浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2.2.1《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題XX課時(shí)1課程基本信息1.課程名稱：浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2.2.1《金屬的化學(xué)性質(zhì)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，提高觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力。理解金屬的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)金屬在化學(xué)反應(yīng)中的行為和規(guī)律。增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋生活中現(xiàn)象的能力，培養(yǎng)科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-金屬與氧氣反應(yīng)的規(guī)律：重點(diǎn)講解不同金屬與氧氣反應(yīng)的條件、產(chǎn)物及其顏色變化，例如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，鋁與氧氣反應(yīng)生成氧化鋁薄膜。

-金屬與酸反應(yīng)的原理：強(qiáng)調(diào)金屬活動(dòng)順序表的應(yīng)用，讓學(xué)生理解哪些金屬可以與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，哪些不能，如鋅與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，而銅則不反應(yīng)。

-金屬與鹽溶液反應(yīng)的條件：介紹金屬置換反應(yīng)，如鋅可以置換出硫酸銅溶液中的銅，但銀不能置換出銅。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-金屬活動(dòng)順序表的理解與應(yīng)用：難點(diǎn)在于理解金屬活動(dòng)順序表中金屬的位置及其對(duì)反應(yīng)能力的影響，例如為什么鐵可以置換銅，但銅不能置換鐵。

-金屬與酸反應(yīng)的定量分析：難點(diǎn)在于通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)計(jì)算出金屬與酸反應(yīng)生成氫氣的量，需要學(xué)生理解化學(xué)計(jì)量學(xué)的基本原理。

-實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性：難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，包括金屬片的預(yù)處理、反應(yīng)容器的選擇、實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有浙教版九年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金屬活動(dòng)順序表圖片、金屬與氧氣、酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備鐵、銅、鋅片、鹽酸、硫酸銅溶液、試管、酒精燈、鑷子等。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，劃分小組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道金屬在我們的生活中有哪些作用嗎？”

展示一些日常生活中常見的金屬制品圖片或視頻片段，如不銹鋼餐具、鋁制飲料罐等，讓學(xué)生初步感受金屬的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹金屬的基本概念和重要性，例如金屬在建筑、交通、電子等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.金屬基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解金屬的定義、組成和金屬的化學(xué)性質(zhì)。

過程：

講解金屬的定義，包括金屬元素的特性和金屬鍵的形成。

詳細(xì)介紹金屬的組成，包括金屬的晶體結(jié)構(gòu)、金屬離子和自由電子。

3.金屬案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解金屬的化學(xué)性質(zhì)。

過程：

選擇幾個(gè)典型的金屬化學(xué)反應(yīng)案例進(jìn)行分析，如鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹，鋅與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或工業(yè)應(yīng)用的意義，例如金屬的腐蝕防護(hù)、金屬的回收利用等。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何防止金屬腐蝕”、“金屬在環(huán)境保護(hù)中的作用”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括金屬的定義、組成、化學(xué)性質(zhì)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)金屬化學(xué)性質(zhì)在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如金屬的腐蝕防護(hù)、金屬的回收利用等。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集生活中常見的金屬制品，分析其化學(xué)性質(zhì)，并思考如何合理使用和回收利用金屬資源。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

過程：

向?qū)W生介紹一些與金屬化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的前沿科技，如金屬納米材料、金屬有機(jī)框架等。

鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)資料，探索金屬化學(xué)性質(zhì)的新領(lǐng)域。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-金屬的腐蝕與防護(hù)：介紹金屬腐蝕的原理，包括化學(xué)腐蝕和電化學(xué)腐蝕，以及常見的防腐措施，如涂層保護(hù)、陰極保護(hù)等。

-金屬的提取與加工：探討金屬資源的開采、提煉和加工過程，以及不同金屬的冶煉方法，如熱還原法、電解法等。

-金屬在生物體內(nèi)的作用：介紹金屬元素在人體健康中的重要性，以及某些金屬元素在生物體內(nèi)的生理功能。

-金屬的藝術(shù)價(jià)值：展示金屬在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如金屬雕塑、金屬工藝品等，激發(fā)學(xué)生對(duì)金屬美學(xué)價(jià)值的興趣。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱關(guān)于金屬腐蝕與防護(hù)的學(xué)術(shù)論文，了解最新的防腐技術(shù)和研究成果。

-組織學(xué)生參觀金屬冶煉廠或金屬加工車間，實(shí)地觀察金屬的提煉和加工過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬工業(yè)的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如金屬回收利用活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生閱讀科普書籍或觀看科普視頻，了解金屬元素在生物體內(nèi)的作用，拓展科學(xué)知識(shí)面。

-組織金屬藝術(shù)展覽，讓學(xué)生欣賞金屬在藝術(shù)創(chuàng)作中的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)金屬藝術(shù)價(jià)值的興趣和創(chuàng)造力。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的金屬化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，如銅鋅合金的制備、金屬氧化物的還原等，通過實(shí)驗(yàn)加深對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解。

-建議學(xué)生關(guān)注金屬在新能源領(lǐng)域的應(yīng)用，如鋰電池中的鋰金屬負(fù)極材料，了解金屬在推動(dòng)科技進(jìn)步中的作用。

-學(xué)生可以參與或模擬金屬市場(chǎng)的交易，了解金屬價(jià)格的波動(dòng)和供需關(guān)系，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)思維和市場(chǎng)意識(shí)。

-通過研究金屬在不同歷史時(shí)期的文化象征意義，讓學(xué)生理解金屬在人類文明發(fā)展中的地位和作用。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的理解程度，如詢問學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)順序表中金屬反應(yīng)性的認(rèn)識(shí)，以及金屬與氧氣、酸反應(yīng)的原理。

-觀察：在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評(píng)估他們的實(shí)驗(yàn)技能和合作能力。

-互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，通過課堂互動(dòng)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以及他們提出問題和解決問題的能力。

-測(cè)試：在課程結(jié)束后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢查學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析、金屬性質(zhì)調(diào)查報(bào)告等。

-反饋：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給予具體的反饋意見，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣，提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握金屬化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)。典型例題講解1.例題：鐵與氧氣反應(yīng)生成鐵銹的化學(xué)方程式是什么？

解答：4Fe+3O2→2Fe2O3

2.例題：為什么鋁制品比鐵制品更耐腐蝕？

解答：鋁在空氣中容易與氧氣反應(yīng)生成一層致密的氧化鋁薄膜，這層薄膜可以阻止內(nèi)部的鋁進(jìn)一步氧化，從而起到保護(hù)作用。

3.例題：鋅與稀鹽酸反應(yīng)時(shí)，生成多少升氫氣（假設(shè)標(biāo)準(zhǔn)狀況下）？

解答：首先寫出化學(xué)方程式：Zn+2HCl→ZnCl2+H2↑

假設(shè)鋅的質(zhì)量為65克，鋅的摩爾質(zhì)量為65g/mol，所以鋅的物質(zhì)的量為1mol。

根據(jù)化學(xué)方程式，1mol鋅生成1mol氫氣，氫氣的摩爾體積為22.4L/mol。

因此，生成的氫氣體積為22.4L。

4.例題：銅能否與硫酸反應(yīng)？為什么？

解答：不能。根據(jù)金屬活動(dòng)順序表，銅位于氫的后面，說明銅的活性低于氫，因此銅不能置換出硫酸中的氫離子，不能與硫酸反應(yīng)。

5.例題：在金屬活動(dòng)順序表中，鎂、鋁、鐵和銅的活性順序是什么？

解答：根據(jù)金屬活動(dòng)順序表，活性順序?yàn)椋烘V>鋁>鐵>銅。這意味著鎂的活性最高，銅的活性最低。板書設(shè)計(jì)①金屬的化學(xué)性