《卷炮仗》教學(xué)設(shè)計

《卷炮仗》教學(xué)設(shè)計1

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)基本舞步，并會合拍的邊聽音樂邊呈螺旋形走。

2、遵守游戲規(guī)則，炮仗被點著后能及時發(fā)出信號，不提前，不

落后的發(fā)出：“啜”、“啪”聲。

3、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

4、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

活動準(zhǔn)備：

課件，幼兒會基本舞步。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：看兩位叔叔在干什么？什么時候會放炮仗？過年，開店，

結(jié)婚等。炮仗會發(fā)出什么聲音？

二、熟悉歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容。

（1）聽教師范唱，說出所唱歌曲內(nèi)容。

（2）邊看圖譜，邊嘗試演唱熟悉歌詞和旋律。

三、練習(xí)螺旋形走。

（1）從炮仗頂部往下觀察：你看到了是什么樣的？像什么？圓

怎么變螺旋形？（課件演示）

師：現(xiàn)在我要把你們變成一個大炮仗，圓點代表小朋友，那我

們首先要圍成一個什么形狀？（圓形）那么圓形怎么變成螺旋形呢？

第一個人帶頭向中心繞圈，后面一個接一個，（課件演示動畫變）

（2）幼兒手拉手站成圓形，首尾不連接，教師邊唱歌邊拉著第

一人的手，呈螺旋形走。

（3）幼兒學(xué)習(xí)在教師點炮仗后及時的發(fā)出反應(yīng)?！班埂保?/p>

“啪”！炮仗爆炸啦，大家都變成了小紙屑輕輕飄落，回到原來的

位置。

四、學(xué)（復(fù)）習(xí)游戲中的基本舞步。

（1）看教師邊唱歌邊做動作。

（2）說出教師的動作中，哪些舞步已會跳，哪些不會跳。

（3）復(fù)習(xí)已會跳的舞步，重復(fù)練習(xí)有困難的舞步。

五、玩音樂游戲。

集體，分組

師：商量好了嗎？你們誰是帶頭人，誰來放炮仗，看那一組唱

的準(zhǔn)、走得齊，卷的好，炸得響，飛得美。

活動延伸：

師：我們還學(xué)過什么舞步？滑步，娃娃步，踵趾小跑步，下次

我們還可以把這些舞步加到歌曲里，手上也可以有一些變化。

活動反思：

卷炮仗是一項深受幼兒喜愛的傳統(tǒng)活動，它巧妙地用集體合作

走螺旋線的方式來表現(xiàn)炮仗的外形特點。在以往的教學(xué)實踐中，我

們通常以體育游戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過程中教

師會不停地發(fā)出語言提示：“手拉好，一個跟著一個，卷緊一點?！?/p>

但隨著炮仗越卷越大，幼兒的情緒會越來越高漲，螺旋隊形也就很

容易出現(xiàn)擁擠、碰撞、隊形散亂的現(xiàn)象。

分析原因，我認(rèn)為主要是在游戲的過程中幼兒只是把自己作為

一個相對獨立的個體參與游戲，而沒有真正理解這個游戲是靠大家

的合作來進(jìn)行的，在設(shè)計這個活動時我們需要解決的問題是：改變

以往體育活動中已經(jīng)出現(xiàn)的幼兒因不理解螺旋隊形而盲目跟從的現(xiàn)

象，啟發(fā)幼兒通過探索先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的'

前提下再學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)螺旋線。

在這個活動中，科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合突破了計劃中我們預(yù)測的困

難，在理解螺旋線特征的基礎(chǔ)上，幼兒能夠逐步完成卷炮仗的動作

表現(xiàn)。如果說傳統(tǒng)的單一的體育活動或音樂活動只是帶給幼兒淺層

的感官愉悅的話，那么科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，卻是讓幼兒的愉悅帶有

一定的理性指導(dǎo)成分，即理解了卷炮仗游戲的真正玩法。正是在科

學(xué)活動中對螺旋線的探索，才使得藝術(shù)活動中的卷炮仗游戲玩得更

加豐富精彩。在教師的引領(lǐng)下，幼兒圍繞螺旋線這個線索，在探究

中游戲，在游戲中探究，凸顯出科學(xué)與藝術(shù)、感性與理性結(jié)合的魅

力?！毒砼谡獭方虒W(xué)設(shè)計2

歌曲《卷炮仗》節(jié)奏歡快明朗，結(jié)構(gòu)清晰工整，歌詞明確易記,

再加上有趣的內(nèi)容前最后燃放鞭炮的“啜~啪”，是一首幼兒很容易

以游戲的形式參與進(jìn)去的歌曲。本活動的目標(biāo)就是在熟悉歌曲的基

戲，幼兒基本掌握了行進(jìn)的方法。

由于卷好的炮仗最后會被點燃，隨著“彩?啪”的聲音爆炸，

這對于幼兒來說是一種釋放，幼兒非常喜歡這個游戲，在游戲過程

中表現(xiàn)的非常積極，幼兒之間還互相提醒該如何前進(jìn)。但是每次游

戲，隨著離爆炸越來越近，幼兒就非常興奮，以至于忽略對音樂的

把握，而出現(xiàn)擁擠、散亂的情形?？梢娪變涸谟螒蛑羞€是只是把自

己當(dāng)成一個獨立的個體參與游戲，而并沒有配合集體，作為集體的

一份子完成游戲的意識?；蛟S這對于中班上學(xué)期的幼兒來說本身就

是不太可能達(dá)到的要求?；仡櫿麄€活動的過程，我似乎過于強(qiáng)調(diào)幼

兒正確地按螺旋形前進(jìn)，整個活動過程有點敢，而在一個課時的活

動中要完成這么多事情對于幼兒來說也稍有難度，游戲過程的熟練

和完善可以在今后的延伸活動中繼續(xù)進(jìn)行，稍稍的放慢腳步，也許

會有另一番收獲?！毒砼谡獭方虒W(xué)設(shè)計3

活動目標(biāo)

感受新年到來的快樂。

復(fù)習(xí)基本舞步，并合著音樂呈螺旋形走。

遵守游戲規(guī)則，炮仗被點燃后，能及時作出反應(yīng)，不提前、不

落后地發(fā)出啜、啪聲。

活動準(zhǔn)備

在體育活動中，有走螺旋形走的經(jīng)驗。

重點難點

復(fù)習(xí)基本舞步，并合著音樂呈螺旋形走。

遵守游戲規(guī)則，炮仗被點燃后，能及時作出反應(yīng)，不提前、不

落后地發(fā)出啜、啪聲。

活動過程

1、音樂導(dǎo)入

在“洋娃娃和小熊跳舞”的樂曲聲中，拍出樂曲的節(jié)奏型，表現(xiàn)

歌曲的歡快情緒。

2、復(fù)習(xí)音樂

歌曲“小雪花”，唱出三四拍歌曲的'舒緩情緒。

3、活動導(dǎo)入

(1)教師用紅色的方形厚紙卷緊，成一圓柱體。并提問：這象

什么？炮仗爆炸會發(fā)出什么聲音？

(2)從炮仗的頂部望下看，是什么樣的？教師在黑板上畫出來°

并引導(dǎo)幼兒說出這是什么形狀？

4、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容

(1)教師范唱

(2)幼兒說出老師所唱歌曲的內(nèi)容。

(3)邊聽教師唱歌，邊隨音樂合拍地拍手。

5、學(xué)習(xí)游戲中的基本舞步

(1)教師邊唱歌邊做動作。

(2)幼兒說出老師的動作中哪些舞步已會跳，哪些還不會跳。

(3)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舞步，重點練習(xí)未掌握的或感到困難的舞

步，如踏跳步。

6、學(xué)玩音樂游戲

(1)幼兒手拉手站成圓形，教師拉著幼兒的手，邊慢速唱歌邊

帶領(lǐng)幼兒做動作。

(2)幼兒手拉手站成圓形，首尾不連接，教師邊唱歌邊拉著第

一個人的手，帶領(lǐng)大家邊做動作，邊呈螺旋形走。

(3)幼兒學(xué)習(xí)教師點炮仗后及時地作出反應(yīng)?！班ㄅ尽迸谡瘫?/p>

T,大家變成小紙屑輕輕飄落，回到原來位置。

(4)完整游戲

(5)由幼兒做點炮仗的人，帶領(lǐng)大家呈螺旋形走。教師伴唱，

并鼓勵已學(xué)會的幼兒和老師一起為游戲伴唱?！毒砼谡獭方虒W(xué)設(shè)計

4

活動背景：

《卷炮仗》是在我園省級課題《幼兒民間游戲資源與幼兒教育

課程整合的實踐研究》的研究過程中，筆者作為課題核心組成員所

組織的一次研究課C我們都知道中國人喜歡熱鬧，逢有什么喜事都

喜歡放炮仗以示慶祝，而《卷炮仗》的體育游戲在民間也廣為流傳,

它巧妙地用集體合作走螺旋線的方式來表現(xiàn)炮仗的外形特點，我們

早在幼年就已玩過，在今天，對于現(xiàn)在的孩子它也同樣新穎、有趣.

如何讓這件古老的事物在新的時代發(fā)出新的光芒，讓孩子得到益處

呢？筆者選擇將這個民間游戲和音樂整合起來，成為一個有趣的音

樂游戲。在組織這次活動前，先進(jìn)行了一系列的相關(guān)活動，如觀察

放炮仗的情景、學(xué)會唱《卷炮仗》的歌等，以豐富孩子的感性經(jīng)驗,

為開展活動進(jìn)行準(zhǔn)備。

活動目標(biāo)：

1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過自身的探索走出螺旋隊形。

2、能根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化調(diào)整自己的步伐，注意和相鄰幼兒的

距離，并能大膽表現(xiàn)，進(jìn)行合作游戲。

3、能遵守游戲規(guī)則，在游戲活動中體驗成功與合作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

引信頭飾、“點火棒”、雞毛憚、紙筆、標(biāo)記（套塔）、大鼓、

投影儀、攝像機(jī)、標(biāo)記牌。

活動過程：

一、律動進(jìn)場

1、聽音樂，隨標(biāo)記牌變隊形。

“聽好音樂，我們出發(fā)了！”（教師手舉標(biāo)記牌，幼兒隨音樂

學(xué)各種小動物并看牌子變換隊形：大圓、三角形、小圓、正方形）

2、說說剛才變了哪幾種隊形。

“剛才我們變了哪幾種隊形？”

“還記得我們上次學(xué)的那首《卷炮仗》的歌嗎？今天，老師想

請小朋友們跟著這首歌，試試變個新隊形?！?/p>

（由走幼兒熟悉的隊形引出新的隊形，過渡自然。）

二、基本部分

1、復(fù)習(xí)歌曲，理解“卷”的意思。

“我們先把這首好聽的歌唱一遍吧！”

“這首歌曲的名字叫《卷炮仗》，那你知道“卷”是什么意思

嗎？能用動作表示嗎？”

“這里有張紙，你能用它卷個炮仗嗎？”

（卷好炮仗后，讓幼兒看螺旋形）“我們來看炮仗的這一頭，

你看看，是不是像剛才小朋友劃的那個樣子？這種形狀叫螺旋形?！?/p>

（出示紙、筆、畫板）“誰能把螺旋形畫出來的？“（幼兒在

畫板上畫好后取下圖）“他已經(jīng)把我們要走的隊形畫出來了。那我

們走隊形的時候應(yīng)該從哪里開始走呢？從這里開始的，對嗎？”

（貼紅色箭頭）“那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，走隊形的時候這一圈一圈地

都圍著哪里在轉(zhuǎn)？”（根據(jù)幼兒的回答在中心貼上標(biāo)記）

（要走螺旋形的隊伍首先要理解什么是螺旋形，它的走向是怎

樣的，幼兒在看、畫、說等多通道的感知操作中，理解了卷炮仗中

螺旋線的主要特征，為下一步的動作探索奠定了基礎(chǔ)。）

2、幼兒嘗試“卷”（螺旋形）的隊形。

“你們能變成這樣的隊形嗎？誰來說說，你們這么多人準(zhǔn)備怎

么變呢？“

教師小結(jié)：“我們先排成一條長長的隊伍，然后跟著第一個人

開始走圓圈，讓圓圈越走越小，直到圍成緊緊的螺旋形，是嗎？我

們大家一起來試試，就圍著它（標(biāo)記）轉(zhuǎn)。”（根據(jù)幼兒的情況提

出相應(yīng)的要求再次嘗試，提醒幼兒跟緊前面的同伴。）

（在第一次嘗試的時候，幼兒很可能圍著標(biāo)記走著走著就首尾

相連成了一個圓圈，需要教師根據(jù)實際情況進(jìn)行引導(dǎo)，回憶螺旋形

的特征并再次嘗試至成功。）

3、發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)奏特點，嘗試根據(jù)節(jié)奏走隊形。

“這首歌曲有什么特別的地方呀？“（教師哼唱前兩句）“那

我們跟著音樂走隊形的時候，要注意什么呢？”（音樂慢的時候走

得慢，音樂快的時侯走得快）

“我們大家坐在椅子上，一邊唱歌一邊用腳來跟著節(jié)奏試一試,

老師用大鼓來給你們伴奏。"（幼兒隨音樂、大鼓聲用腳打節(jié)拍）

“我們來排隊走一走！大家走的時候要注意什么？”（走的時

候不要踩到別人的腳，控制好距離）打鼓伴奏，幼兒走隊形。

（卷炮仗其實是一個結(jié)合體育與音樂來玩的游戲，在運(yùn)動過程

中步點需踩在音樂的節(jié)奏上，這對幼兒是一個全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)

過程中需注意循序漸進(jìn)，先熟悉了歌曲，把握住旋律，然后在椅子

上練習(xí)，其間加入大鼓鼓點的提示，幼兒很快便把握住了要點，最

后再站起來嘗試走隊形，符合幼兒的認(rèn)知特點。）

4、觀看錄像，尋找問題，再次練習(xí)。

“剛才小朋友走隊形的時候，老師幫你們拍下來了，你們來看

一看，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？應(yīng)該注意什么呢？”

“我們再來一次?！保ㄔ俅巫哧犘危^續(xù)拍攝）

“你覺得這次走得怎么樣呢？讓我們來看看?！保ǚ配浵瘢?/p>

（孩子們在走隊形的時候，成功與否只有旁觀者能看到整體，

他們在隊伍中并不能縱觀全局，如何將他們走隊形的'過程直觀地展

現(xiàn)在他們面前，以幫助他們及時總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)呢？那便是借助

影像呈現(xiàn)，通過攝像機(jī)的使用為孩子們提供一個完整的視角，幫助

幼兒調(diào)整。）

5、根據(jù)游戲情況引出炮仗的引信，幼兒進(jìn)行游戲。

“現(xiàn)在老師把這個（標(biāo)記）拿走，也不給大家打鼓敲節(jié)奏了，

你還會走嗎？"（幼兒嘗試走隊形）

“哦，炮仗卷好了！讓我來點炮仗吧，咦，放炮仗應(yīng)該點哪里

呢?（引出引信）它叫引信?！?/p>

將引信戴在幼兒頭上，教師點引信，被點著的小朋友用指頭一

個一個往后點你后面的小朋友，“毗'’地傳下去，點到最后一個人

的時候就一起“啜”“啪”爆炸。觀察幼兒爆炸后的行為。

6、鼓勵幼兒表現(xiàn)出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的動作。

“小朋友們來表演一下爆炸后小紙屑的動作吧。”（音樂）

“最后小紙屑飄到了哪里？"（鼓勵幼兒做出各種不同的造型）

“哎呀，這么多碎紙屑，讓我來掃掃吧。我掃到你，你就要站

到我后面排好隊哦！”（教師用雞毛憚子點幼兒，點到的一個一個

地起來跟著教師后面走）

（引信的加入豐富了幼兒對炮仗的認(rèn)知，紙屑的飄舞加深了游

戲的趣味性，造型的定位給了幼兒充分展示的機(jī)會，也方便了教師

的游戲收尾，保證了游戲的完整性：隨著歌聲走隊形一一點放炮仗

一一炮仗爆炸一一紙屑飛散一一造型定住一一清掃紙屑。）

7、聽音樂完整玩游戲兩遍。

三、結(jié)束部分

教師向介紹幼兒剛才玩的游戲是民間游戲，帶幼兒出活動室玩

其他的民間游戲。

活動反思：

如果說傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感

官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會給幼兒帶來全新的愉悅體驗。在

設(shè)計組織本次活動時，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼

湊，讓該活動不僅既是教育活動內(nèi)容發(fā)展的需要，也成為幼兒認(rèn)識

發(fā)展的需要。基于對幼兒已有經(jīng)驗的了解，在設(shè)計組織活動前我預(yù)

測幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來自兩個方面：一是理解螺旋形的特征，二

是契合音樂表現(xiàn)。如何突破這兩個挑戰(zhàn)，是本次活動順利實施的關(guān)

鍵。

活動開始，幼兒由律動進(jìn)場，看指示牌站隊形，接著根據(jù)學(xué)唱

過的歌曲《卷炮仗》引出走個新隊形的任務(wù)，過渡自然。在“螺旋

形”這個新名詞出現(xiàn)前，我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，讓他們看到卷炮

仗的過程，再請幼兒畫出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊形，并用幼

兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個隊形應(yīng)該圍著

哪里走、怎么走。接下來幼兒嘗試走螺旋隊形，我開始提供了一個

標(biāo)記，供幼兒做中心點，讓幼兒自己來走。在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

幼兒很快走出了隊形。我再根據(jù)幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再

次嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)會走隊形了，才將音樂的元素引入其中，進(jìn)

一步提高要求，請幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊形。在這里，難點出

現(xiàn)了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊形呢？這時出現(xiàn)的大鼓幫助幼兒找

準(zhǔn)了節(jié)奏，通過鼓點幼兒來協(xié)調(diào)自己的步伐，此時，攝像機(jī)的使用

也讓幼兒找到了自己存在的問題，幫助他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他

們對自己的任務(wù)進(jìn)行了及時的調(diào)整，最后，他們能踩在節(jié)奏上走出

漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著

音樂自然地走成了螺旋形，活動的難點被輕松的攻克了。接著，我

點著了這卷好的炮仗，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，他們很自然地做出了

飄散、落地的動作，至此，其實幼兒已經(jīng)學(xué)會了玩這個《卷炮仗》

的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來告訴他們怎么玩這個游

戲、帶著他們走這個隊形，都是孩子們在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

通過自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的

發(fā)展，并在游戲中得到了快樂。我始終將自己擺在幼兒的后面，做

整個活動的推動者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自

主活動，進(jìn)行了生動的師幼互動、生生互動。縱觀整個活動過程，

幼兒積極、主動，在不知不覺中進(jìn)行著快樂的游戲。

《卷炮仗》在課題開放活動中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長

和區(qū)同行的一致好評，并在南通市音樂組研究活動中對全市同行開

放。通過本次活動的組織我領(lǐng)悟到，教學(xué)是一個雙向的過程，游戲

的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從

而讓教不著痕跡，讓學(xué)輕松愉快，這才是真正好的教學(xué)。而要做到

這一點，不斷的反思與實踐才是正道?！毒砼谡獭方虒W(xué)設(shè)計5

活動目標(biāo)：

1、在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過自身的探索走出螺旋隊形。

2、能根據(jù)歌曲節(jié)奏的變化調(diào)整自己的步伐，注意和相鄰幼兒的

'距離，進(jìn)行合作游戲。

3、能遵守游戲規(guī)則，在游戲活動中體驗成功與合作的快樂。

活動準(zhǔn)備：引信頭飾、點火棒、毛巾、筆、紙、大鼓

活動過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲，通過畫、做理解“卷”的意思，認(rèn)識螺旋形。

T：前幾天老師教了一首卷炮仗的歌還記得嗎？我們一起來唱一

唱。

T：老師這里有一塊毛巾，誰能把它卷成一個大炮仗。

T：看看這里象什么？這叫螺旋形，誰能把螺旋形畫出來。（老

師畫一個）.

T：我也想變成炮仗，誰來幫我卷一卷。

你們也把自己卷成大炮仗吧。

二、基本部分

1.幼兒嘗試“卷”的隊形。

T：剛才小朋友把自己卷成了一個炮仗，一會兒，我們大家一起

合作，卷一個大炮仗。我們來看一看，如果我們要走這個隊形，要

從哪里開始卷呢？就像歌里唱的往里卷，越卷越小，越卷越緊。幼

兒嘗試

T：剛才卷的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題啊

T：現(xiàn)在我把標(biāo)記撤掉，還能走出這個隊形嗎？

2.嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏走螺旋形的隊形。

T：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友走的慢，有的小朋友走的快，不太整齊，

我們卷的時候一定要聽著音樂有節(jié)奏的卷?，F(xiàn)在我們來練一練。我

敲鼓，你們走，我敲的慢，你們就慢慢走，我敲得快，你們就快快

跑。

3.根據(jù)游戲情況引出炮仗的引信，幼兒進(jìn)行游戲。

T：我來點炮仗了，點哪兒呢？戴引信。玩游戲

4.鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的

動作。

T：大炮仗爆炸后，你們會變成什么？你們現(xiàn)在就是紙屑，風(fēng)來

了，紙屑飄呀……地上這么臟，讓我來打掃一下吧。

5.完整地玩游戲兩次。

T：你們想不想把炮仗卷得大一點，這么多人夠嗎？真是超級大

呀。

三、結(jié)束部分

T：今天，我他一起玩了一個民間游戲“卷炮仗”，你們可以和

爸爸媽媽一起玩，還可以和更多的小朋友一起卷一個更大的炮仗。

《卷炮仗》教學(xué)設(shè)計6

《卷炮仗》是一個非常好玩的音樂游戲，在這個活動中主要讓

小朋友學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走，在“卷炮仗”的時候隨音樂配合不同的舞

步協(xié)調(diào)、自然的進(jìn)行，并且會與同伴合作走螺旋形。在第一個環(huán)節(jié)

我用橡皮泥在黑板上示范卷成螺旋形狀，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識螺旋形狀，

知道螺旋形的有一端是不會與原來的圈重疊在一起的，再請了七個

小朋友示范怎樣卷成螺旋形狀。在第二個環(huán)節(jié)學(xué)唱歌曲的時候，我

會著重引導(dǎo)幼兒注意“卷呀卷呀卷呀卷呀”這一句時的重復(fù)性和它

節(jié)奏變化的規(guī)律，通過彈鋼琴凸顯歌曲的節(jié)奏讓小朋友學(xué)唱歌曲，

這首歌曲內(nèi)容也比較簡單，所以小朋友學(xué)得比較快。在活動中小朋

友都非常積極地參與到游戲中，而且在游戲時也都能夠邊唱歌邊進(jìn)

行游戲，游戲前我著重地強(qiáng)調(diào)了安全方面，所以在游戲的最后小朋

友搶座位時雖然都很興奮，但是常規(guī)還是很好的沒有出現(xiàn)擁擠、

摔跤的現(xiàn)象。在老師的提醒與鼓勵下，小朋友們都能夠有意識的在

游戲中注意保護(hù)好自己和同伴，在舞步和節(jié)奏上都把握得較好，小

朋友們玩得非常地開心，活動結(jié)束后也還不盡興，還想再玩。在整

個活動中，小朋友都非常積極主動地參與，在學(xué)唱歌曲、創(chuàng)編舞步

和游戲這些環(huán)節(jié)都配合得非常好。但也存在不足，就是在創(chuàng)編舞步

的時候老師太注重時間方面，而忽略了讓小朋友來編動作，在游戲

時小朋友的節(jié)奏有些過快了，在以后的教學(xué)活動中還有待加強(qiáng)。

《卷炮仗》教學(xué)設(shè)計7

活動目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走是的空間距離，在“卷炮仗"時隨音樂配合不

同的舞步協(xié)調(diào)、自然地行進(jìn)。

2、遷移對螺旋形的認(rèn)識理解，會與同伴合作走螺旋隊形。

3、知道游戲時遵守規(guī)則，可以使自己和大家都愉快的做游戲重

難點學(xué)習(xí)控制行進(jìn)走是的空間距離，在“卷炮仗"時隨音樂配合不同

的舞步協(xié)調(diào)、自然地行進(jìn)。

4、在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上初步掌握的玩法，學(xué)習(xí)按游戲和音樂的

要求，相應(yīng)的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；

5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變

化而變換動作。

活動準(zhǔn)備

1、毛巾一條、黑板一塊、粉筆。

2、已看過幼兒用書：《卷炮仗》。

活動過程

1、教師引導(dǎo)幼兒探索螺旋隊形的走法。

教師提供毛巾，引導(dǎo)幼兒回憶《卷炮仗》畫面，探索如何把一

條毛巾卷成筒狀。

師：我這里有條毛巾，誰能幫我把它卷起來？

教師引導(dǎo)幼兒觀察卷好的毛巾筒兩端形成的螺旋形狀，讓幼兒

自己獨立地把觀察到的螺旋形狀畫在黑板上。

師：毛巾卷成了什么形狀？誰能把它畫下來？

教師扮演炮仗：雙臂張開成側(cè)平舉狀，請個別幼兒嘗試將"炮仗

”卷起來。

師：現(xiàn)在我來當(dāng)一張大紅紙，你們來當(dāng)制作炮仗的人，誰能把

我這張"紙"卷成一個“大炮仗”？

幼兒自己組成8?10人的若干小組，各組自己組織討論和實驗,

探索如何走成與螺旋形相符合的隊形。

師：每個小組手拉手拉成一隊，走一走，看看哪一個小組能走

出和炮仗一樣的螺旋形。

2、幼兒學(xué)習(xí)做游戲。

教師引導(dǎo)幼兒按現(xiàn)實生活經(jīng)驗進(jìn)行討論，制定與炮仗的燃放、

爆炸情節(jié)相符的游戲內(nèi)容和規(guī)則。

師：今天我們要來玩一個卷炮仗的游戲。這個游戲需要大家合

作“卷"成一個大炮仗，炮仗做好以后我們就可以怎么樣了呢？請一

個點炮仗的人點燃炮仗中間的導(dǎo)火索，炮仗芯會發(fā)出什么樣的聲音？

（“嘶”）炮仗爆炸的時候又會發(fā)出什么聲音呢？（“砰啪‘）“砰”的

時候做炮仗芯的小朋友可以跳起來，其他人不動；"啪”的時候其他

人跳起來，然后“飛”到自己的座位上去。

教師邊唱樂曲邊組織幼兒完整地玩游戲"卷炮仗"，遇到問題及

時停下來給予適當(dāng)?shù)奶崾?、指?dǎo)。

教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂做游戲。

師：這次我們跟著音樂一起來"卷炮仗二

3、幼兒學(xué)唱歌曲《卷炮仗》

教師組織幼兒學(xué)唱新歌《卷炮仗》，學(xué)唱時引導(dǎo)幼兒注意樂句

的重復(fù)和變化規(guī)律C

師：這兒還有卷炮仗的.歌呢！你們聽，什么她方唱的是一樣的？

4、教師和幼兒共同創(chuàng)編舞步組合。

教師幫助幼兒回憶已有的舞步經(jīng)驗。

師：我們學(xué)過哪些舞步？請你做給大家看一看。

教師引導(dǎo)幼兒用集體討論的方式為音樂創(chuàng)編舞步。教師在創(chuàng)編

中引導(dǎo)幼兒體驗各中舞步是如何與音樂節(jié)奏、情緒特點相吻合的,

幼兒跟隨樂曲不斷熟悉歌詞內(nèi)容及創(chuàng)編的舞步組合。

5、幼兒完整地邊唱邊做卷炮仗游戲。

教師組織幼兒用創(chuàng)編好的舞步組合來玩游戲。

師：請用我們剛才編好的舞步邊走邊卷成一個大“炮仗”。

幼兒集體游戲?2次。

師：看看這一次卷的“炮仗"是不是“卷得緊“、“炸得響“、“飛得

美”！

活動反思：

如果說傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感

官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會給幼兒帶來全新的愉悅體驗。在

設(shè)計組織本次活動時，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼

湊，讓該活動不僅既是教育活動內(nèi)容發(fā)展的需要，也成為幼兒認(rèn)識

發(fā)展的需要?；趯τ變阂延薪?jīng)驗的了解，在設(shè)計組織活動前我預(yù)

測幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來自兩個方面：一是理解螺旋形的特征，二

是契合音樂表現(xiàn)。如何突破這兩個挑戰(zhàn)，是本次活動順利實施的關(guān)

鍵。

活動開始，幼兒由律動進(jìn)場，看指示牌站隊形，接著根據(jù)學(xué)唱

過的歌曲《卷炮仗》引出走個新隊形的任務(wù)，過渡自然。在“螺旋

形”這個新名詞出現(xiàn)前，我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，讓他們看到卷炮

仗的過程，再請幼兒畫出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊形，并用幼

兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個隊形應(yīng)該圍著

哪里走、怎么走。接下來幼兒嘗試走螺旋隊形，我開始提供了一個

標(biāo)記，供幼兒做中心點，讓幼兒自己來走。在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

幼兒很快走出了隊形。我再根據(jù)幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再

次嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)會走隊形了，才將音樂的元素引入其中，進(jìn)

一步提高要求，請幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊形。在這里，難點出

現(xiàn)了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊形呢？這時出現(xiàn)的大鼓幫助幼兒找

準(zhǔn)了節(jié)奏，通過鼓點幼兒來協(xié)調(diào)自己的步伐，此時，攝像機(jī)的使用

也讓幼兒找到了自己存在的問題，幫助他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他

們對自己的任務(wù)進(jìn)行了及時的調(diào)整，最后，他們能踩在節(jié)奏上走出

漂亮的螺旋形了。這樣嘗試過后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著

音樂自然地走成了螺旋形，活動的難點被輕松的攻克了。接著，我

點著了這卷好的炮仗，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，他們很自然地做出了

飄散、落地的動作，至此，其實幼兒已經(jīng)學(xué)會了玩這個《卷炮仗》

的游戲了，但是，自始至終，并不是由我來告訴他們怎么玩這個游

戲、帶著他們走這個隊形，都是孩子們在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

通過自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的

發(fā)展，并在游戲中得到了快樂。我始終將自己擺在幼兒的后面，做

整個活動的推動者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自

主活動，進(jìn)行了生動的師幼互動、生生互動?？v觀整個活動過程，

幼兒積極、主動，在不知不覺中進(jìn)行著快樂的游戲。

《卷炮仗》在課題開放活動中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長

和區(qū)同行的一致好評，并在南通市音樂組研究活動中對全市同行開

放。通過本次活動的組織我領(lǐng)悟到，教學(xué)是一個雙向的過程，游戲

的組織也同樣如此，教師要注重如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從

而讓教不著痕跡，讓學(xué)輕松愉快，這才是真正好的教學(xué)。而要做到

這一點，不斷的反思與實踐才是正道?！毒砼谡獭方虒W(xué)設(shè)計8

活動目標(biāo)

1、感受音樂，跟著音樂的節(jié)奏做小碎步的動作，學(xué)習(xí)與同作手

拉手走螺旋線。

2、通過觀察毛巾的變化和自己身體的變化，發(fā)現(xiàn)螺旋線的特征。

3、在隊形發(fā)生變化時，知道與同伴的手不能松開，并與同作保

持適當(dāng)?shù)木嚯x。

活動準(zhǔn)備

1、教學(xué)掛圖、教學(xué)CD。

2、毛巾、紙、毛線。

活動過程

1、教師引導(dǎo)幼兒探索螺旋隊形的走法。

教師提供毛巾，引導(dǎo)幼兒回憶《卷炮仗》畫面，探索如何把一

條毛巾卷成筒狀。

教師：我這里有條毛巾，誰能幫我把它卷起來？

教師引導(dǎo)幼兒觀察卷好的毛巾筒兩端形成的螺旋形狀，讓幼兒

自己獨立地把觀察到的螺旋形狀畫在黑板上。

教師：毛巾卷成了什么形狀？誰能把它畫下來？

教師扮演炮仗：雙臂張開成側(cè)平舉狀，請個別幼兒嘗試將"炮仗

”卷起來。

教師：現(xiàn)在我來當(dāng)一張大紅紙，你們來當(dāng)制作炮仗的人，誰能

把我這張"紙“卷成一個"大炮仗”？

幼兒自己組成8?10人的若干小組，各組自己組織討論和實驗,

探索如何走成與螺旋形相符合的隊形。

教師：每個小組手拉手拉成一隊，走一走，看看哪一個小組能

走出和炮仗一樣的螺旋形。

2、幼兒學(xué)習(xí)做游戲。

教師引導(dǎo)幼兒按現(xiàn)實生活經(jīng)驗進(jìn)行討論，制定與炮仗的燃放、

爆炸情節(jié)相符的游戲內(nèi)容和規(guī)則。

教師：今天我們要來玩一個卷炮仗的游戲。這個游戲需要大家

合作〃卷”成一個大炮仗，炮仗做好以后我們就可以怎么樣了呢?請一

個點炮仗的人點燃炮仗中間的導(dǎo)火索，炮仗芯會發(fā)出什么樣的聲

音？（“嘶"）炮仗爆炸的時候又會發(fā)出什么聲音呢？（”砰啪「）”砰”的時

候做炮仗芯的小朋友可以跳起來，其他人不動；"啪”的時候其他人跳

起來，然后“飛”到自己的座位上去。

教師邊唱樂曲邊組織幼兒完整地玩游戲"卷炮仗"，遇到問題及

時停下來給予適當(dāng)?shù)奶崾尽⒅笇?dǎo)。

3、幼兒學(xué)唱歌曲《卷炮仗》

教師組織幼兒學(xué)唱新歌《卷炮仗》，學(xué)唱時引導(dǎo)幼兒注意樂句

的重復(fù)和變化規(guī)律C

4、教師和幼兒共同創(chuàng)編舞步組合。

教師：我們學(xué)過哪些舞步？請你做給大家看一看。教師在創(chuàng)編中

引導(dǎo)幼兒體驗各中舞步是如何與音樂節(jié)奏、情緒特點相吻合的,,5、

幼兒完整地邊唱邊做卷炮仗游戲。

教師：請用我們剛才編好的舞步邊走邊卷成一個大"炮仗”。

幼兒集體游戲?2次。

活動延伸在此活動以后，可以帶領(lǐng)幼兒走更多的隊形，例如嘗

試走"S”型隊形。

活動反思：

如果說傳統(tǒng)的單一體育游戲或音樂活動只是帶給幼兒淺層的感

官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會給幼兒帶來全新的愉悅體驗。在

設(shè)計組織本次活動時，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼

湊，讓該活動不僅既是教育活動內(nèi)容發(fā)展的需要，也成為幼兒認(rèn)識

發(fā)展的需要?；趯τ變阂延薪?jīng)驗的了解，在設(shè)計組織活動前我預(yù)

測幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來自兩個方面：一是理解螺旋形的特征，二

是契合音樂表現(xiàn)。如何突破這兩個挑戰(zhàn)，是本次活動順利實施的關(guān)

鍵。

活動開始，幼兒由律動進(jìn)場，看指示牌站隊形，接著根據(jù)學(xué)唱

過的歌曲《卷炮仗》引出走個新隊形的任務(wù)，過渡自然。在“螺旋

形”這個新名詞出現(xiàn)前，我根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，讓他們看到卷炮

仗的過程，再請幼兒畫出螺旋形狀，進(jìn)而引出要走的隊形，并用幼

兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清晰地明了、理解這個隊形應(yīng)該圍著

哪里走、怎么走。接下來幼兒嘗試走螺旋隊形，我開始提供了一個

標(biāo)記，供幼兒做中心點，讓幼兒自己來走，在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，

幼兒很快走出了隊形。我再根據(jù)幼兒的情況提出新的要求，進(jìn)行再

次嘗試。發(fā)現(xiàn)幼兒已經(jīng)會走隊形了，才將音樂的元素引入其中，進(jìn)

一步提高要求，請幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊形。在這里，難點出

現(xiàn)了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊形呢？這時出現(xiàn)的大鼓幫助幼兒找準(zhǔn)

了節(jié)奏，通過鼓點幼兒來協(xié)調(diào)自己的步伐，此時，攝像機(jī)的使用也

讓幼兒找到了自己存在的問題，幫助他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他們

對自己的任務(wù)進(jìn)行了及時的調(diào)整，最后，他們能踩在節(jié)奏上走出漂

亮的螺旋形了。這樣嘗試過后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音

樂自然地走成了螺旋形，活動的難點被輕松的攻克了。接著，我點

著了這卷好的炮仗，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗，他們很自然地做出了飄

散、落地的動作，至此，其實幼兒已經(jīng)學(xué)會了玩這個《卷炮仗》的

游戲了，但是，自始至終，并不是由我來告訴他們怎么玩這個游戲、

帶著他們走這個隊形，都是孩子們在自己已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過

自身的探索完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，進(jìn)行了自主的