《搭船的鳥》教案+反思

15搭船的鳥

［教學(xué)目標(biāo)］

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，會認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)

生字，讀準(zhǔn)多音字〃啦〃。

2.通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會視察的細(xì)致。

3.在學(xué)習(xí)細(xì)致視察的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生留心視察四周事物的習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

感受翠鳥的外形美，學(xué)會留心視察四周事物。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會認(rèn)4個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字〃啦〃。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解〃我〃對翠鳥的外形、動作所做的視

察。（重點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

L老師向?qū)W生展示鸚鵡的圖片，從而相識〃鸚鵡〃一詞。（課件展示，

學(xué)生觀賞、評價(jià)。）

2.鸚鵡是鳥類中很美麗的一種鳥，今日我們要說的卻是另一種鳥,

它比鸚鵡還要美麗。它究竟長什么樣子呢？讓我們走進(jìn)課文《搭船的

鳥》，一起去看看吧。（板書課題）

3.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？（預(yù)設(shè)：是什么

鳥要搭船？這只鳥是什么樣子的？這只鳥為什么要搭船？這只鳥搭

船要去哪里？）

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.課件出示小組自學(xué)要求。

（1）小組合作朗讀課文，小組成員選擇自己寵愛的方式朗讀課

文。

（2）小組成員合作自主識字，在課文中圈畫課后生字，讀準(zhǔn)字

音，相互檢測。

（3）小組長檢查小組成員生字自學(xué)狀況，賜予〃笑臉〃貼紙?jiān)u價(jià)。

（4）以小組為單位匯報(bào)自學(xué)成果。

2.檢查自學(xué)成果，以小組匯報(bào)的形式，全班同學(xué)評議、補(bǔ)充c

3.指導(dǎo)生字書寫。

（1）分析記憶字形。老師一方面要鼓舞學(xué)生開動腦筋記憶（如：

新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、

偏旁等）。

如:搭一一答悄一一消吞一一吳

（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并留意漢字的間架結(jié)構(gòu)，把字

寫美觀。

如：〃父，，字要先撇后捺，且撇捺要伸展；〃翠〃字的最終一橫要寫

長；〃嘴〃字的口字旁要靠左上方。

三、整體感知

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注自然段序號。思索：

你讀懂了什么呢？課前提出的疑問，有答案了嗎？（〃搭船的鳥〃是翠

鳥。文中的〃我〃發(fā)覺翠鳥的外形很好看，捕魚的身手很靈敏。本文講

了〃我〃和母親在搭船去外祖父家的途中發(fā)覺了一只翠鳥，通過對翠鳥

的外形描寫和捕魚過程的描寫，表達(dá)了〃我〃對翠鳥的寵愛之情。）

2.指名回答，再讀相關(guān)的段落。對于有難度的問題，短暫不用解

答。

師小結(jié)：文中的〃我〃是怎樣視察翠鳥的呢？我們下節(jié)課再重點(diǎn)探

究。

其次課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

通過反復(fù)誦讀，感受翠鳥的外形美、動作美，體會視察的細(xì)致。

（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示生字詞卡片認(rèn)讀，復(fù)習(xí)鞏固。

2.師：大家的生字詞駕馭得真好！上節(jié)課我們知道了翠鳥是只美

麗的鳥，它還很會捕魚。你知道文中的〃我〃是怎樣視察翠鳥的嗎？

二、再讀課文，深化品嘗

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，翠鳥美在哪里？它的捕魚動作如

何？勾畫相關(guān)語句。

2.課件出示：我望見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！

（1）讀完這句話，你知道〃我〃是怎樣留意到這只小鳥的嗎？（艷

麗的羽毛吸引了〃我〃的留意）

（2）你想怎樣讀好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生）

3.課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還

美麗。它還有一張紅色的長嘴。

（1）這句話是怎樣描寫翠鳥的外形美的？（整體到部分。羽毛

——翠綠；翅膀一一藍(lán)色；長嘴一一紅色）

（2）（出示鸚鵡與翠鳥圖片）你更寵愛哪一種鳥？說說你的理由。

（3）你能運(yùn)用〃我〃視察翠鳥外形的方法，描述鸚鵡的外形嗎？

（指名回答）

（4）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，讀出翠鳥的外形美。

（板書：外形美）

師過渡：面對這個(gè)〃不速之客〃，〃我〃產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)

學(xué)生朗讀第3自然段）〃我〃產(chǎn)生了3個(gè)疑問，這3個(gè)疑問體現(xiàn)了“我〃

天真新奇的童心。

4.課件出示：我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒

一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口

把小魚吞了下去。

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過動詞感受翠鳥捕魚時(shí)的靈敏。（板書：動作靈

敏、快速）抓住"沖〃〃飛〃〃銜〃〃站〃“吞〃〃一下子〃〃沒一會兒〃等字詞重點(diǎn)

體會。

（2）老師指導(dǎo)朗讀。（留意“沖〃〃飛〃〃銜〃〃站〃〃吞”"一下子"〃沒一

會兒〃等字詞，語氣輕快，語速緊湊）5.最終通過母親的介紹，〃我〃

知道了那只鳥叫〃翠鳥〃。老師指導(dǎo)朗讀第5自然段。

師小結(jié)：文中的〃我〃在乘船的過程中因?yàn)榧?xì)心視察，相識了一位

可愛的新?lián)从?，給〃我〃的旅途增加了歡樂。

三、拓展延長

1.帥：同學(xué)們，我們生活在大自然中，身邊也有很多的事物等著

我們?nèi)グl(fā)覺。家門口、上學(xué)途中、課外活動、上課瞬間、與人溝通、

收到的一份小禮物、別人的某個(gè)小動作……細(xì)心的你，都有怎樣的發(fā)

覺呢?請你說給大家聽。

2.課外練筆：把你視察到的一個(gè)事物或現(xiàn)象，用一段通順的話寫

下來。

［教學(xué)板書］

15搭船的鳥

外形

彩色的小鳥翠綠的羽毛

藍(lán)色的翅膀紅色的長嘴

動作

沖飛銜站吞

留心、細(xì)致視察

［教學(xué)反思］

第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)以小組合作式學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主掃清字詞障礙,

把握課文大意，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，大大提高了課堂效率。

其次課時(shí)的教學(xué)中，我抓住第2