《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思「篇一」

篇一：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

星子縣第二小學(xué)翟松柏【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“安全的生活”中的第三課

“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”

【教材簡(jiǎn)析】

“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個(gè)小話

題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統(tǒng)全面接觸安全意識(shí)的教育，因此具有重要意

義。而正確處理火患又是安全教育中最實(shí)際也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果將

直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法（如撥打火警119、火場(chǎng)逃生

等）。

2.知道當(dāng)火患發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干。

3.培養(yǎng)學(xué)生的安全防患意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決身邊發(fā)生

的火患。

【教具準(zhǔn)備】

準(zhǔn)備火災(zāi)自救等常浜性圖片和滅火的小常識(shí)掛圖。

【教學(xué)過(guò)程】

過(guò)渡:親人的痛愛，同學(xué)的友情，快樂的校園，讓我們感受到快樂與幸福。可

是，一場(chǎng)意外卻足以改變?cè)S多人的生活一一

一、案例再現(xiàn)

（播放一段火勢(shì)蔓延、濃煙滾滾的情境畫面）。我嚴(yán)肅地問大家：“如果我們

身處火場(chǎng)，周圍已經(jīng)煙霧彌漫，應(yīng)該怎樣防煙嗆呢？”

觀看資料片，感悟?yàn)?zāi)害給人類帶來(lái)的恐懼。

提問：看到這里，你想說(shuō)什么？

（生交流）

是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍

睹！

同學(xué)們,讓我們?cè)囅胍幌拢寒?dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k呢？

2、反思原因，引起共鳴。

看到這一切，你想到了什么？

小結(jié)過(guò)渡：正像你們所說(shuō)的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我

們身邊有沒有火災(zāi)的隱患呢？

二、課堂活動(dòng)

1、創(chuàng)設(shè)情境，模擬演練

今天，就讓我們?cè)谶@里做一個(gè)大膽的假想。假如在上課時(shí)發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)撛?/p>

么辦？（警報(bào)響起：著火啦著火啦，大家快逃?。。?/p>

:情景模擬:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，怎樣的撥打電話119?

紅紅是一名小學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外

（例：紅紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒有下班，紅紅一個(gè)人在家

里寫作業(yè)。寫著寫著，突然聞到了一股煙味，打開門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃

煙彌漫。）

誰(shuí)來(lái)幫幫紅紅呢？生自由地說(shuō)。（師；真棒，想到了迅速地保護(hù)自己；了不

起，看到火這樣大，想到紅紅是個(gè)小孩，他應(yīng)該先報(bào)火警。）

對(duì)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)迅速報(bào)警、滅火與逃生，（讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、

及時(shí)撥打119火警電話）119,怎么打？

適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知道打火警119的方法。

師生互動(dòng)演練

你會(huì)報(bào)火警嗎？想一想報(bào)火警應(yīng)該注意哪些方面的問題？

①.報(bào)警內(nèi)容清楚、明了：。家庭住址。電話。起火原因?；饎?shì)。②.現(xiàn)

在，你能正確撥打火警119了嗎？假設(shè)你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？

這樣吧，我們先練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報(bào)警最快、最

清楚。

孩子們，現(xiàn)在我來(lái)做消防隊(duì)員，你們向我打進(jìn)電話報(bào)警，行嗎?

”媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短

時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情

感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)于火災(zāi)造成的傷害，他們雖然能夠說(shuō)，但是難以

產(chǎn)生深刻的體會(huì)，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習(xí)自救”的強(qiáng)烈需求。這樣會(huì)使課

堂的教學(xué)效果受到影響。于是，我收集了各種火災(zāi)造成的家破人亡的錄像場(chǎng)景，把

它們制作成課件播放。在凝重的音樂聲中，在深沉的話語(yǔ)中，在觸目驚心的畫面

中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來(lái)，心靈被深深震撼了，可見，適當(dāng)

的媒體資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參

與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。

三、用好教材，并還原于生活

教材作為聯(lián)結(jié)師生活劭的媒介，教師沒有被教材所限制、同限，而是從學(xué)生的

生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)

際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教學(xué)目的。

篇二：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例與反思

小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)案例與反思

三年級(jí)品德與社會(huì)《.我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)了解自己的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信心，并明白成功

需要克服困難和持之以恒的道理。

2、通過(guò)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的興趣、特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流的能力。

3、讓學(xué)生明白良好的興趣愛好有利于我們身心的健康發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、讓學(xué)生通過(guò)了解自己的興趣、特長(zhǎng)，從而明白成功需要克服困難和

持之以恒的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生搜集名人興趣愛好廣泛的小故事。

2.學(xué)生準(zhǔn)備能展現(xiàn)自己特長(zhǎng)的作品。

3.制作課件：海倫?凱勒的故事。

教學(xué)過(guò)程

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，暢談興趣

1、教師創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)?/p>

來(lái)一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他嗎？你們看，他來(lái)了。（出示課件）

2、師提問：誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)你最感興趣的事？（學(xué)生暢所欲言，談自己的興趣愛

好。）

小結(jié)：聽了大家的話，老師心里特別高興。你們知道這是為什么嗎？因?yàn)閺哪?/p>

們的發(fā)言中，老師了解到大家的興趣是健康的、有益的。這些良好的興趣愛好有利

于我們身心的健康發(fā)展。在廣泛的興趣和愛好中，你最拿手的是什么？和你志趣相

投的朋友結(jié)成小組，在一起說(shuō)一說(shuō)，看一看。一會(huì)兒每個(gè)小組選出最棒的同學(xué)在全

班展示。

二、小組合作，展示自我

學(xué)生根據(jù)興趣結(jié)成小組，交流自己的特長(zhǎng)和作品。

三、師生互動(dòng)，因勢(shì)導(dǎo)行

1、教師鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)：誰(shuí)愿意第一個(gè)到前面來(lái)亮亮你的絕活兒?

2、學(xué)生展示特長(zhǎng)：舞蹈、繪畫、書法、唱歌、彈琴

3、課件出示：《海倫?凱勒的故事》（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生認(rèn)

識(shí)到廣泛的興趣可以給生活帶來(lái)樂趣。而要使興趣發(fā)展成為特長(zhǎng)，需要講究方法，

持之以恒。）

四、廣泛交流，拓展興趣

1、把你搜集的小故事在小組中講給其他同學(xué)聽一聽，每個(gè)組選出一名講得最

好的同學(xué)一會(huì)兒講給全班同學(xué)聽。

2、學(xué)生講故事。

小結(jié)：這些名人的成功告訴我們，良好的興趣愛好可以使我們的生活豐富多

彩，還可以培養(yǎng)我們的品格，陶冶情操。老師真希望你們能繼續(xù)培養(yǎng)自己廣泛的興

趣愛好，老師相信，將來(lái)你們的生活會(huì)更加豐富多彩。

五、體驗(yàn)成功，樹立自信

同學(xué)們，學(xué)校是一個(gè)大家庭，咱們班是一個(gè)小家庭。正因?yàn)橥瑢W(xué)們有著不同的

興趣愛好，才使我們這個(gè)家庭的生活豐富多彩，才使我們?cè)谶@個(gè)家庭中生活得

如此快樂。好了，同學(xué)們，讓我們走上臺(tái)來(lái)，帶上自己最得意的作品，給我們

這個(gè)小家庭留一張全家嗝吧！

《我的興趣特長(zhǎng)》教學(xué)反思

《我的興趣特長(zhǎng)》是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第一單元中的一篇課文，教學(xué)

中我利用了多媒體輔助教學(xué)，效果好。上課前我利用課件搜集了《海倫?凱勒的故

事》用投影打出來(lái)放給學(xué)生看，學(xué)生的眼睜的大大的，聽講效果極佳！在課前我留

給學(xué)生一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生收集名人興趣愛好廣泛的小故事，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)

一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)活能力和小組合作交流的能力，我大聲地表?yè)P(yáng)了這些肯說(shuō)的

孩子，為的是去讓那些沒有搜集資料的孩子也能積極地、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去擴(kuò)充自

己的知識(shí)。

可是多媒體教學(xué)也帶來(lái)了不少負(fù)面影響.劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的

多媒體教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教

學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單

一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果.過(guò)多依賴于多媒體課件，會(huì)

使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作

用。

篇三：人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案含教學(xué)反思、法制教育

人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)教案含教學(xué)反思、法制教育

第一單元《在愛的陽(yáng)光下》

第一課家人的愛

一、主題目標(biāo)：

1、從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面體會(huì)家人對(duì)自己無(wú)私的愛，懂得家人對(duì)自己

疼是愛，嚴(yán)厲也是愛。

2、學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)家人的感激與愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)父母養(yǎng)育我們不容易，從而激發(fā)學(xué)生熱愛父母的情感。

三、課前準(zhǔn)備：

教師引導(dǎo)學(xué)生事先觀察家人在一天中為自己所做事，并作為觀察記錄，學(xué)生自

己小時(shí)候的照片。

四、課時(shí)：二課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生了解父母養(yǎng)育自己很辛苦，從中體會(huì)到父母的愛心，從而激發(fā)他們對(duì)父

母的愛，促使他們產(chǎn)生孝敬父母的行動(dòng)。

一、情景導(dǎo)課

讓學(xué)生把自己小時(shí)候的照片拿出來(lái)，同學(xué)互相傳看，并和現(xiàn)在比比，看看有什

么變化，讓學(xué)生體會(huì)出我們?cè)谝荒昴觊L(zhǎng)大，并且讓學(xué)生知道是家人的愛才使我們一

天天成長(zhǎng)。（板書課題；家人的愛）

二、活動(dòng)組織（是愛讓我長(zhǎng)大）

活動(dòng)一：

1、引導(dǎo)學(xué)生年頁(yè)幾幅表現(xiàn)家人的愛的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)家人在這種背后的種

種付出。

2、參照6頁(yè)的圖，引導(dǎo)學(xué)生從多方面回憶和講述自己家人關(guān)愛自己的故事，

讓學(xué)生體會(huì)什么是家人的'愛。

活動(dòng)二：

1、結(jié)合課前的觀察記錄，與組內(nèi)同學(xué)交流一天中家人為自己做的事情，請(qǐng)記

錄，做的最詳細(xì)或最有特點(diǎn)的同學(xué)再向全班同學(xué)介紹，讓大家共同分享家人對(duì)孩子

的愛。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，一天中家人就為自己做那么多的事，月月年

年，在成長(zhǎng)歲月里的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜家人要為自己付出多少汗水和辛苦！引導(dǎo)學(xué)生

思索自己應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)些什么？做些什么？

活動(dòng)三：引導(dǎo)學(xué)生讀一首小詩(shī)結(jié)束全課。我們一天天長(zhǎng)大，辛苦爸爸媽媽。爸

爸媽媽愛我，我愛爸爸媽媽。

笫二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：懂得家長(zhǎng)對(duì)自己疼是愛，嚴(yán)厲也是愛。

二、教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一

引導(dǎo)學(xué)生看8頁(yè)、9頁(yè)的幾幅圖。

活動(dòng)二

這也是愛

1、分組討論：結(jié)合課本第8、9頁(yè)圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：這些家長(zhǎng)為什么做？媽

媽不給孩子買新車，是為了什么？爸爸不幫孩子系鞋帶，又是為了什么？奶奶讓孩

子自己做手工，是想讓孩子怎樣？爺爺為什么讓孩子向爸爸認(rèn)錯(cuò)？

2、經(jīng)驗(yàn)交流：

向同學(xué)介紹自己類似的生活經(jīng)歷，說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)是怎樣說(shuō)的，自己是怎樣想

的，現(xiàn)在又是怎樣體會(huì)的。

3、分組討論：怎樣才能體諒家長(zhǎng)的良苦用心。

4、教師小結(jié)：讓學(xué)生懂得愛不僅是對(duì)自己的遷就，還包括對(duì)自己的嚴(yán)格要

求，同時(shí)也提示學(xué)生自己的事情自己做，做事情動(dòng)腦，勇于克服困難，犯錯(cuò)誤要勇

于承認(rèn)，這也是對(duì)家長(zhǎng)愛心的回報(bào)。

第二課讀懂爸爸媽媽的心

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解父母辛勞，懂得做子女的應(yīng)該關(guān)心父母，體貼父母，在家

做個(gè)好孩子。

2、行為目標(biāo)：做到自己會(huì)做的事自己做，不讓父母操心，并能幫父母干家務(wù)

活，虛心接受父母的教育，以實(shí)際行動(dòng)給父母帶來(lái)快樂。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛之情。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：落實(shí)行為目標(biāo)，激發(fā)愛父母情感。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，進(jìn)行討論

1、介紹問題背景：今天老師想和大家探討一件事，這件事想必曾經(jīng)遇見過(guò)，

這件事是這樣的：一個(gè)四年級(jí)的大哥哥，在吃完晚飯后，爸爸媽媽因?yàn)檫€要到店里

去干活，讓他洗一下碗，他說(shuō)：沒空，我還要做家庭作業(yè)。要么給二元錢。

2、討論：

3、你覺得這位大哥哥該不該討這兩元錢？為什么？

4、指名回答。

5、教師小結(jié)：家生的事，僅僅是爸爸媽媽的嗎？確實(shí)，爸爸媽媽賺錢不容

易。

二、了解父母辛勞

（-）父母賺錢不容易

1、為了家庭，為了我們有一個(gè)舒適的環(huán)境，爸爸媽媽努力工作。你知道你爸

爸媽媽是干什么的嗎？也們什么時(shí)候起床，什么時(shí)候回家？回家后還要干什么嗎？

（1）指名回答，同桌互說(shuō)。

（2）他們這樣辛勞又為的誰(shuí)？

2、小結(jié)：我們吃的，穿的，用的都是父母的血汗錢呀，一元一角都來(lái)得不容

易呀。

（課件出示圖片：我是這樣賺來(lái)得）

（二）父母養(yǎng)育我們不容易父母親為了我們，他們一方面努力工作，一方面對(duì)

我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們的愛。有一位學(xué)生是這樣寫她媽媽對(duì)自己的愛。

1、（課件出示）配樂詩(shī)朗誦：媽媽的愛

2、爸爸媽媽的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都傾注著對(duì)兒女的愛。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道

路上付出的愛嗎？

3、同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。（生病時(shí)，但更要注意一天中的小事，從身邊小事引

導(dǎo)父母親對(duì)孩子的愛。）

4、教師隨機(jī)評(píng)價(jià)

5、歌曲：《世上只有媽媽好》

第二課時(shí)

一、分擔(dān)父母辛勞，關(guān)心父母

（一）我們可以怎樣做

1、爸爸媽媽為我們傾注了無(wú)限的愛?，F(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，成為了一個(gè)三年級(jí)的

小學(xué)生了，那么我們?cè)撛鯓訄?bào)答爸爸媽媽呢？揭題關(guān)心父母

2、關(guān)心父母，我們可以做些什么事，使他們高興？小組討論。

3、小組代表發(fā)言。

4、歸納并板書：

（1）不讓父母操心，自己能做的事自己做

（2）不讓父母勞累，主動(dòng)做父母的小幫手

（3）不讓父母生氣，聽從父母的教導(dǎo)

這就是我們送給爸爸媽媽的愛心，畫愛心（半個(gè)，會(huì)說(shuō)并不表示會(huì)做）。

（二）我們是怎樣做的

1、母親節(jié)，你為媽媽做了什么事

2、學(xué)生回答,隨機(jī)補(bǔ)畫愛心。

3、節(jié)假日我們應(yīng)該想到爸爸媽媽，但更多的是平平常常的日子。平時(shí)你又曾

經(jīng)做了哪些事，使爸爸媽媽很開心?；卮鹨粋€(gè)補(bǔ)畫一段，直到愛心畫完。

4、因?yàn)槲覀兊哪暧谉o(wú)知，因?yàn)槲覀兊奶詺獠欢?，我們?cè)?jīng)做了些傻事，使

爸爸媽媽很傷心呢？你曾經(jīng)做了什么？

5、教師評(píng)價(jià)：你很有誠(chéng)意，老師相信你，你以后一定不會(huì)再讓爸爸媽媽傷心

了。

（三）我們又可以怎樣做的更好

1、為了爸爸媽媽的微笑，為了我們的長(zhǎng)大，我們可以做的更好，下列行為現(xiàn)

在你做的怎么樣？請(qǐng)同學(xué)如實(shí)對(duì)下列行為進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2、反饋學(xué)生自我評(píng)價(jià)

二、總結(jié)談話，課后延伸

同學(xué)們，關(guān)心父母，就要時(shí)時(shí)處處體諒，了解父母的需要和要求，不惹父母生

氣，不讓父母為自己操心，盡量分擔(dān)父母的辛勞，給父母帶來(lái)快樂。老師愿每一個(gè)

同學(xué)都能為父母獻(xiàn)上一份真摯的愛。

三、教學(xué)反思:

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生情感。新課標(biāo)倡導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)，在本課教學(xué)中教師

特別注重情境創(chuàng)設(shè)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感。

教師于課堂教學(xué)的開始用《我愛我的家》的歌曲環(huán)繞課堂，在音樂中教師談

話：“同學(xué)們?cè)诟改傅木呐囵B(yǎng)下健康成長(zhǎng)，老師為你們高興。然而，美好的家庭

中也有不和諧的音符，我們常常對(duì)父母有很多不理解，那么今天就讓我們”。教學(xué)

由此展開。在教師的談話與音樂的刺激下，學(xué)生進(jìn)入了情境，喚起了學(xué)生的美好回

憶。

2、創(chuàng)設(shè)情境，你是主人公。

教師通過(guò)課件總結(jié)了學(xué)生常見的七大煩惱，并讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題進(jìn)

行交流匯報(bào)。在呈現(xiàn)問題的同時(shí)，用多種形式去引導(dǎo)學(xué)生理解父母，讓學(xué)生設(shè)身處

地。

二、注重課程資源的挖掘和整合。

1、將學(xué)生家庭生活引進(jìn)課堂。

教師將學(xué)生的家庭生活作為課程資源，由于這種資源來(lái)自于本地域，本地區(qū)文

化背景，因此更加貼近了學(xué)生的實(shí)際，在課堂上的學(xué)生就如同在生活中，因此實(shí)現(xiàn)

了“課堂一一生活”的結(jié)合。

2、讓家長(zhǎng)參與課堂。

在課堂上播放家長(zhǎng)的錄象，讓學(xué)生能聽到家長(zhǎng)的心聲，為孩子和家長(zhǎng)搭建了交

流的平臺(tái)，因此使我們教育的針對(duì)性和實(shí)效性落到了實(shí)處。

3、整合資源，發(fā)揮整體功效。

教學(xué)中教師將各種資源進(jìn)行整合，課堂上為我所用，極大地發(fā)揮了整體功效。

《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思「篇二」

賦予淑女蕩滌撅屁股綿亙老叟膽顫磅礴崛起

斷壁懸崖拔地而起怦怦直跳千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒浩氣長(zhǎng)舒

隨心所欲不拘一格橫攔綠水敢弄倩影旁逸斜出窈窕淑女

2、神游課文

（1）師：障礙掃除了，我們開始神游了，可我近不知道游什么呢?誰(shuí)先做個(gè)向

導(dǎo)，告訴我應(yīng)該游什么。免得到時(shí)候迷路??？（板書：山水動(dòng)物人）

師：我宣布開始神游了，神游時(shí)要想有身臨其境的感覺，一定要把心放到文章

的每一句話中去。

（2）品味語(yǔ)言

①你對(duì)哪方面最感興趣，就神游哪一部分，想想作者是怎樣寫出那種野性美的?

表達(dá)了作者怎樣的心情。邊默讀邊標(biāo)畫。

｛學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)該巡視指導(dǎo)｝

②學(xué)生匯報(bào)。

描寫山野：（課件展示相關(guān)圖片）A、幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空

的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。（想想這句該怎樣讀，

自己練讀。）

請(qǐng)一位同學(xué)讀，其池同學(xué)聽，你聽出了什么？（索溪峪非常驚險(xiǎn)）

B、不是一峰獨(dú)秀、也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫

廊”“西海峰林”，令人浩氣長(zhǎng)舒。（自己練讀，感悟，能背的試背。）

C、這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：“窈窕淑女”

索溪峪的山真是形態(tài)各異，與眾不同??！

描寫水野：（課件展示相關(guān)圖片）A采用引讀的方法，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會(huì)水

是“野”的。（從〃一會(huì)兒一會(huì)兒〃體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩,時(shí)而彎，時(shí)而直;從〃并

肩而行〃〃攔腰截?cái)唷w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌）

B畫一畫索溪峪的△（表現(xiàn)索溪不拘一格的野性美）

描寫物野、游客野;課件展示相關(guān)圖片）：請(qǐng)同學(xué)們自己讀，想一想。抓住了什

么？（物：自由自在人：沒有了羞澀，恢復(fù)了童真，親近大自然）

｛引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師要多指導(dǎo)，不過(guò)學(xué)生練的時(shí)間稍少了些。｝

舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法.（先總體概括再進(jìn)行具體描述）。

｛教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生能舉例說(shuō)出這種表達(dá)方法）

三、模擬法庭，感受自然美

師：作者通過(guò)他的語(yǔ)言告訴我們這種美是野性的美，是自然的美。自然的美就

是不加修飾的美，就是天然的、質(zhì)樸的、純真的美。索溪峪的山水如此之美，猴子

如此可愛，人返樸歸真，可是卻有人把他們告上了法庭，并且法庭已做了宣判。現(xiàn)

在他們想請(qǐng)律師為他們辯護(hù)。二審馬上就開始了，你們能不能幫助他們？

1、請(qǐng)你來(lái)辯護(hù)

課件出示:

(1)原告:某些人

被告:索溪峪的山

狀告理由：索溪峪的山太“野”了，讓人仰頭而掉帽，望石而驚心，半邊懸空

的石頭在山風(fēng)中搖搖晃晃直插云天，敢戲白云

法庭宣判：把懸空的石頭用水泥固定。直插玄天，敢戲白玄的山峰，削平或者

炸掉

(2)原告:某些人

被告:索溪峪的水

狀告理由：索溪峪的水太“野”了，想怎么走就怎么走，連山路都沒有了，給

我們?cè)斐闪撕芏嗖槐?/p>

法庭宣判：索溪水只能順著一條路走。在溪上復(fù)制“趙州橋”，讓美的景物更

美。

(3)原告:某些人

被告:索溪峪的猴子

《快樂的小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思「篇三」

明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故

事C這篇課文

告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神

秘，并不遙不可及。只要

做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的

機(jī)會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。

【教學(xué)策略】

從學(xué)生課前搜集的郵票入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說(shuō)、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)

動(dòng)他們的手、耳、眼。

口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說(shuō)中學(xué)，在聽中學(xué)。讓學(xué)生

在多種形式、反復(fù)的讀

書中深層感悟課文所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、（出示“黑便士”郵票）誰(shuí)知道這是。么？（板書：郵票）趕快把你搜集

到的郵票資料和大家交

流一下吧!

2、你們看，這張郵票就是1840年英國(guó)發(fā)明的黑便士郵票，是一張女王頭

像，和現(xiàn)在的郵票比一比。

（出示現(xiàn)在的郵票）比較兩枚郵票的四周有什么不同？這些撕開了的小孔，這

就叫做：齒孔（板書）

請(qǐng)大家跟著老師讀。別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事

呢？（補(bǔ)齊課題，齊讀課

題）

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境從學(xué)生課前搜集的郵票入手進(jìn)行交流，出示郵票吸引學(xué)

生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)兩枚

郵票的比較，直接導(dǎo)入課題，過(guò)渡簡(jiǎn)潔、自然。

二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字

1、初讀課文，整體感知

請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，看看這個(gè)故事有趣嗎？遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀幾

遍，用你喜歡的方法記

住它。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔

導(dǎo)。）

2、識(shí)記生字。

大屏幕出示詞語(yǔ)，自己先自由認(rèn)讀，小老師領(lǐng)讀，男女對(duì)讀，開火車讀。

3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）指名認(rèn)讀生字（2）生同位認(rèn)讀生字。（3）同桌搶讀生字。（4）“看

看聽聽找找”的游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】從自讀詞語(yǔ)到生字認(rèn)讀，自主學(xué)習(xí)、同位合作認(rèn)讀，認(rèn)讀生字有

開火車讀、游戲認(rèn)讀識(shí)

字方法形式多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官識(shí)記生字，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和

識(shí)字效率。

三、朗讀感悟課文。

1、指名分段讀課文，邊聽邊思考：你知道了什么？那阿切爾為什么要發(fā)明郵

票呢？（不方便）從哪

知道的？（第一自然段）指名讀這段。從這一段你還知道了什么？

2、阿切爾是怎樣發(fā)明帶齒孔的郵票的呢？（他受到了一個(gè)人的啟發(fā)）那個(gè)人做

了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切

爾受到了啟發(fā)呢？有名讀第二、三段。

讓我們學(xué)著那個(gè)人的做法，來(lái)撕一撕我們手上的白紙，然后把你的感受告訴老

師。

你覺得那個(gè)人怎么樣？讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀一讀這一段。（指導(dǎo)朗讀）

阿切爾被那個(gè)人深深的吸引住了，看圖，想象此時(shí)此刻阿切爾會(huì)有哪些動(dòng)作表

情？

（他一動(dòng)不動(dòng)地看）從這你們體會(huì)到什么？（阿切爾仔細(xì)觀察）

3、阿切爾看著看著，由此產(chǎn)生了一個(gè)想法：是什么呢？趕快讀一讀第四段。

英國(guó)郵政部門立即采用了

這種機(jī)器。“立即”一詞可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？“直到

現(xiàn)在，世界各地仍然在

使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀笫四自

然段。（指導(dǎo)朗讀）此

時(shí)此刻你想對(duì)阿切爾說(shuō)些什么？

【設(shè)計(jì)意圖】課文的第二、三、四自然段，情節(jié)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，因而采用放

手讓學(xué)生自讀自悟，通

過(guò)實(shí)踐操作探究齒孔給生活帶來(lái)了方便，感悟原來(lái)發(fā)明就在身邊，并不是件難

事，并進(jìn)行開放性的交

流，使學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人。

四、明理導(dǎo)行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例

子嗎？

2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？

為什么？

五、深化情感，讀寫結(jié)合

1、阿切爾為什么能發(fā)明出郵票打孔機(jī)?你從阿切爾身上感受到了什么？（寫一

寫）

2、評(píng)一評(píng)感受，署上自己的名字，不就成了自己的名言。老師希望你們?cè)诮?/p>

后的學(xué)習(xí)生活道路上，汜

住這些名言，并付之行動(dòng)，說(shuō)不定不久的將來(lái)，發(fā)明家就在我們之中誕生。

【設(shè)計(jì)意圖】課本里的

知識(shí)都來(lái)源于生活，教師的教學(xué)在立足于課堂的同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，

把它引伸到生活這個(gè)大

課堂，創(chuàng)造條件，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，知識(shí)與生活緊密聯(lián)系。此時(shí)，學(xué)生思維

活躍，能結(jié)合生活實(shí)際

,聯(lián)想動(dòng)腦，活學(xué)活用

六、指導(dǎo)寫字。

帶單立人三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。細(xì)致指導(dǎo)“仍”右邊第一筆是“橫折折

折鉤”，第二筆是撇。

“便”“使”右邊十分相似，引導(dǎo)學(xué)生找差別的基礎(chǔ)上寫美觀?！坝ⅰ弊值谄?/p>

筆撇卜.邊要出頭。”式