中有“法”手中有技”。教師要有“不是教教材，而是用教材教，用

“雙減”背景下的英語作業(yè)設(shè)計(jì)

課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課

“雙減”背景下的課堂管理與作業(yè)設(shè)計(jì)

程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推進(jìn)。

一一細(xì)化管理提質(zhì)增效

雙減”政策下，對學(xué)校對教師提出了更高的要求：

優(yōu)化設(shè)計(jì)減負(fù)增效

1.優(yōu)化學(xué)科教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。通過各種形式的教研活動(dòng),

“雙減”減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕了學(xué)生的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，

提升教師整體教學(xué)水平減少薄弱班級(jí)薄弱教師。

但同時(shí)也給學(xué)校和教師帶來了更多的挑戰(zhàn)?！半p減”政策實(shí)施以來，

2.以生為本、以學(xué)定教?？茖W(xué)制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，明確教

我校在三個(gè)方面的做法取得了一定的成效：實(shí)現(xiàn)課堂增效、嚴(yán)格作業(yè)

學(xué)目標(biāo)和教學(xué)路徑，無論用什么學(xué)習(xí)行為都不能偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)。

要求、課后分層服務(wù)。

3.落實(shí)課堂教學(xué)生活化。改變學(xué)生會(huì)做題不會(huì)做事，會(huì)思考問題

一、嚴(yán)管課堂，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)增效

不會(huì)提出問題，會(huì)記憶知識(shí)不會(huì)靈活應(yīng)用的現(xiàn)狀。

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地雙減的前提是課堂增效，課堂增效

4.教師備課滿足四個(gè)條件:有精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo):有合理的教學(xué)方

的起點(diǎn)是教師對課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，教師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)

式；有愉悅的教學(xué)氛圍；有實(shí)在的教學(xué)效果。

行者，教材創(chuàng)造性解讀、使用者。這就要求教師腦中有“綱”（課程

二、細(xì)抓作業(yè)，實(shí)現(xiàn)課后減負(fù)

改革綱要）、胸中有“標(biāo)''（課標(biāo)）、腹中有“書”目中有“人”、心

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的必

要補(bǔ)充學(xué)校在作業(yè)管理方面措施如下：入家庭作業(yè)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

1.完善作業(yè)管理制度5.規(guī)范作業(yè)批改

制定了作業(yè)精編制度，作業(yè)布置公示制度，作業(yè)檢查制度和考評根據(jù)作業(yè)管理制度，老師對作業(yè)進(jìn)行全批全改，批改標(biāo)志正確規(guī)

細(xì)貝并納入量化管理。范、評語恰當(dāng)，記錄詳實(shí)。精準(zhǔn)分析作業(yè)中存在的問題，采取集體講

2.加強(qiáng)考核確保落實(shí)評個(gè)別講解等方式及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)提升

根據(jù)作業(yè)管理制度和考評細(xì)則，每周檢查作業(yè)布置、批閱和學(xué)生6.強(qiáng)化作業(yè)分類導(dǎo)

完成情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，及時(shí)整改。根據(jù)個(gè)體補(bǔ)償與提升計(jì)劃，利用課后服務(wù)時(shí)間，對學(xué)習(xí)有困難的

3.合理調(diào)控作業(yè)總量學(xué)生加強(qiáng)幫扶，對學(xué)有余力的學(xué)生給予指導(dǎo)，為學(xué)生順利完成作業(yè)提

嚴(yán)格按照學(xué)校制度，臺(tái)理調(diào)學(xué)生書面作業(yè)總量，書面作業(yè)完成時(shí)供必要的幫助，學(xué)校把作業(yè)的檢查與評價(jià)展示相結(jié)合，不斷挖掘優(yōu)秀

間不超過90分鐘，充分利用課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，讓學(xué)生在校內(nèi)完成木成果，舉行學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展覽”，通過班級(jí)和學(xué)校作業(yè)展覽，真正做

部分書面作業(yè)。到減負(fù)增效的目的。

4.精心設(shè)計(jì)分層布置三、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長。

我校要求任課數(shù)師依據(jù)學(xué)內(nèi)溶精心計(jì)出做分類、分層布置作業(yè),

鼓勵(lì)彈性和個(gè)性化作業(yè)。同時(shí)將家務(wù)勞動(dòng)、綜合實(shí)踐及體育活動(dòng)等納為了全面落實(shí)“雙減”工作我校深調(diào)研學(xué)生的興趣和家長的需求,

開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和形式多樣的課后服務(wù)。和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學(xué)習(xí)任務(wù),

1、集體活動(dòng)豐富多彩提升思維能力；中等生查缺補(bǔ)漏夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力。潛能生識(shí)記知識(shí)

根據(jù)學(xué)校場地和師資情況，目前我校開設(shè)了乒乓球、排球、籃球、要點(diǎn)。

健美操、舞蹈、繪畫、書法、象棋、快板、校園之聲、英語口語11再如數(shù)學(xué)組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作

個(gè)社團(tuán)。學(xué)生人人參與，每人報(bào)一個(gè)社團(tuán)。各項(xiàng)目負(fù)責(zé)老師學(xué)期初制業(yè)的前提下，進(jìn)行一定的拓展式教學(xué)，給予學(xué)生思考的時(shí)間和討論的

定社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃及周課時(shí)計(jì)劃，每個(gè)年級(jí)每周開展兩次次活動(dòng)。空間，教師根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示在智優(yōu)生思考問題的同

2、課后服務(wù)分層輔導(dǎo)時(shí)，教師也可以針對薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難分批進(jìn)行有針對性

學(xué)校要求任課教師，利用課后服務(wù)時(shí)間，對當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的輔導(dǎo)，從而完成同一個(gè)課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得每一位學(xué)生在課后

的問題進(jìn)行講解和分析，對學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別輔導(dǎo)，服務(wù)中都有所提高。

不僅減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時(shí)解決難題，基本能做到當(dāng)天的博分層輔導(dǎo)讓學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生重建自信，激勵(lì)他們直面自己的困境

題當(dāng)天解決。迎難而上。有了奮斗目標(biāo)，有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來不枯燥，不

如英語組：采用分層輔導(dǎo)模式，既解決了學(xué)優(yōu)生"吃不飽''的問題,反感。因材施教，有的放矢，使所有學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)中來。激發(fā)

又解決了學(xué)困生''吃不了”的問題。實(shí)施分層輔導(dǎo)，老師把激勵(lì)帶進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主人翁意識(shí)，受到不同層次同學(xué)的喜愛。

課堂，把信任的目光投給每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生充滿自信,并營造出一種就開學(xué)近3個(gè)月的實(shí)施效果看，課后服務(wù)分層輔導(dǎo)，受到了學(xué)生

的歡迎智優(yōu)生愿意在這個(gè)時(shí)間段進(jìn)行一些拓展性知識(shí)的探究，而利用