《漢語拼音bpmf》教學設計

《漢語拼音bpmf》教學設計1

【知識目標】

1、學會bpHlf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識爸、媽、我三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。要學好

漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的'拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw.讀后提問：它們叫什么？（聲母）

它讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母

能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法,

自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及

它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意

什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的播聲母是bo

板書：b

2、教學b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時，耍注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，

讀得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋b在收音機上。b像什么？（b像一個大

肚子。b像個6。）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置

講解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b—G-bd：圖上回的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔

出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b—d-bG

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀,

讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音

的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一

碰。四聲練習：b—a-*ba

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎,

紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔(ba)蘿卜，拔(ba)呀拔(優(yōu)),

拔(ba)呀拔(bM),拔(ba)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

5、教學聲母p：

(1)看圖引入：圖上畫著誰在干什么？(丁丁在爬山。)爬

山的爬聲母是p,板書Po

⑵教學P的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細

聽，認真看「講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉,突然張開，把

很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火

車。

6、教學p和a的拼音：

看圖說話，引出Po

教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第兒聲？

半扶半放：P發(fā)音時，我們應該先擺好聲母P的口形，然

后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是po組詞讀：爬山的爬。

舉一反三，拼讀卡片：

P—a^pa趴著的趴p—d-pd爬樹的爬p—d-pd害怕的

怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b、po聲母發(fā)音要注意輕、

短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋

友學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1＞卡片認讀：b、p

2、拼讀：babapapa

3、指導用前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰的方法拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出m：

⑴圖上畫著誰和誰？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來說：

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙

著眼睛去摸。摸的聲母就是m,板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形：

（1）范讀，同學們看口形。

（2）仔細聽：

發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶教師范讀。

（4）跟讀。

⑸齊讀。

（6）領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它兩

個門。教口訣：兩個門洞mmmo

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一

尊佛像。佛的聲母就是f,板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵

呵。（邊做動作邊念）

3、教學f的發(fā)音，認清形：

（1）聽示范：

發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著

他的手說：ff,不疼了！fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上ff

f

（4）指導書寫：

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、卡片認讀bpmf：

指名讀，開小火車。

2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。

3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

4、課堂小結：

今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干，會拼讀四

個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

第三課時

一、復習檢查

1、卡片讀聲母。

2、對比記：

右下半圓bbb,右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做

一做，強化記憶。）

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

⑵像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、教學聲母，拼讀音節(jié)

1、講解拼讀方法：

我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻

母連上去，一口氣讀出來。

2、摘花游戲：

板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fubpmpdbipmam

aboffam等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸

誰。

三、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們再來學習看圖拼讀音節(jié)，學習輕聲的讀法，看

誰學得認真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一

卜？

2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：bba>mama老師講解：當一個詞中有重

復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。

范讀f跟讀一齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。

冬冬稱自己為一我，Wb,范寫。

4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學生字

1、初步認識生字：

出示3個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什

么？

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

六、鞏固練習

1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

2、齊讀兒歌。

七、作業(yè)布置

回家讀一個小故事，并從中找出你認識的拼音朋友。

《漢語拼音bpmf》教學設計2

一、復習導入

1抽讀聲母bpmfo

2、讀這四個聲母時要注意什么？（讀得輕短些）

3、指讀、齊讀單韻母和四聲。

二、指導拼讀音節(jié)

1、啟發(fā)談話：今天開始我們要學習音節(jié)，音節(jié)大多由聲母

和韻母作朋友組成。

2、（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a

拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

3、示范拼讀ba。

4、學生練讀b—a—bao

5、看圖拼帶調音節(jié)：

（1）圖上畫的什么？

⑵練讀blb2b3b4o

6、分小組練習拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和

i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調音節(jié)（方法同上）

三、練習拼讀音節(jié)

四、指導朗讀課后短文

1、師范讀，生跟讀。

2、指名讀、齊讀。

五、總結

這四個聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時，p和f都要送

氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)

音時，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼

讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

六、布置作業(yè)

1、將bpmf每個抄寫三遍。

2.、練習拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)。

七、板書設計

《漢語拼音bpmf》教學設計3

【教學目標】

1、學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)。

【教學重點】

讀準聲母bpmf的音，練習帶調拼讀音節(jié)。

【教學難點】

掌握帶調拼讀音節(jié)。

【教學過程】

第一課時

一、復習導入

1、指讀、齊讀6個單韻母。

2、小組讀帶調韻母。

從今天開始，我們學習聲母。

二、指導學習聲母

1、指導看圖：

⑴（出示幅）圖上畫了什么？（一個小女孩在聽廣播；一

個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像）

（2）問：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師指導bpmf的讀音:

把“播”讀得輕一些，短一些，就是b的發(fā)音。（出示b的

卡片）先聽老師讀b,注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊瀆，

指名讀。

示范p的音，發(fā)p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小口m—m—nio

范讀f音，指導發(fā)音方法：上牙放在下唇上，突然放開送

氣。學習順口溜：傘柄朝上f-f-fO

3、指導正確書寫：

⑴觀察四線格上的bpmf的形：它們各占什么格？

⑵師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間

起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。P一共兩筆，占中格和下格，

中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占

中格，要占滿。f共兩筆，占中格和上格，但不頂上格。

⑶學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習

唱順口溜，聽音送卡片。

第二課時

《漢語拼音bpmf》教學設計4

一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢

語拼音、bpmfo

二、教材分析：

本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母bpmf,每個

聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以

音節(jié)ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調韻母a

的拼音；二是bpmf和aoiu相拼的拼音練習°第二部分是

bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。

三、設計理念：

根據(jù)《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的

要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不

爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生

興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材

中的情境圖，加上富于兒童化的語言，插入各種有趣的游戲和活

動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教

學充滿趣味性，激發(fā)學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氯圍

中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。

四、教學目標：

1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母Q拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

五、教學重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmfo

3、音節(jié)的拼讀方法。

六、教學難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和帶調韻母的拼讀。

七、教具準備：課件、拼音卡

八、課時劃分：三課時。

第一課時

教學目標：

1、學習bp,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母°拼成音節(jié)的方法，并學會帶調拼讀

音節(jié)。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。

教學重點：

1、bp的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bp

3、學會聲母b和單韻母Q拼成音節(jié)的方法，并學會帶調拼讀

音節(jié)。

教學難點：區(qū)別bp兩個聲母，學會帶調拼讀音節(jié)。

教具準備：課件、卡片。

教學過程：

一、復習檢查。

1、設置情境，激發(fā)興趣：老師知道我們101的小朋友最愛

交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩,

再交兩位拼音朋友。

2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打

招呼時要清楚響亮，口型保持不變。

3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好

的小朋友跟他們打打招呼！

4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是一一（牛：yw）

【抓住小朋友們喜歡童話的特點，創(chuàng)設情境，既復習了舊知

識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為后面新知的學習做好鋪墊?！?/p>

二、學習聲母bP

（一）學習b的讀音、字形

1、圖上畫著誰在干什么？（利用圖畫引入b的讀音，建立

圖畫拼音間的聯(lián)系。）

2、b像什么？（利用圖畫記形，直觀形象。）

（二）同法學習P的讀音、字形（相機演示P與b發(fā)音的不

同，使拼音動起來，讓拼音的學習充滿樂趣）

（三）區(qū)別bp

1、bp長得真像呀，誰有孫悟空的火眼金睛，一下子就能

分清他們？

2、游戲：（做手勢猜字母，“送刺猬回家”）

【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖，學習新知識，突破重

點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易

于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母，“送刺猬回家”的游

戲調動學生學習的積極性，讓漢語拼音教學充滿趣味性，讓孩子

不感到枯燥乏味，從而提高教學效率?！?/p>

（四）學寫bp

1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎從

第一線下面一點起筆。

2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順，強調第一筆豎落

在第四線上面一點。

3、師板演，生書空

4、生在書上描紅后再寫一個（強調寫字姿勢）

5、師生評價作業(yè)。

【在指導書寫時，以觀察一指導一范寫一評價為主線，培養(yǎng)

學生的書寫習慣?！?/p>

三、學會聲母b和單韻母Q拼成音節(jié)的方法

1、過渡：聲母娃娃和我們小朋友一樣，可愛交朋友了。瞧,

誰向我們走來了？（b）他找單韻母a交朋友，組成了一個音節(jié)

ba。該怎么拼讀呢？（師講解后帶讀兩遍）

2、練讀。（指名、女生、男生）

3、游戲：“捧金杯”

【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀，使學生牢固掌握拼讀方法,

突破難點，并為下面帶調拼讀音節(jié)打下堅實的基礎?！?/p>

四、學會帶調拼讀音節(jié)。

1、過渡：現(xiàn)在給a戴上小帽子，你們還會拼讀嗎？誰來挑

戰(zhàn)？

2、若有孩子挑戰(zhàn)，就指名讀，師相機指導。再帶讀。（聲

母b,韻母d,b-a-^ba）

3、師示范：b-a->ba,“扒開”的“扒”，誰能像老師這樣

用bd組個詞呢？

4、同法學習b-d->ba>b-d->bd、b-a-^bdo

5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀，誰來當小老師帶讀，例:

b-a->ba,“豬八戒”的“八”……

【憑借情境圖，通過各種形式的拼讀、組詞，鞏固拼讀方法,

突破難點。】

五、鞏固游戲：

1、為七色花添彩：國王看你們表現(xiàn)這么出色，特地送來了

一朵七色花，不過需要小朋友們同心協(xié)力，讀出花瓣上的音節(jié)，

他們才會顯出美麗的色彩！

2、摘蘋果：國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出

蘋果上的音節(jié)，再說個詞，才能摘下誘人的果實！哪個小勇士來

挑戰(zhàn)？

3、真棒！老師獎勵你們一首兒歌。

【有趣的游戲和富有童趣的語言，既讓孩子在快快樂樂的氛

圍中鞏固了所學，又不感到枯燥乏味，從而提高教學效率?！?/p>

六、小結并布置作業(yè)：

這節(jié)課，我們又認識了2個聲母朋友，還學會了拼讀方法，

回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

板書設計：

漢語拼音、bpmf

《漢語拼音bpmf》教學設計5

教學目標：

1、學會4個聲母bpmf,能夠讀準音、認清形，并正確書寫。

2、認識音節(jié)，學會音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單

韻母組成的音節(jié)。

教學重難點：

讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩

拼法”。

課時：二課時

教學準備:

掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

教學過程：

第一課時（9）

一、導入新課

師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？

生：----

師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起

學習聲母。（出示教學掛圖）

二、講授新課。

1、利用情境圖引出字母。

師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？

生：看大佛

師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f,指著圖上

的山坡部位。）

他們看大佛，要先爬一段什么呢？

生：山坡

師：對，這就是“山坡”的P（相機出示卡片）這個小朋友

看到大佛很好奇，就想

生：用手去摸。

師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）

利用語境歌反復的指導學生讀。

2、利用標音標形圖識字母。

水上沖浪bbb小猴推車ppp

兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

三、指導書寫：

1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

2、老師示范，學生書空。

3、描紅。

四、作業(yè)設計：寫今天學過的聲母，

五、板書設計：bpmf

第二課時（10）

一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌

aoelutibpmf

二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

沒有聲調音節(jié)的拼讀。

1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

師：一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會

怎樣呢？

生；——

師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

（師范讀ba___bab輕短a響亮）

學生練習拼讀babopapomimafuf〉

2、用同樣的方法練習朗讀

自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

3、有聲調音節(jié)的拼讀。

師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？

（用多種形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。）

三、練習鞏固

1、找朋友讀一讀：

1）發(fā)下聲母韻母的卡片

2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）

3）組成音節(jié)讀一讀。

2、延伸

廣播山坡摸大佛

二、作業(yè)設計：

用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

和你的家人做交朋友的游戲“

三、板書設計

babopapo

mimafufa

《漢語拼音bpmf》教學設計6

【教學目標】

1、學會b、p、m.f4個聲母，讀準音，認清形，正確書

寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶調拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識三個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

【教學重點】b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、

能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

【教學難點】正確拼讀韻母帶調拼音。

【教學過程】

第一課時

一、激情導入

找出袋子里的秘密（藏有a>0、e、i、u、u,和a的四聲

卡片），找到卡片的小朋友帶讀。

二、看圖說話，初識字母

1、學生交流圖上畫了什么？

2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。

3、示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，

體會發(fā)音要領。

4、借助圖畫，記憶字母的形。

⑴引導學生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？能想個辦法記住這四個

字母嗎？學生借助圖畫，記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

⑵還有更好的方法嗎？激活學生思維，記憶字母的音和形。

⑶“開火車”認讀四個聲母，大面積抽讀，識記字母。

5、書寫指導

先讓學生觀察b、p、ni、f的筆畫筆順和每一筆在四線格中

的位置，再提醒學生注意b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的

位置不同；m的“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格

第二條線略低一點的位置上。同時，教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字

姿勢的指導。

二、游戲鞏固

1、說出我的悄悄話：

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、叭f中的某一個音，乙說

出是哪個聲母，然后交換進行。

2、看誰找得準，找得快：

聽老師或同學讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片中找出

相應的字母，并讀一讀。

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、導入新課

“開火車”讀單韻母及其四聲。

二、學習拼音

1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀

方法，嘗試拼讀。

2、教師示范聲母b和韻母a相拼成音節(jié)bao

3、小結拼讀方法“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

4、交流：

ba圖上畫著誰？卡片上的字母是幾？

ba一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復練習讀準bd的音。

bd想象說誰在打靶？

ba用ba組詞或說句子。

5、反復練習，拼讀音節(jié)。

6、讓學生先自己試讀b、p、m、f與i、u、o相拼成的

音節(jié)，然后教師正音正調。

7、識字教學：

讓學生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應該讀第一聲，“爸

爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞，了解三個

人之間的關系，借助音節(jié)讀準字音，從讀詞到認字，最后離開音

節(jié)熟練認讀生字。

三、游戲擴展

1、聽老師或同學拼讀字母，看誰又準又快地在自己的卡片

中找出相應的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀一讀。

2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

四、課堂小結

這節(jié)課你有什么收獲？

《漢語拼音bpmf》教學設計7

教學要求

1學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3學習帶調拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

教學時間

兩課時

第一課時

一、復習

1復習6個單韻母:

2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形

不變。3按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻

母。

二、引新授內容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣,

我們一起去公園玩好嗎？

1指導看情境圖。

(1)圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么

人?他們在干什么？

(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。

(四人為一組討論后匯報)

2教師總結故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座

大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣

播大佛是文物，不能用手摸?！?在相應的地方出示音節(jié))

3(1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡,

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

(2)領讀兒歌,并出示bp

三、教學bpmf的讀音和寫法

1教學讀音

(Db的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么？

(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)

②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點

不一樣。③教師范讀b和bo,耍求學生認真聽，區(qū)別他們的不

同。④教師小結發(fā)音方法。

讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，

突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。

(2)p的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。

⑥檢查個別學生

⑦教學順口溜：兩扇小門nmn。

(5)f的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人?他在干什么？

②教師范讀三次

④教師小結發(fā)音方法。

讀ni這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下

嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學順口溜：一根拐杖fff

2教學書寫

⑴引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么？

①b的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好

有點像數(shù)學的6字等）

②P的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還

有點像數(shù)學9的反寫等。

③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤你還覺的bpmf像其他什么東西？（四人一組討論）

（2）bpmf的占格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新

朋友住在拼音王國的幾樓？（出示bpmf的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然后說出bpmf占格位置。

b和f住在二三樓，p住在一二樓，m住在二樓。

（3）bpmf的筆順。

①誰來說說b先寫什么？再寫什么。幾筆寫成？

b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，P先寫什么？再寫什么？兒筆寫成？

P先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說，m先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三

次）

④誰來說說，f先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

（4）學生練習描紅。

四、鞏固練習

1告訴學生：bpmf是聲母。

2抽讀字母卡

3區(qū)別bp的不同之處。

讀音：b不送氣，p要送氣。

字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫bpmf各四遍。

教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫

2學生比較難區(qū)分bp的書寫

3p、f的位置學生也較容易弄錯

第二課時

二、復習

1指名讀聲母卡片bpmf

2朗讀兒歌：海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,

一根拐杖fffo

二、引新授內容

1教學拼讀方法。

(1)出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思？

(這幅圖的意思是b和a碰在一起，就可以拼出ba來)

告訴學生：ba是個音節(jié)。

(2)教師范讀ba三次。

(3)講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。

(做動作)

(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。

⑸開火車拼讀，個別拼讀。

2看圖拼讀帶調音節(jié)。

⑴出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁？

出示b-d-bd,指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bd。

指名直呼的四聲.

引導用的四聲組詞。

bG八個的“八”。

bd拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2)教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學過程基本同上。

三、鞏固練習

1指名說說拼讀方法。

2集體拼讀

3抽查拼讀

教后記:1學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

2對于m的書寫比較難掌握。

《漢語拼音bpmf》教學設計8

【知識目標】

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及bpnrf與單韻母組成的音節(jié)。

4、初步學會讀輕聲。

【能力目標】

認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

【情感目標】

知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。耍學好

漢語拼音。

【教學重點】

bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

【教學難點】

韻母帶調拼音。

【教具準備】

字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

【教學過程】

第一課時

一、復習檢查

1、卡片認讀帶調單韻母。

2、指名認讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它

讀起來要又輕又短。

二、新課導入

我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母

能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法,

自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及

它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意

什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）

1、教學聲母b：

看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？

學生練說：“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播工

師小結引出，小紅聽得可認真啦！廣播的“播”聲母是b。

板書：b

2、教學b的發(fā)音，記清形：

聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。

⑴教師范讀，講解發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后突然張開，讀

得輕又短。（開火車）

⑵記字形：覆蓋b在收音機上?！癰”像什么？（b像一個

大肚子。b像個6o）

⑶書寫：b是一筆寫成，先豎再彎。結合四線三格的位置講

解。

3、教學b和a的拼音：

看圖引出b—d-b（5：圖上畫的是誰？他在干什么？

仔細看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔

出一只大大的紅蘿卜。）

卡片演示，兩音相碰：b—d-bd

拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調讀,

讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音

的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一

碰。四聲練習：b—a->ba

4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，

紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔(ba)蘿卜，拔(ba)呀拔(優(yōu)),

拔(ba)呀拔(bi),拔(ba)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

5、教學聲母p：

⑴看圖引入：圖上畫著誰在干什么？(丁丁在爬山。)爬山

的“爬”聲母是P，板書Pc

⑵教學P的發(fā)音，認清形。教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽,

認真看。講解發(fā)音要領：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強

的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學生讀，開小火車。

6、教學p和a的拼音：

看圖說話，引出p。

教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

半扶半放：p發(fā)音時，我們應該先擺好聲母p的口形，然后

很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是P。組詞讀：爬山的“爬”。

舉一反三，拼讀卡片：

P-ifpG趴著的趴P—dfpd爬樹的爬p—ifpd害怕的怕

7、復習鞏固。

8、課堂小結：

這節(jié)課，我們又學會了2個聲母b、P。聲母發(fā)音要注意輕、

短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友

學得很好，回去好好地復習。

第二課時

一、復習檢查

1、卡片認讀：b、p

2、拼讀：babapapa

3、指導用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法

拼讀。

二、教學聲母m

1、看投影說話引出此

⑴圖上畫著誰和誰？

⑵冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來說:

說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙

著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莕i,板書：m

2、教學m的發(fā)音，認清形：

⑴范讀，同學們看口形。

⑵仔細聽：

發(fā)音要領：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

⑶教師范讀。

(4)總艮讀。

⑸齊讀。

⑹領讀。

⑺正音。

3、記字形：

圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩

個門”。教口訣：兩個門洞mmm。

4、指導書寫，一筆寫成。學生書空。

5、教學m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學生拼讀。

三、教學聲母f

1、看投影說話引出f:圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一

尊佛像?！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff，我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。

（邊做動作邊念）

3、教學f的發(fā)音，認清形：

⑴聽示范：

發(fā)音要領：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著

他的手說：“ff,不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

⑵讀：

學生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

⑷指導書寫:

兩筆寫成，學生書空。

四、鞏固練習

1、