生對節(jié)奏的掌握和演唱能力。教學(xué)資源-五線譜紙

-音樂鍵盤

-錄音機或多媒體播放設(shè)備

-教學(xué)視頻

-歌曲音頻文件

-學(xué)生用樂譜

-教學(xué)掛圖或PPT

-鋼琴或電子琴（如有條件）

-紙和彩筆（用于創(chuàng)作節(jié)奏圖）教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師播放《嘀哩嘀哩》歌曲，讓學(xué)生們跟著歌曲哼唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：同學(xué)們，這首歌曲的名字是什么？你們喜歡這首歌嗎？為什么？

3.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲，并通過學(xué)習(xí)，進一步掌握五線譜的識譜能力。

二、五線譜基礎(chǔ)知識教學(xué)

1.老師展示五線譜圖，讓學(xué)生們觀察并說出五線譜的名稱。

2.介紹五線譜的線與間的對應(yīng)關(guān)系，以及音符在五線譜上的位置。

3.通過實物教具（如五線譜紙、音符卡片）讓學(xué)生們親手觸摸，加深對五線譜的認識。

三、歌曲學(xué)習(xí)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱《嘀哩嘀哩》歌曲，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

2.分解歌曲旋律，讓學(xué)生們逐一學(xué)習(xí)每個音符在五線譜上的位置。

3.教師示范演唱，學(xué)生跟唱，糾正音準(zhǔn)和節(jié)奏。

四、節(jié)奏訓(xùn)練

1.老師講解歌曲的節(jié)奏特點，引導(dǎo)學(xué)生感知節(jié)奏變化。

2.通過打擊樂器（如鈴鼓、木魚）進行節(jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生們熟悉歌曲的節(jié)奏。

3.學(xué)生分組，進行節(jié)奏接龍游戲，提高節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力。

五、識譜練習(xí)

1.老師出示五線譜，讓學(xué)生們找出指定的音符。

2.學(xué)生獨立完成識譜練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.對學(xué)生的識譜情況進行點評，糾正錯誤。

六、合作演唱

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個聲部。

2.每組在教師的指導(dǎo)下，分別演唱歌曲的不同聲部。

3.各組進行合唱練習(xí)，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和聲部協(xié)調(diào)。

七、總結(jié)與評價

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行總結(jié)，表揚優(yōu)秀的學(xué)生和進步較大的學(xué)生。

2.引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)過程詳細說明：

1.導(dǎo)入新課

2.五線譜基礎(chǔ)知識教學(xué)

3.歌曲學(xué)習(xí)

4.節(jié)奏訓(xùn)練

5.識譜練習(xí)

6.合作演唱

7.總結(jié)與評價

教學(xué)過程中，老師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，注重課堂氛圍的營造，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-音樂歷史背景：《嘀哩嘀哩》作為一首流行歌曲，可以引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的音樂風(fēng)格和創(chuàng)作背景，如歌曲的作者、創(chuàng)作靈感等。

-音樂文化差異：通過比較《嘀哩嘀哩》與其他國家或地區(qū)的類似歌曲，探討不同文化背景下的音樂表達方式。

-音樂創(chuàng)作技巧：分析《嘀哩嘀哩》的旋律、節(jié)奏和和聲特點，讓學(xué)生了解簡單的音樂創(chuàng)作技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生收集與《嘀哩嘀哩》相關(guān)的音樂資料，如歌詞、音樂視頻等，加深對歌曲的理解。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享他們對歌曲的理解和感受，促進交流與合作。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的簡單旋律，嘗試將《嘀哩嘀哩》的旋律特點融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如音樂教育平臺，讓學(xué)生在線學(xué)習(xí)五線譜知識，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-安排課外實踐活動，如組織學(xué)生參觀音樂廳、音樂會，讓學(xué)生親身體驗音樂的魅力。

-設(shè)計音樂游戲，如節(jié)奏接龍、音樂猜謎等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

-鼓勵學(xué)生參與音樂比賽或表演，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，增強自信心和表現(xiàn)力。

-通過音樂故事會，讓學(xué)生了解音樂家的生平和創(chuàng)作故事，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛。

-結(jié)合地方特色音樂，如民謠、戲曲等，讓學(xué)生感受不同地域的音樂文化，豐富音樂視野。重點題型整理1.題型：五線譜識譜練習(xí)

細節(jié)：給出一段簡單的旋律，要求學(xué)生找出旋律中的音符并標(biāo)注在五線譜上。

舉例：請將以下旋律中的音符標(biāo)注在五線譜上。

答案：根據(jù)給出的旋律，學(xué)生在五線譜上標(biāo)注出相應(yīng)的音符。

2.題型：節(jié)奏模仿練習(xí)

細節(jié)：播放一段歌曲的節(jié)奏，要求學(xué)生用手勢或打擊樂器模仿出相同的節(jié)奏。

舉例：請模仿以下歌曲的節(jié)奏。

答案：學(xué)生用手勢或打擊樂器準(zhǔn)確地模仿出歌曲的節(jié)奏。

3.題型：歌曲旋律填詞

細節(jié)：給出一段歌曲的旋律，要求學(xué)生根據(jù)旋律填寫合適的歌詞。

舉例：請為以下旋律填寫合適的歌詞。

答案：學(xué)生根據(jù)旋律的特點，創(chuàng)作出合適的歌詞。

4.題型：音樂創(chuàng)作實踐

細節(jié)：要求學(xué)生根據(jù)《嘀哩嘀哩》的旋律特點，創(chuàng)作一段新的旋律或節(jié)奏。

舉例：請創(chuàng)作一段與《嘀哩嘀哩》風(fēng)格相似的旋律或節(jié)奏。

答案：學(xué)生創(chuàng)作出一段具有《嘀哩嘀哩》風(fēng)格的新旋律或節(jié)奏。

5.題型：音樂知識問答

細節(jié)：提出與音樂相關(guān)的問題，要求學(xué)生回答。

舉例：什么是五線譜？五線譜由幾條線和幾個間組成？

答案：五線譜是音樂記譜法中的一種，由五條線和四個間組成。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.學(xué)生回家后，用五線譜紙練習(xí)《嘀哩嘀哩》的旋律，確保能夠準(zhǔn)確地在五線譜上標(biāo)記出音符。

2.完成課后練習(xí)題，包括識別五線譜上的音符和節(jié)奏，以及模仿歌曲中的節(jié)奏。

3.選擇一首自己喜歡的歌曲，嘗試將其旋律標(biāo)注在五線譜上，并嘗試創(chuàng)作一段新的歌詞。

4.家長監(jiān)督孩子練習(xí)演唱《嘀哩嘀哩》，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

作業(yè)反饋：

1.在下一節(jié)課開始時，老師將收集學(xué)生的作業(yè)，并進行初步的檢查。

2.對于作業(yè)中的錯誤，老師將進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因。

3.對于完成得好的作業(yè)，老師將給予口頭表揚，并鼓勵其他學(xué)生向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)。

4.對于作業(yè)中普遍存在的問題，老師將在全班進行講解，確保所有學(xué)生都能理解和掌握。

5.老師將提供詳細的反饋，包括每個學(xué)生的進步點和需要改進的地方，以便家長和學(xué)生能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6.對于需要額外幫助的學(xué)生，老師將提供額外的輔導(dǎo)時間，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進度。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課上下來，我真是感覺收獲頗豐啊。首先呢，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中互相幫助，進步挺快的。不過呢，也有一些小組在討論的時候有點吵，我需要更好地引導(dǎo)他們?nèi)绾伟察o、有序地討論。

然后，策略上，我發(fā)現(xiàn)通過實際操作和互動游戲，孩子們對五線譜的掌握程度比預(yù)期要好。但是，對于一些節(jié)奏感比較弱的孩子，我在節(jié)奏訓(xùn)練上可能還需要更多的耐心和創(chuàng)意。

管理方面，我注意到課堂紀律總體還好，但是有個別學(xué)生還是容易分心。我得加強課堂管理，確保每個孩子都能